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家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計（精選12篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 1
教材分析
《培養孩子的自制力》一文是怎樣培養孩子的自制力。主要有三個方面的內容：一是說說現在孩自制力的情況；二是心理專家對自控力做了跟蹤實驗；三是該怎樣如何做呢？
學員分析
本次家長主要是一年級家長，平時都比較溺愛孩子，當孩子們遇到自制力不能控制時如何是好，所以本次授課的教學重點和難點就是幫助家長怎樣控制孩子自控力，并引導家長掌握教育的方法。
教學重點：
培養孩子的意志力的方法。
教學難點：
引導家長如何培養孩子的毅力和耐心。
教學過程：
各位家長朋友好，首先感謝各位家長的到來。
一、問題導入
這些問題是否讓你束手無策？是否讓我們做家長的特別苦惱？這就是我們今天要和家長一起探討的問題：
二、請家長聽一段情景對話。
三、分析對話
（一）案例中的孩子因為不想練字，她發生了哪些變化？
1.情緒上：不高興
2.行為上：積極性越來越低、不想練字，出現放棄的行為
3.心理上：累、害怕。
（二）這些問題的產生的根源在于孩子的意志力不堅強，如果家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？
1.影響孩子學習的積極性
2.孩子容易出現嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事經常半途而廢的現象。
3.孩子在遇到困難的時候容易產生放棄的行為。
四、教師講解
在教師、家長共同交流討論的基礎上，讓家長明確認識培養孩子意志力的重要性：
1.不能堅持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會面對的一個難題。
2.家長如何引導和鼓勵孩子堅持下去，是一個重要的策略問題。
（一）什么是意志力
要想了解孩子缺乏意志力的原因和矯治對策，首先我們要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一個人決定達到某種目的所存在的一種心理狀態。而意志力，則表現為一個人實現自己生活、學習、工作直至人生目標的重要品質，同時，也是一個人克服困難、跨越障礙、解決矛盾的心智力量。這種心智力量越強，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強的人表現在：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目標，就要堅持不懈地把它完成；遇到挫折時，努力想辦法解決，直到將它克服；每天都能夠堅持做平凡枯燥但是又是必須做的事情。
（二）目前我國孩子意志薄弱的現狀
目前，我國家庭教育，特別是一些獨生子女家庭教育存在著較大的問題。其中最主要的就是對孩子過度溺愛，以
“保姆”式的方法，從衣、食、住行統包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經受過的磨難和艱辛，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛孩子。這樣做的不良后果——造成許多學生的意志薄弱現象。
（三）造成孩子缺乏意志力的'原因
俗話說，要想治病，必須得找到病根。要想培養孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。
造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？
⑴與一些家長注重智力投資、智力開發而忽視對孩子意志力、行為習慣的培養有一定關系。
⑵興趣不穩定。
⑶家長的教育方式。
五、培養孩子意志力的方法
在對待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對性的措施給孩子一定的幫助和指導。
⑴培養孩子良好的習慣。
⑵父母們在培養孩子意志力的時候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題，家長要讓孩子多參與。
⑶意志力的培養要注重第一次的堅持，要制定合理的計劃，并重在監督
⑷培養孩子的意志力，非常重要的一個方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并適當進行獎懲，以鼓勵為主。
六、家長轉換角色，做孩子成長中的有心人。
下面就介紹五種培養幼兒意志力的方法
1.目標導向法。家長應該指導和幫助孩子制定短暫和長遠的目標，使孩子有努力方向。
2.獨立活動法。應盡可能讓孩子獨立活動，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業，等等。孩子在進行這些活動時，要克服外部困難和內部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得到鍛煉。
3.克服障礙法。家長應該有意識地給孩子設置點障礙，為他們提供克服困難的機會，使他們在生活的道路上有點小小的坡度。
4.自我控制法。家長應經常啟發孩子加強自我控制。自我鼓勵，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。
5.表揚法。
對幼兒在活動中表現出來的意志努力和取得的點滴進步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。
七、結束語
家長朋友們，學習挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何讓我們的孩子有堅強的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就讓我們從培養孩子堅強的意志力做起吧！
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 2
教學難點
探討和兒子如何“平等對話”，懂得主動尋找“共同語言”，成為兒子的“好朋友”的方法。
教學過程
一、導入。
尊敬的家長朋友們：
首先，真誠的歡迎您在百忙之中抽空來參加今天的家長課堂，青春期是每個人一生中必定要度過時期，是增長知識，陶冶情操，學習各種本領的關鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒有較好的教育方法。今天我們就與各位家長一起來探討青春期孩子的家庭教育問題。
二、家長一起學習《父母課堂》20xx年9月期刊《尋找和孩子的共同語言》
（1）投影出示《父母課堂》案例一
1、家長根據課文內容結合自身談談青春期男孩的特點以及與家長產生代溝原因。
2、家長暢所欲言，老師根據家長發言及時總結出相關內容。青春期孩子常有的幾個問題及產生的原因。
A、逆反心里出現。孩子和爸爸媽媽之間的關系會突然惡化，過去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現在爸爸媽媽碰他的頭不行，進他的房間不行，碰他的東西也不行，他開始為自己的權力較勁。認為現在我已經什么都知道了，你再說什么我也不信了，而且開始你越不讓做的我越要做的傾向
B、獨立意識增強。他們不愿意再讓家長把自己當成孩子，做什么事情不愿意讓家長介入，似乎有自己的領地，呈現為一種獨立意識。
C、自尊心增強。孩子不僅會與家長對抗，而且會在學校中對老師的一些言行公開表示不滿，甚至發生攻擊行為。其根子在于他們往往認為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進行的反擊。
D、自我意識增強。青春期的男孩在心理發展上自我意識逐漸增強，他們熱愛自由、獨立，但又易怒、易沖動，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習慣去要求男孩。
E、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對一些自己沒有遇到過、沒法解決的問題時，由于不再愿意求助于成年人，所以常常回去尋找新的他們認為能夠幫助的人，有自己一或幾個要好的朋友，他們年齡相當、性別相同、無話不談，有麻煩或問題大家共同出主意。
3、老師小結。
面對青春期的孩子，家長都會有不同程度的惶恐，甚至有的'家長如臨大敵。家長因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。作為父母如何通過努力走進兒子的內心，消除代溝呢？
（2）投影出示《父母課堂》案例二、案例三
1、你是如何應對孩子已經來臨的青春期？請家長支招。
2、就老師提出的話題與旁邊的家長互相交流，討論。
3、選幾位男生家長和女家長分別談，老師及時總結。板書：主動尋找共同語言，與兒子成為好朋友。
學會和兒子平等對話。
A、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關注新事物。孩子白天在學校學習，回家后一定要給他們一些自由支配時間的權利，看課外書、玩球、與同學外出逛街等，使他們能參與社會的一些活動，這樣對他們的身心健康是非常有好處的。父母應該關注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對性地交談，把自己當作孩子中的一員，彼此之間就有話好說了，也就成為了好朋友。
B、其次，要與孩子建立平等的關系，而不是習慣用權威者的姿態站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點和看法，盡管他們說得有些幼稚，但沒關系，孩子就是在一次次的表達和爭論中逐漸成熟起來的。而父母要對孩子提出的問題和意見積極參與討論，也可以與孩子一起爭論，提出自己的看法和意見。當孩子形成自己的思維和判斷時，父母應該為孩子的成長給以肯定并引以為豪。
C、盡量養成家庭聊天的習慣，父母應學會傾聽，同時也引導孩子養成傾聽與傾訴的習慣。父母即使對孩子的問題不感興趣，也要耐著性子聽完，引導孩子說出他的心里話，借此了解他的心理活動。如孩子與你談論娛樂新聞時，你要有適當的反應；孩子約你一起玩球、看電影、運動、逛街、上網，有時你也要欣然前往。
三、老師對這節課做最后的總結
青春期的孩子隨著學習壓力的增大，孩子們容易出現對自己學習上沒有信心，對父母說教反感、心情煩躁焦慮等各種現象，也就是說很容易與父母產生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時的引導和化解，學生的心理負擔就會越來越重，學習就會受到極大的影響，甚至會影響其一生。我們作為父母，平時都很忙，但無論怎么忙，也應想辦法每天抽出一定的時間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產生真正的交流，才能建立更好的親子關系，才能使孩子平穩度過這段危險期，健康快樂地成長。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 3
教學目標：
1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是寓教于樂，認識到寓教于樂與孩子健康成長，提高學習成績的密切關系。
2、通過指出我校現在絕大多數的家庭都只是嚴格要求學生去學習與高考有關的科目，造成學生過大的心理壓力，無法放下負擔輕松學習的現狀。
3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何寓教于樂，創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行，讓學生在快樂中學習，激發興趣，提高學習成績。
教學過程：
一、引入主題：
熊文濤，2007年從長沙南雅中學走出來的“美國高考狀元”。熊文濤在美國SAT（即學術能力評估測試）考試中取得了最高分——數理化三科滿分2400分的成績。為此他先后收到威廉姆斯學院、普林斯頓大學、斯坦福大學等美國頂尖大學的錄取通知書。最終他選擇了威廉姆斯學院，并獲得將近160萬人民幣的獎學金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂中讓孩子學習，讓孩子在“樂”中學。
熊文濤的父母順應孩子的天性，讓孩子在玩中學，學中樂。他的父母回憶說，熊文濤并沒有參加過什么音樂、繪畫等學習班，也沒有專門為了提高學習成績去請家教、上培訓班之類；相反，我們在他的所有的課余時間，盡情陪他玩，讓他的學習、生活充滿歡樂。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導孩子培養良好的性格和良好的生活習慣。也在孩子的學習和生活中不斷鼓勵孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學習上能夠對任何科目的學習充滿信心，不會產生畏懼感。
結論：正是由于父母的寓教于樂，成就了熊文濤的成功。
二、什么是寓教于樂
在我國綿延數千年的歷史發展中，前人曾留下豐富的教育心理學遺產，其中一部分便涉及到“樂學”思想。早在兩千多年前，孔子就認為，作為教學過程的一方——學生的學習活動，本身就應該是快樂之事。在《論語》里，就有記載：“學而時習之，不亦樂乎？”他認為，學生對學習的積極情緒體驗，能促進學生的學習活動，增強學習效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。
三、目前我校學生中存在的主要問題：
有人對小學高年級學生的憂慮情況進行調查，結果發現，他們在學習方面最大的憂慮是“學習負擔過重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤獨”和“考試”兩項，占被試人數的64%之多。在某些被老師認為是好學生的內心深處，也隱匿著對過分緊張的學習氣氛的不滿和厭倦。某小學高年級一優等生在周記中寫道：“我實在是厭了，我生來就是一架讀書機器。”。厭學的結果，反過來又會影響學生智能潛力的發掘，甚至抑制智能的正常發揮。這是極為可怕的事實。
四、家長如何做到寓教于樂，創造和諧的家庭教育氛圍
（一）建立一個和諧美滿的家庭很重要：
家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。
（二）滿足孩子的需要
我們知道人有各種需要，客觀事物滿足學生的需要，是決定其情緒積極性的關鍵：滿足需要，產生正情緒；需要得不到滿足，則產生負情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿足孩子的有關需要，才能使孩子產生快樂情緒，達成“樂學”。
1、滿足孩子的求知需要
教育心理學家指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”“要以知識本身吸引孩子學習。”這都表明，在生活中對孩子發生影響的最重要的東西，莫過于知識內容本身。
2、滿足孩子的成功需要
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”所以教師要盡可能為孩子創設獲得成功體驗的機會。
a、多表揚、鼓勵
古語說：“數子十過，不如獎子一功”。充分肯定學習過程中取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚。這對自信心不足，學習成績較差的學習困難生來說尤為重要。
b、創設競爭機制
心理學研究表明：“想超過別人的愿望，想干得比自己的對手更好的沖動，這在小時候幾乎成為每個人的癖性。在大多數情況下，人在競爭中的工作都比沒有競爭時的工作要做得多些。”這就是“好勝心”。
3、滿足孩子的創新需要
心理學家指出，雖然兒童的創造性活動在質量、數量上都無法與科學家相比，但在本質上是相似的。古語說：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿足孩子的活動需要
要參加各種活動是人的天性，活潑好動的青少年更有這方面的強烈需要。活動中鍛煉孩子的實踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學習。為使孩子快樂學習，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對不合理的需要要加以引導。這才是寓教于樂的精髓所在。
（三）讓孩子在玩中受到美德的熏陶
英國的學者菲爾丁說過：“典范比教育更快、更能強烈地銘刻在人們的心里。”孩子們都有模仿的天性，父母應該遵從這一天性，給孩子選擇合適的'模仿對象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強認識。另外家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養孩子的責任感
美國總統里根小時候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對自己的過失負責的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢如數還給父親。在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了。但是后來里根回憶說，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責任。孩子在成長的過程中，有時會表現出沒有責任感，這是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣會對他有什么不好的影響。所以，父母有責任讓孩子懂得具備責任心是一個人的優秀品質。
（五）在玩中培養孩子的專注力
一個孩子能否具有很好的專注力是非常重要的。對于學習來說，具有良好專注力的學生的成績絕對是很好的，因為他專注學習，就能很好地把所學的知識消化，內化為自己的東西。這就是一個轉化的過程。熊文濤的父母發現自己的孩子專注力不夠時，通過和孩子去釣魚，以和孩子比賽的方式，來提高和鍛煉孩子的專注力，而且在這個過程中，他還覺得很快樂，很有成就感。
（六）、從性格入手，因人施教
很多父母在面對自己的孩子的問題時往往有無從下手之感，特別是對于正在上學的孩子。其實，對于孩子來說，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個年齡階段的不同特征，知道孩子在某個階段會有什么現象出現，就可以預期他有哪種行為和反應，在面對問題時就能對癥下藥，找到解決問題的辦法。
高年級的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對孩子現在熱愛做的事情強制制止，那么會取得適得其反的效果。應該找到適合的機會跟孩子進行促膝長談，爭取在道理上說服他，讓他心悅誠服。這樣才能事半功倍。
（七）鼓勵是讓孩子飛翔的翅膀
清代教育家顏元曾經說過：“數字十過，不如獎子一長。”鼓勵是家庭教育最有效的方法之一，就像養育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵才能獲得自信、勇氣和力量。
面對幾代人寵愛的獨生子女，培養良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環境中磨煉。
五、家長暢談學習感受，交流寓教于樂，讓孩子快樂輕松學習的經驗。
六、解答家長提出的疑問。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 4
教學目標：
知識目標：使家長理解有效溝通的重要性，認識不同溝通方式對孩子成長的影響。
技能目標：掌握積極傾聽、表達情感、解決沖突等有效溝通技巧。
態度目標：培養家長以開放和理解的態度面對親子溝通中的挑戰。
教學準備：
案例選擇：挑選3-4個典型家庭溝通案例，涵蓋不同年齡段孩子（如幼童、青少年），涉及常見溝通問題（如學業壓力、朋友交往、電子產品使用等）。
教學材料：案例文本、視頻資料、角色扮演卡片、討論指南。
場地布置：確保有適合分組討論的空間布局，配備必要的多媒體設備。
教學流程：
1.引入（5分鐘）
開場介紹：簡述課程目的，強調有效溝通對構建和諧親子關系的重要性。
暖場活動：快速問答，讓家長分享一個自己與孩子溝通的小故事，無論成功或失敗，營造輕松交流氛圍。
2.理論講解（10分鐘）
概念闡述：解釋有效溝通的基本原則，包括傾聽、尊重、同理心等。
影響分析：展示研究或數據，說明有效溝通對孩子自尊心、社交能力發展的正面影響。
3.案例分析（30分鐘）
案例展示：逐一呈現預選案例，可以通過視頻、閱讀材料或教師口頭敘述方式。
分組討論：將家長分成小組，每組分配一個案例，討論以下問題：
案例中家長的溝通方式如何？
這種溝通方式對孩子可能產生什么影響？
如何改進溝通策略，達到更好的效果？
匯報分享：每個小組派代表分享討論結果，教師引導全班討論，提煉關鍵點。
4.技能工作坊（20分鐘）
角色扮演：選取一兩個案例進行角色扮演，家長分別扮演家長和孩子的角色，實踐有效溝通技巧。
反饋與指導：角色扮演后，進行集體反饋，教師提供專業指導，指出可優化之處。
5.總結與作業（10分鐘）
總結要點：回顧課程重點，強調有效溝通的`關鍵要素。
家庭作業：要求家長在接下來的一周內，在實際生活中應用所學技巧，記錄至少一次有效溝通的嘗試及結果，并準備在下節課分享。
評估與反饋：
通過觀察家長在角色扮演中的表現、小組討論的參與度以及家庭作業的完成情況來評估學習成效。
結束課程后發放問卷，收集家長對課程內容、教學方法的反饋，以便持續改進。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 5
一、教學背景與目標
隨著社會的快速發展，家庭教育的重要性日益凸顯。作為孩子的第一任老師，家長的角色至關重要。本次《父母課堂》旨在通過案例教學的方式，幫助家長認識到家庭教育的重要性，并學習如何在日常生活中有效引導孩子，培養孩子的綜合素質。
二、教學內容
1.案例一：培養孩子的自主學習能力
通過講述小明如何在父母的引導下，從被動學習轉變為主動學習的故事，引導家長認識到自主學習能力對孩子成長的重要性，并學習如何培養孩子的自主學習能力。
2.案例二：建立良好的`親子溝通
通過分析小華與父母之間溝通不暢，導致親子關系緊張的問題，探討有效的親子溝通方式，幫助家長學會傾聽、理解和尊重孩子，建立和諧的親子關系。
三、教學過程
1.引入話題
通過提問或小組討論的方式，引導家長思考家庭教育的重要性，并分享自己的家庭教育經驗。
2.案例分析
詳細講解兩個案例，讓家長深入了解案例中的問題和解決方法，并思考如何將這些方法應用到自己的家庭教育中。
3.互動討論
組織家長進行小組討論或角色扮演，讓家長在實踐中體驗和學習如何與孩子有效溝通，培養孩子的自主學習能力。
4.總結分享
邀請家長分享自己的心得和體會，總結本次課程的學習成果，并鼓勵家長將所學應用到實際生活中。
四、教學反思
本次《父母課堂》通過案例教學的方式，讓家長更加直觀地了解家庭教育的重要性和方法。在教學過程中，應注重家長的參與和互動，讓家長在實踐中學習和成長。同時，也要關注家長的反饋和建議，不斷優化教學內容和方式。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 6
一、教學背景與目標
在現代社會中，孩子的情緒管理和抗挫能力對其成長至關重要。本次《父母課堂》旨在通過案例教學的方式，幫助家長認識到情緒管理和抗挫能力對孩子的重要性，并學習如何引導孩子正確處理情緒，提高抗挫能力。
二、教學內容
案例一：引導孩子正確處理情緒
通過講述小紅在遇到挫折時，如何在父母的引導下正確處理情緒，積極面對問題的故事，引導家長認識到情緒管理對孩子成長的重要性，并學習如何引導孩子正確處理情緒。
案例二：提高孩子的抗挫能力
通過分析小剛在面對失敗時，如何從失敗中汲取教訓，不斷提高自己的抗挫能力的案例，幫助家長認識到抗挫能力對孩子的重要性，并學習如何培養孩子的抗挫能力。
三、教學過程
1.引入話題
通過提問或討論的方式，引導家長思考情緒管理和抗挫能力對孩子的重要性，并分享自己在這些方面的教育經驗。
2.案例分析
詳細講解兩個案例，讓家長深入了解案例中的問題和解決方法，并思考如何將這些方法應用到自己的.家庭教育中。
3.互動討論
組織家長進行小組討論或角色扮演，讓家長在實踐中體驗和學習如何引導孩子正確處理情緒，提高抗挫能力。
4.總結分享
邀請家長分享自己的心得和體會，總結本次課程的學習成果，并鼓勵家長將所學應用到實際生活中。
四、教學反思
本次《父母課堂》通過案例教學的方式，讓家長更加深入地了解情緒管理和抗挫能力對孩子的重要性及其培養方法。在教學過程中，應注重家長的參與和互動，讓家長在實踐中學習和成長。同時，也要關注家長的反饋和建議，不斷優化教學內容和方式。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 7
教學目標：
知識目標：讓家長了解青春期孩子的心理特征和溝通障礙的原因。
技能目標：掌握有效的溝通技巧，包括傾聽、表達和非語言溝通。
情感態度目標：增進家長對青春期孩子的理解與同情，建立更加信任和諧的`親子關系。
教學準備：
案例選擇：選取2-3個典型家庭案例，涵蓋青春期孩子與家長之間的常見溝通問題，如學業壓力、交友選擇、隱私界限等。
材料準備：案例文本、討論指南、角色扮演劇本、溝通技巧手冊。
場地布置：確保教室布局便于小組討論，準備投影儀、白板等教學輔助工具。
教學流程：
1. 引入階段（5分鐘）
教師開場：簡述課程主題和重要性，介紹案例教學法的意義。
暖場活動：快速問答，如“你最希望改善與孩子哪方面的溝通？”調動家長參與熱情。
2. 知識講解（10分鐘）
理論基礎：講解青春期孩子的心理發展特點及常見的溝通障礙類型。
視頻/音頻資料：播放一段專業人士關于青春期溝通的見解或成功案例，引發思考。
3. 案例分析（25分鐘）
案例呈現：分發案例文本，家長閱讀并思考。
小組討論：分組討論案例中的問題、原因及可能的解決策略，每組記錄討論要點。
全班分享：各組代表分享討論結果，教師引導全班共同探討，深化理解。
4. 技能實踐（20分鐘）
角色扮演：選取一個案例進行角色扮演，家長分別扮演家長和孩子，模擬實際溝通場景。
反饋與指導：表演結束后，其他家長和教師給予建設性反饋，強調有效溝通技巧的應用。
5. 工具與策略（15分鐘）
技巧分享：教師介紹并解釋有效溝通的具體技巧，如積極傾聽、我語言表達、情緒管理等。
手冊發放：發放溝通技巧手冊，供家長日常參考。
6. 總結與作業（5分鐘）
總結回顧：總結本課重點，強調建立信任關系的重要性。
家庭作業：家長需在一周內實踐至少一種新學的溝通技巧，并記錄實踐過程及效果，下次課分享。
評估與反饋：
家長反饋表：收集家長對本次課程內容、形式的反饋，以便后續調整。
實踐報告分享：下節課開始前，邀請幾位家長分享作業心得，促進相互學習。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 8
一、教學目的：
幫助家長認識到自信心對孩子成長的重要性。
指導家長學習如何培養孩子的自信心。
二、教學內容：
自信心對孩子的影響及重要性。
自信心不足的常見表現及原因。
培養孩子自信心的有效方法。
三、教學步驟：
1. 引入話題
講述一個因缺乏自信而錯失機會的孩子故事，引起家長共鳴。
2. 自信心的重要性
分析自信心對孩子學習、社交、情感等方面的影響。
強調自信心是孩子成長道路上不可或缺的品質。
3. 自信心不足的表現及原因
列舉孩子自信心不足的常見表現，如害怕嘗試新事物、容易放棄等。
分析自信心不足的.原因，如家庭環境、教育方式、個人性格等。
4. 培養孩子自信心的有效方法
鼓勵家長多關注孩子的優點，給予積極評價。
引導孩子正視失敗，學會從失敗中汲取經驗。
鼓勵孩子多參與集體活動，提高社交能力。
培養孩子的興趣愛好，增強自我價值感。
5. 案例分析
分享一個成功培養孩子自信心的家庭案例，讓家長了解具體實踐方法。
6. 家長互動
邀請家長分享自己在培養孩子自信心方面的經驗和困惑。
針對家長提出的問題，給出具體的建議和解決方案。
四、課后作業：
家長記錄一周內孩子表現出自信心的具體事例，并思考如何進一步鞏固和提升孩子的自信心。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 9
一、教學目的：
使家長認識到挫折對孩子成長的意義。
指導家長學習如何引導孩子正確面對挫折。
二、教學內容：
挫折對孩子成長的影響。
孩子面對挫折的`常見反應及原因。
引導孩子正確面對挫折的方法。
三、教學步驟：
1. 引入話題
通過一個真實案例，引出孩子面對挫折的話題。
2. 挫折對孩子成長的影響
分析挫折對孩子心理、情感、認知等方面的影響。
強調挫折是孩子成長過程中的必經之路。
3. 孩子面對挫折的常見反應及原因
列舉孩子面對挫折時的常見反應，如逃避、抱怨、憤怒等。
分析孩子產生這些反應的原因，如能力不足、期望值過高、缺乏支持等。
4. 引導孩子正確面對挫折的方法
鼓勵家長與孩子共同分析挫折的原因，找出解決問題的方法。
教會孩子正視挫折，保持積極心態。
引導孩子從挫折中汲取經驗，提高自我認知和自我調節能力。
5. 案例分析
分享一個家長成功引導孩子面對挫折的案例，讓家長了解具體實踐方法。
6. 家長互動
邀請家長分享自己在引導孩子面對挫折方面的經驗和困惑。
針對家長提出的問題，給出具體的建議和解決方案。
四、課后作業：
家長與孩子共同制定一份面對挫折的應對計劃，并付諸實踐。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 10
教學目標：
知識目標：使家長了解現代育兒理論，包括兒童心理發展、有效溝通、情緒管理等基礎知識。
技能目標：通過案例分析，提升家長解決實際育兒問題的能力，如處理孩子的情緒問題、培養良好的學習習慣、建立積極的親子關系等。
態度目標：鼓勵家長樹立正確的育兒觀念，增強自我反思和持續學習的意識。
教學內容安排：
第一單元：《理解成長的奧秘》
案例導入：分享一個關于兒童不同階段心理發展的家庭故事，討論不同年齡孩子的典型行為及其背后的心理需求。
理論講解：兒童發展心理學基礎，重點介紹皮亞杰的認知發展理論、埃里克森的社會心理發展階段理論等。
小組討論：分組討論自家孩子當前階段的特點與挑戰，提出應對策略。
第二單元：《有效溝通的.藝術》
案例分析：分析家庭溝通失敗與成功的案例，探討有效的溝通技巧，如積極傾聽、I語言表達等。
角色扮演：模擬親子溝通場景，實踐所學溝通技巧，增強實戰能力。
反饋與總結：分享體驗感受，教師點評，強調溝通中的同理心與界限設定。
第三單元：《情緒管理與共情培養》
情景模擬：通過視頻或劇本展示家長如何在孩子情緒波動時進行有效干預。
技巧傳授：教授情緒識別、情緒調節及共情訓練的方法。
案例研討：選取家長提供的真實情境，集體探討最佳應對策略。
第四單元：《培養獨立與責任感》
案例分享：成功培養孩子獨立性的家庭故事，分析成功因素。
工作坊：設計實踐活動，如家庭任務分配、時間管理計劃等，促進孩子責任感的培養。
經驗交流：家長間分享個人經驗和挑戰，互相學習支持。
教學方法：
案例教學：選取貼近生活的育兒案例，引導家長分析、討論、解決問題。
互動式學習：通過小組討論、角色扮演、體驗式學習等方法，增加參與度和實踐機會。
專家講座與Q&A：邀請育兒專家進行專題講座，并設置問答環節，解答家長疑惑。
評估與反饋：
過程評價：觀察家長在課堂上的參與度、討論貢獻及實踐應用情況。
作業反饋：布置相關閱讀材料、觀察日記或家庭作業，收集家長反饋，進行個性化指導。
結課反思：課程結束時，組織家長撰寫學習心得，總結收獲與改進建議。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 11
一、教學目標
幫助家長認識到家庭教育在孩子成長過程中的重要性。
指導家長掌握有效的家庭教育方法和策略。
提升家長解決家庭教育問題的能力。
二、教學內容
1. 案例引入
描述一個典型的家庭教育案例，如孩子沉迷網絡、學習動力不足等。
提出問題：作為家長，你如何面對和處理這樣的'問題？
2. 家庭教育理論
闡述家庭教育的基本原則，如尊重、理解、信任、引導等。
分析家庭教育中常見的問題及其成因。
3. 案例分析
深入分析案例中的家庭教育問題。
探討解決問題的可能方法和策略。
4. 家庭教育策略
講解有效的家庭教育方法和技巧，如有效溝通、設定合理目標、激勵與表揚等。
提供具體的家庭教育實踐案例，供家長參考。
5. 互動環節
邀請家長分享自己的家庭教育經驗和困惑。
針對家長的困惑，進行互動交流，共同探討解決方案。
三、教學方法
講授法：通過講解家庭教育理論和案例分析，引導家長思考。
案例分析法：通過具體案例，讓家長了解家庭教育問題的實際情況。
互動討論法：鼓勵家長積極參與討論，分享經驗和困惑，共同探討解決方案。
四、教學評價
家長反饋：收集家長對課程內容和教學方法的反饋意見，以便不斷改進。
案例分析報告：要求家長完成一份針對所學內容的案例分析報告，以檢驗學習效果。
家長學校“案例教學”《父母課堂》教學設計 12
一、教學目標
培養家長在家庭教育中的積極態度和情緒管理能力。
增強家長與孩子的親子關系，促進家庭和諧。
提升家長在家庭教育中的創新能力和實踐能力。
二、教學內容
1. 家庭教育中的情緒管理
分析家長在家庭教育中的情緒表現及其對孩子的影響。
講解情緒管理的.方法和技巧，如深呼吸、積極心理暗示等。
2. 親子關系建設
探討親子關系的重要性及其對孩子成長的影響。
講解如何建立和維護良好的親子關系，如共同參與活動、積極溝通等。
3. 家庭教育創新實踐
分享一些成功的家庭教育創新實踐案例，如“家庭小課堂”、“親子共讀”等。
鼓勵家長根據孩子的特點和需求，創新家庭教育方法和策略。
4. 互動環節
邀請家長分享自己的家庭教育創新實踐經驗和成果。
針對家長的分享，進行互動交流，共同探討家庭教育創新的可能性。
三、教學方法
講授法：通過講解家庭教育理論和案例分析，引導家長思考。
情境模擬法：模擬家庭教育中的實際情境，讓家長體驗并學習情緒管理和親子溝通的技巧。
案例分析法：通過具體案例，讓家長了解家庭教育問題的實際情況，并探討解決方案。
四、教學評價
家長反饋：收集家長對課程內容和教學方法的反饋意見，以便不斷改進。
家庭教育創新實踐報告：要求家長完成一份針對所學內容的家庭教育創新實踐報告，以檢驗學習效果和創新能力。
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