《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-13 10:26:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

（精選）《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（精選）《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:

　　1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　過(guò)程與方法：

　　1、有速度地默讀課文。

　　2、概括課文主要講了幾件事。

　　3、根據(jù)描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

　　２、制作多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。

　　2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過(guò)讀，讓學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。

　　3、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一、四自然段，讓學(xué)生讀→背→仿寫(xiě)，就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。

　　4、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇，老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸，實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅先生圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補(bǔ)充：魯迅（1881--1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》；《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》；《經(jīng)顏黎明的信》。

　　主要作品簡(jiǎn)介：《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，小說(shuō)：《藥》、《孔乙已》、《祝福》、《傷逝》、《阿Ｑ正傳》，

　　雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》

　　2、今天魯迅先生給我們帶來(lái)了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友，他就是——板書(shū)課題：少年閏土

　　3、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

　　4、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

　　1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

　　3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑：

　　1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。

　　四、帶著問(wèn)題，深入探究：

　　1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

　　2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？

　　3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

　　在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

　　⑴課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

　　⑵在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　⑶學(xué)生暢談

　　⑷教師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

　　⑸引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

　　⑺在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　⑻同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的.印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

　　5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事：

　　⑴說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

　　⑵誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　⑶學(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

　　①?gòu)牟而B(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　②從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

　　③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　7、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？

　　8、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一位好朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

　　二、抓住重點(diǎn)，深入探究：

　　閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

　　三、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法

　　師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　，少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

　　①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

　　出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

　　②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

　　(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

　　教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

　　四、再讀全文，拓展延伸：讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　紫色的圓臉

　　外貌描寫(xiě)頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑

　　頸套銀項(xiàng)圈

　　少年閏土雪地捕鳥(niǎo)

　　語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：夏日拾貝殼聰明能干、

　　看瓜刺猹勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

　　潮汛看跳魚(yú)兒

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫(xiě)的事情，感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　本文課文插圖課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問(wèn)：這少年是誰(shuí)？（板書(shū)課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象？(勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)？(深藍(lán)，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　2、學(xué)習(xí)第二大段。

　　師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

　　快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

　　帶著問(wèn)題，深入探究

　　1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

　　3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)

　　4、在這幾件稀奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互；推薦讀）

　　5、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

　　6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　抓住重點(diǎn)，深入探究

　　閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

　　再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

　　研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法

　　教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的`。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

　　①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

　　出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

　　②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

　　(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

　　這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

　　再讀全文，拓展延伸

　　讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。

　　教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

　　布置作業(yè)

　　課文中閏土那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26少年閏土

　　雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

　　（機(jī)智勇敢聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣）

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

　　3.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文。

　　2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎?看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō)……)今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。【課件出示1：課題】(板書(shū)課題：少年閏土)課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

　　師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(1881～1936)中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，對(duì)中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

　　導(dǎo)語(yǔ)首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容中去。

　　二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫(xiě)出認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

　　在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　2.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對(duì)課文的印象，確定自己最想解決的問(wèn)題。

　　(討論，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值?)

　　學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”：

　　(1)課文寫(xiě)了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年?

　　(2)課文是怎樣寫(xiě)閏土的?

　　(3)根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的.句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么?

　　(4)作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　老師導(dǎo)語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

　　3.劃分課文層次：【課件出示7】

　　全文共19個(gè)自然段,可分為五部分。

　　第一部分(第1自然段)：寫(xiě)“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

　　第二部分(第2、3自然段)：寫(xiě)“我”和閏土是主仆,他來(lái)“我”家?guī)兔?所以“我”和他認(rèn)識(shí)了。

　　第三部分(第4、5自然段)：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面,他很怕羞,但我們很快就熟識(shí)了。

　　第四部分(第6～18自然段)：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo),拾貝殼,看瓜,看跳魚(yú)等有趣的生活。

　　第五部分(第19自然段)：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。

　　三、小組合作，自主釋疑。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

　　(1)出示總括的句子。

　　出示：【課件8】“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。

　　師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事?(師板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚(yú)兒)

　　說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事?

　　(3)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)……)(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法)出示：

　　【課件9】雪地上捕鳥(niǎo)瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚(yú)

　　(4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流。可以按課文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空：閏土是一個(gè)()的人。

　　四、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議

　　①雪地捕鳥(niǎo)(角色扮演)。

　　師：閏土啊，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?

　　生：……

　　師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)?

　　生：……

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情地朗讀。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解句子中含著的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　簡(jiǎn)易多媒體制作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他紫色的`圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫(huà)面)師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個(gè)──那猹卻──”

　　同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象?

　　(意在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)閏土給我講了許多新鮮事、有趣的事，我們成了好朋友。)

　　二、新授重點(diǎn)段(第4段)

　　1、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?

　　2、全班交流：

　　機(jī)智勇敢看瓜刺猹。

　　聰明能干雪地捕鳥(niǎo)。

　　見(jiàn)多識(shí)廣海邊拾貝殼。

　　見(jiàn)多識(shí)廣看跳魚(yú)兒。

　　(以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。)

　　3、讀第14、16自然段：

　　⑴ 閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?

　　師生對(duì)答：

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道。

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒。

　　這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

　　⑵ 再讀第16自然段，理解句子含著的意思：

　　小組討論、交流：

　　① “我往常的朋友”是些什么樣的人?

　　(富家子弟。)

　　② “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?

　　(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。)

　　③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

　　(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

　　再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　三、想象表演

　　閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會(huì)怎樣話別呢?讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面。

　　(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，播放音樂(lè)。)

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊(duì)課交流讀書(shū)體會(huì)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。

　　２、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

　　３、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫(xiě)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。

　　２、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片。

　　２、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

　　（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書(shū)屋》，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂(lè)的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

　　２、邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事。

　　３、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題，在書(shū)中找出答案，并做好批注。

　　三、自主讀書(shū)，小組研討

　　１、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。

　　２、交流自己解決的問(wèn)題。

　　⑴ 閏土長(zhǎng)什么樣？

　　⑵ 講了有關(guān)和他的幾件事？

　　⑶ 閏土性格有什么特點(diǎn)？

　　３、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

　　四、匯報(bào)交流，小組探究

　　１、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字：

　　采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀的方式。

　　２、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題。

　　３、提出沒(méi)解決的問(wèn)題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）。

　　五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

　　１、形近字組詞：

　　扭（）舀（）拜（）勁（）廚（）

　　鈕（）稻（）湃（）頸（）櫥（）

　　２、多音字：

　　畜：chù（）

　　xù （）

　　３、加拼音：

　　允許（）廚（）房束縛（）賊（）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒(méi)有鉤。

　　４、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡

　　上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，和作者一起加快美好的童年。

　　二、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　１、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落：

　　⑴ 讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。

　　① 學(xué)生讀第一自然段，畫(huà)動(dòng)詞、畫(huà)外貌描寫(xiě)。

　　② 體會(huì)捏字的準(zhǔn)確。

　　（用換拿把的方式。）

　　③ 圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫(huà)面的完美。

　　板書(shū)：

　　勇敢，捏，刺

　　⑵ 再快讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，揣摩寫(xiě)作方法：

　　① 畫(huà)段落，讀出來(lái)。

　　② 理清寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　（臉──頭──頸。）

　　③ 體會(huì)性格特點(diǎn)。（怕羞。）

　　⑶ 學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

　　① 練習(xí)。

　　② 交流。

　　２、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？

　　① 自己找畫(huà)，寫(xiě)出體會(huì)（批注）。

　　② 小組交流，整理提高。

　　③ 全班交流，體驗(yàn)情感：

　　答題要點(diǎn)：

　　ａ、雪地捕鳥(niǎo)，掃，支，撒，拉。

　　ｂ、海邊撿貝殼，紅的，綠的……

　　ｃ、月光下看瓜刺猹：捏。

　　ｄ、沙地看跳魚(yú)。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　⑶ 過(guò)渡：

　　閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受？

　　（學(xué)生談感受。）

　　⑷ 理解含義深刻的句子：

　　① 讓我們一起來(lái)看看作者的感受，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。

　　② 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無(wú)知。

　　③ 指導(dǎo)朗讀。

　　（結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的.與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多，感嘆自己的無(wú)知，一只井底之蛙的窘境。）

　　④ 齊讀這段話，體會(huì)作者情感。

　　３、圖文結(jié)合說(shuō)話別：

　　看書(shū)中插圖，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

　　⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

　　⑵ 選取小組代表全班朗讀。

　　（配《送別》音樂(lè)，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。）

　　三、拓展延伸，升華主題

　　１、書(shū)中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。”那你們希不希望他們?cè)僖?jiàn)面？

　　２、想象練習(xí)：

　　多年以后，魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語(yǔ)言是什么？

　　（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫(xiě)，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　　３、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)：

　　其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了？什么樣呢？請(qǐng)看文章。

　　（介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章。）

　　四、總結(jié)全文

　　雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫(xiě)作方法，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫(xiě)，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛(ài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　少年閏土

　　講捕鳥(niǎo)：支、撒、拉聰明

　　閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

　　講刺猹：捏、刺勇敢

　　講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫(xiě)和捕鳥(niǎo)等幾件事的敘述，塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情。

　　我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò)，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語(yǔ)文不是教教材，而是用教材教；語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)課程資源；語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課，突出了三方面的特點(diǎn)。

　　１、以讀為本詳略得當(dāng)：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí)，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥(niǎo)、看瓜兩件事描寫(xiě)細(xì)致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣。

　　指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn)。“捕鳥(niǎo)”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué)，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率。

　　２、入情入境發(fā)展思維：

　　閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真、善、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是：

　　⑴閏土在（）時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；看不見(jiàn)（）；只看見(jiàn)（）。唉！我可真（）啊！

　　⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的`（）活動(dòng)，就（）。

　　這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會(huì)達(dá)到很好的效果。

　　３、巧妙板書(shū)超越教材：

　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書(shū)“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì)，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

　　總之，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí)，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　２、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

　　３、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

　　１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

　　２、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

　　３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？

　　４、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>

　　５、同桌交流。

　　６、指名交流。

　　二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

　　１、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　２、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話”這一片段。

　　３、齊讀。

　　４、交流體會(huì)感受。

　　（師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的`關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）

　　三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法

　　１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

　　２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？

　　３、指名交流匯報(bào)。

　　（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）

　　４、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？

　　５、師小結(jié)。

　　四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅

　　五、布置作業(yè)

　　１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

　　２、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　1.談話導(dǎo)入：偉大的現(xiàn)代當(dāng)文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會(huì)作斗爭(zhēng)，其中，一篇代表作，小說(shuō)《故鄉(xiāng)》就刻畫(huà)了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說(shuō)的前半部分，認(rèn)識(shí)——少年閏土。

　　2.出示課文第一自然段，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫(huà)面，讀好后說(shuō)說(shuō)這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。

　　二、了解背景

　　1.這個(gè)少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系？“我”和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句：

　　2.“仿佛”在這里當(dāng)什么講？(類似、差不多、相仿、接近)

　　3.像這樣的詞語(yǔ)在文中有很多，導(dǎo)致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。

　　三、概括談話

　　1.閏土與文中的“我”都談了哪些事情？

　　2.快速讀課文：小組交流、反饋→歸納板書(shū)：

　　雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)

　　3.“我”對(duì)哪件事最感興趣，為什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由朗讀

　　2.配樂(lè)，師范讀，問(wèn)：你仿佛看到了什么，甚至還聽(tīng)到了什么？

　　3.歸納閏土形象——機(jī)智勇敢，身手敏捷，認(rèn)真負(fù)責(zé)

　　4.指導(dǎo)朗讀，體悟“動(dòng)”“靜”結(jié)合的寫(xiě)作手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處

　　五、外貌形象

　　1.這是“我”對(duì)三十年前兒時(shí)伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫(xiě)了閏土的形象？

　　2.交流討論：

　　外貌描寫(xiě)：根據(jù)第4自然段初見(jiàn)閏土?xí)r來(lái)描寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。

　　場(chǎng)景描寫(xiě)：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來(lái)進(jìn)行想象描寫(xiě)的。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀四件事

　　1.分組品讀“雪地捕鳥(niǎo)”，看看這件事中，閏土又給你什么印象，劃出相關(guān)詞句

　　2.反饋

　　寫(xiě)出了閏土的.什么特點(diǎn)？(板書(shū)：聰明能干)

　　作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢？畫(huà)出文中的幾處動(dòng)詞。

　　看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情？“我”呢？

　　3.海邊拾貝和看跳魚(yú)兒是略寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　4.看瓜刺猹第一自然段已經(jīng)寫(xiě)了，為什么后面還要通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)寫(xiě)呢？

　　二、仿寫(xiě)

　　1、模仿“看瓜刺猹”，寫(xiě)一寫(xiě)“雪地捕鳥(niǎo)”，提醒：“動(dòng)”“靜”結(jié)合

　　2、反饋，師生點(diǎn)評(píng)

　　三、品讀句子

　　1.在我的眼中，閏土就是這么一個(gè)——機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、經(jīng)驗(yàn)豐富的少年，對(duì)于他的生活方式，我非常——憧憬向往。

　　2.你從課文哪個(gè)句子中可以看出這種向往？

　　3.出示句子“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”師補(bǔ)充深宅大院生活的基本情況，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解

　　什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會(huì)我生活世界之狹隘，見(jiàn)識(shí)之淺陋，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情。

　　四、全文小結(jié)

　　1.課文寫(xiě)了閏土的哪幾件事，展示了他怎樣的人物形象

　　2.體會(huì)到文中“我”怎樣的感情。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】：

　　課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情。

　　這是一篇敘事寫(xiě)人的文章，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫(xiě)到了他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對(duì)四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)、有豐富常識(shí)的農(nóng)村少年。

　　大家都知道寫(xiě)人必然要寫(xiě)事，而且應(yīng)當(dāng)寫(xiě)值得寫(xiě)的事，不然人物就會(huì)平平淡淡，普普通通，使人覺(jué)得毫無(wú)可讀之處。通過(guò)事例來(lái)寫(xiě)人，就是“讓事實(shí)說(shuō)話”，借助具體的事實(shí)來(lái)展示人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)與思想特點(diǎn)。本文作者所寫(xiě)的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。

　　編者的意圖是，借助這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情；理解一些含義比較深刻的句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“扭著、廚房、刺猬、畜生、胯下、套住、竄了”等詞語(yǔ)。

　　2、初識(shí)閏土，體會(huì)外貌描寫(xiě)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　3、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話揭題

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　　（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】以談話的方式揭開(kāi)課題，同時(shí)為人物情感作鋪墊。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　　2、利用檢查學(xué)習(xí)情況

　　（1）生字中的特殊部首：套（大）；竄（穴）；畜（亠）

　　（2）正音

　　（3）在《寫(xiě)字課》本上寫(xiě)生字。師反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)預(yù)習(xí)方法（查找資料、讀準(zhǔn)生字詞、質(zhì)疑）突出生字的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

　　1、“我”和閏土初次見(jiàn)面，閏土的模樣如何？請(qǐng)快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、出示句子“他正在廚房里……用圈子將他套住了”分析。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

　　師抓住“圓臉”的'“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”詞句，想想少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　（年少、健康、天真、活潑）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)，初步認(rèn)識(shí)閏士。

　　五、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌方法，練習(xí)仿寫(xiě)。

　　1、出示插圖1與第一自然段。

　　2、對(duì)照插圖朗讀第一自然段。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示二個(gè)范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)或老師的外貌。

　　6、指定同學(xué)讀自己的仿寫(xiě)內(nèi)容，其字同學(xué)猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓人物外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，教給學(xué)生方法。自由交流實(shí)為學(xué)生提供表達(dá)運(yùn)用的平臺(tái)，使學(xué)生成為課堂的主體。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

　　4、師生評(píng)論。

　　（雪天捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】理清文章思路，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單概括，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括四件事。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)會(huì)人景合一，勾畫(huà)人物形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的`描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　2.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　（一）出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。

　　（二）強(qiáng)調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。

　　（三）重點(diǎn)教寫(xiě)“羞”字。

　　（四）出示詞語(yǔ)意思。

　　（五）介紹作者魯迅

　　（六）介紹寫(xiě)作背景

　　二、梳理脈絡(luò)

　　（一）學(xué)生自讀課文。

　　（二）思考：課文主要描寫(xiě)了那幾部分內(nèi)容。

　　三、品讀感悟

　　（一）品讀第一自然段。

　　（二）思考：我記憶中的閏土是什么樣的？

　　（三））抓住環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的可愛(ài)與勇敢。

　　四、總結(jié)方法

　　總結(jié)本段運(yùn)用的人景合一、刻畫(huà)人物的方法。

　　五、小練筆

　　（一）出示習(xí)作要求。

　　（二）寫(xiě)作提示：注意抓住環(huán)境、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示文章結(jié)構(gòu)圖。

　　（二）回顧文章結(jié)構(gòu)導(dǎo)入

　　二、品讀感悟

　　（一）品讀“我”與閏土相識(shí)部分

　　（二）思考：“我”第一次見(jiàn)閏土?xí)r，閏土?xí)r什么樣子？

　　（三）出示描寫(xiě)閏土外貌的句子，體會(huì)閏土的健康純樸。

　　（四）品讀“我”與閏土相處部分

　　（五）用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。

　　（六）品讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分

　　（七）抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。

　　（八）品讀“看瓜刺猹”部分

　　（九）抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。

　　（十）再次品讀“我”與閏土相處部分，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

　　（十一）出示描寫(xiě)“我”內(nèi)心感受的句子，體會(huì)我的內(nèi)心世界。

　　三、拓展延伸

　　（一）出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。

　　（二）二引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　（三）出示少年閏土與中年閏土特點(diǎn)對(duì)比揭示小說(shuō)所要表達(dá)的中心。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文a版）第十二冊(cè)第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會(huì)文章的思想感情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　能力目標(biāo)：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的.思路。提高閱讀速度；培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式：

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分，從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：

　　1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過(guò)學(xué)生的復(fù)述，喚起他們已經(jīng)有的對(duì)閏土天真可愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開(kāi)放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開(kāi)放的問(wèn)題給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀，豐富閏土的形象。

　　3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試在合作中解決問(wèn)題，然后通過(guò)師生對(duì)話、生生共議，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。

　　4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯，開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，了解“我“和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程；學(xué)會(huì)本課生字、新詞；從對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)中體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)；背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1、出示閏土月下刺猹的畫(huà)面，學(xué)生匯報(bào)上課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。

　　（1）觀察插圖，閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　　（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　　（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。

　　2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　二、自讀探究，整體感知

　　1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來(lái)？

　　2、交流認(rèn)識(shí)，初步了解閏土的聰明能干，知識(shí)豐富。

　　3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對(duì)哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo)：和“瓜地刺猹”部分。

　　三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　　（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

　　（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

　　3、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②“他們和我”指誰(shuí)？“四角的天空”指什么？

　　③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　1、討論交流，認(rèn)識(shí)：只有接觸社會(huì)，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí)，才能使自己變得更聰明能干。

　　四、討論爭(zhēng)辯，加深理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。

　　2、出示：

　　一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

　　3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)讀魯迅的書(shū)籍。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢?

　　2、板書(shū)課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　　(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

　　二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：

　　一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

　　(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)

　　2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

　　板書(shū)：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈

　　4、“閏土”這個(gè)名字是怎么來(lái)的?請(qǐng)一生讀第三自然段。看哪位同學(xué)知道“五行”的意思。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　“我”和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識(shí)了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

　　閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、課文中寫(xiě)這四件事是采用什么形式寫(xiě)的?

　　(對(duì)話形式。)

　　4、那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分角色朗讀6～16自然段課文。

　　(一人讀閏土說(shuō)的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。)

　　5、小組練讀。

　　6、指名小組讀。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

　　1、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的`印象。

　　(看瓜刺猹。)

　　為什么說(shuō)是這件呢?

　　(因?yàn)檎n文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫(huà)面：

　　大家想一想：

　　看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　3、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

　　4、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)現(xiàn)中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思?

　　(那中間，課文指西瓜地。)

　　5、作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

　　⑴學(xué)生找后回答。

　　⑵板書(shū)：

　　聽(tīng)、捏、走、看、刺

　　6、對(duì)于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來(lái)，下面請(qǐng)大家一起再讀一遍第一段。

　　五、總結(jié)

　　這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

　　六、作業(yè)

　　大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會(huì)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　少年閏土

　　外貌：

　　稀奇的事：

　　紫色的圓臉

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　頭戴小氈帽

　　海邊撿貝殼

　　頸套銀項(xiàng)圈

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚(yú)兒

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢? 他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

　　(板書(shū)：少年閏土)

　　二、初讀課文，整體感知句子。

　　(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。

　　(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：

　　其間──其中無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故素──向來(lái) 如許──如此希奇──稀奇

　　(四)再讀課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識(shí)閏土

　　(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫(huà)面：

　　魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

　　(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別

　　(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這是怎樣的一幅畫(huà)面?

　　(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī) 地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面?(抓“其間”一詞)

　　(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫(huà)面，結(jié) 合觀察圖畫(huà)朗讀第一自然段。(展示課件第四屏)

　　(五)嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜愛(ài)閏土

　　讓學(xué)生入情入境，感受畫(huà)面之美，文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。

　　(一)過(guò)渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。

　　(二)默讀第四自然段，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?

　　出示一組句子：

　　帽……用圈子將他套住了。

　　他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五屏)

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛(ài)。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

　　3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的.健康、解人物的性格特點(diǎn)

　　(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見(jiàn)面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交流。

　　六、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　2、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　二．課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　五．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　（二）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。出示：

　　（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。

　　（2）他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了。

　　2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？

　　教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈

　　3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

　　（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白

　　的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：年少、健康、天真、活潑

　　（三）再識(shí)閏土，探究深讀

　　1.從“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

　　2.閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

　　3.在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

　　（1）學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　（2）師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)

　　在這四件事情中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)呢？這種詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。

　　4.從作者的筆下，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（四）想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

　　1.月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

　　（出示課本第一幅插圖）。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。（學(xué)生描述）。

　　2.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

　　4.文中還有哪幾段也是寫(xiě)這件事的呢？這里主要是描寫(xiě)人物的哪一方面的？

　　5.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

　　（1）請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）

　　（2）用你們所說(shuō)的.那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

　　（3）學(xué)生自由練讀。

　　通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）

　　（五）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）

　　出示句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、

　　聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

　　2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。

　　(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”讀一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。

　　小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

　　（六）課內(nèi)積累，課外拓展

　　同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì)有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。

　　（七）展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

　　與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請(qǐng)你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詳寫(xiě)

　　略寫(xiě)

　　稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢海邊拾貝殼見(jiàn)多識(shí)廣沙地有跳魚(yú)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1、出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2、展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識(shí)閏土

　　1、自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。

　　2、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

　　3、歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1、找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

　　⑴ 指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。

　　⑵ 自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3、用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

　　4、出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的`想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。

　　5、同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1、師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。

　　⑴ 你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

　　⑵ 借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識(shí)閏土

　　1、啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?

　　2、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

　　“阿!閏土哥，--你來(lái)了?……”

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

　　“老爺……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

　　1、找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2、布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

　　師以“啊”作小結(jié)。

　　(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

　　第二課時(shí)