誠實與信任教學設計

誠實與信任教學設計[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的誠實與信任教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

誠實與信任教學設計1

　　一、學習目標：

　　1、我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、我能深刻理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　4、我能養成讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　二、自學引導

　　1、自學生字詞語。

　　我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識讀不正確、不理解的字詞。然后再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。

　�。�1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。

　　誠實故障破碎車輛超出厘米畢竟寄信地址

　　（2）我會寫：我要將課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

　　誠實故障破碎畢竟歉意

　　（3）我會辨字組詞。

　　城（）購（）腦（）畢（）

　　誠（）溝（）惱（）華（）

　　2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少讀五遍。

　　3、理解詞語。

　　（1）我能通過查字典、聯系上下文及生活實際等方法理解詞語。

　　重點理解：故障：畢竟：責任：

　�。�2）我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。

　　4、課文內容我知道。我知道課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內容：

　　5、理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點語句的理解，質疑的問題，讀書的感悟等用筆標記下來。

　　重點探究：

　�。�1）我知道課文中哪些語句可以表現我的誠實和給小紅車主人的信任感？

　　“——————他的話卻深深地印在了我的腦海里�！边@里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話？

　�。�2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。把責任全歸于自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個問題。

　　6、搜集資料。我主要搜集了有關“誠實”的名人名言和身邊與課文內容相關的事例，記到自己的“積累本”上。

　　三、合作探究

　　1、小組匯報交流

　�。�1）我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

　�。�2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

　　2、全班展示質疑

　　（1）各小組展示收獲。

　�。�2）各小組質疑問題，還沒有解決的問題是：

　　3、重點探究

　�。�1）這篇課文為什么用“誠實與信任”作題目？

　　（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么？

　　四、拓展閱讀

　　1、主題閱讀

　　被信任是一種幸福

　　一艘貨輪在煙波浩淼的'大西洋上行使。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠……

　　求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。

　　船越走越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時候，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

　　船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

　　當孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！”

　　“你怎么知道我一定會來救你的？”

　　“因為我知道你是那樣的人！”

　　聽到這里，白發蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

　　1、過失與責任

　　1920年，有個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當時，12.5美元是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！

　　闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。

　　男孩為難地說：“我哪來那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還錢。”

　　從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數字”，還給了父親。

　　這個男孩就是日后成為美國總統的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

　　2、資料袋

　　有關“誠實”的名人名言。

　　（1）世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗�！�—周恩來

　�。�2）千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

誠實與信任教學設計2

　　教材來源：義務教育教育課程標準實驗教科書

　　教內容來源：小學四年級語文語文（上冊）第六組

　　教學主題：誠實與信任課時：第一課時

　　授課對象：四年級學生

　　目標確定的依據

　　1、課程標準的相關要求

　�。�1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

　�。�2）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

　　2、教材分析

　　四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容�！墩\實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。

　　3、學情分析

　　隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。

　　教學目標

　　1、通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的.讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯系上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。

　　2、通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

　　評價任務

　　任務一：會給生字加拼音，連詞成句。

　　任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。

　　任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。

　　教學過程

　　教學環節

　　教學活動

　　評價要點

　　環節一

　　檢查預習

　　導入新課

　　活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

　　會正確、規范的標出拼音

　　活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。

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　　理解詞義，能用自己的話聯系上下文說出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）

　　環節二

　　初讀課文

　　理清順序

　　活動一

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）

　　讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）

　　活動二

　　小組討論劃分文章段落

　�。ㄍ瓿赡繕巳�）

　　可以有兩種分法：

　　1、按照事情的發展順序

　　2、按照時間順序。（評價目標三）

　　環節三

　　概括文章的段落大意

　　活動三

　　同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）

　　學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）

　　環節四

　　概括文章大意

　　活動四

　　1、串聯段意，用一句話概括文章大意。

　　2、齊讀文章，感知全文

　　語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）

　　附：板書設計

　　誠實與信任

　一、（1~3）撞車留條

　　二、（4~10）表達歉意，表示感謝

　　三、11感受深刻