小熊過橋教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小熊過橋教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小熊過橋教學設計1
設計意圖：
學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創造想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的'積極性，發展其語言能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現自己。
活動目標：
1、用普通話立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓勵。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創編表演動作。
3、培養幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。
活動準備：
《小熊過橋》的投影片。
活動過程：
1、啞劇引入，激發幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。
�。�1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。
�。�2）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、學習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處煶鍪就队捌⒂斜砬榈睦收b兒歌第一段。
師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^提問助幼兒掌握兒歌內容。
③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。
�。�2）學習兒歌第二段。
�、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢屆α�，假如你是熊媽媽，你會怎么助它？”
�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法小熊過橋。
教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。
③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。
師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么助小熊的�！�
�、軐W習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。
�、菀龑в變簞摼巹幼�。
⑥集體朗誦整首兒歌。
3、分角色朗誦并表演兒歌。
小熊過橋教學設計2
小熊過橋教學設計4
【教材簡介】
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經歷。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課上要著重于讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等。
【教學目標】
1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教學重點】
掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
【教學難點】
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學時間】
兩課時
【教學準備】
多媒體課件，課前每組發信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
第二課時
【教學過程】
一、復習生字，指導書寫
1、學生拿出每組信封里的經蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。
4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義
�。ㄒ唬┩ㄟ^讀，了解內容
1、板書課題，齊讀課題。
2、學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導學生評議。
3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？
�。ǔ鍪揪渥樱毫⒉环�，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。
4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。
6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們為它高興嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？
（二）通過讀，體會象聲詞
1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦
1、引導有感情地通讀全文。
2、師范讀
3、分男女生比讀
4、看板書試背課文
5、小組自由演背課文
6、小組上臺演背課文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？
2、今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？
【教學反思】
通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；
1、要落實讀寫基礎知識
讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。
本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。
2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的'學習進行引導評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。
3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。
俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。
小熊過橋教學設計3
設計思路：
本課以xxxx版《中小學音樂課程標準》為指導思想，面向全體學生，采用靈活多樣的教學方法，培養學生主動參與音樂活動的興趣。并根據學生的特點，采用梯度漸進的課程目標。通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗音樂并產生強烈的情感共鳴。為學生營造輕松愉悅的氛圍，使之產生濃厚的興趣，積極主動的參與其中。通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，培養學生的創新精神和實踐能力。
設計理念：
本課的設計，圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念。以音樂體驗、鑒賞，和感受及表現音樂為主線。采用互助合作學習、自主學習，對比學習等方法，在學習過程中學生間、師生間互助互學，培養群體意識及協調、合作能力。
學情分析：
本節課的授課對象是小學五年級的學生,此時的學生隨著生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，對音樂學習有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導合理，學生一定能根據自己的理解感受歌曲、表現歌曲。
教材分析：
《小熊過橋》是一首G大調6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個部分組成，即為回旋曲式結構。歌曲采用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過橋時由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以此教育學生在困難面前應做個勇敢自信的人。
教學目標：
一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂，體驗樂曲的不同情緒，同時了解回旋曲結構。
二、體會并能運用力度記號表現樂曲的不同情緒。
三、學生能根據歌曲中的音樂形象，設計不同的表演形式表現歌曲，讓學生在學習的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰勝一切困難與險阻。
教學重難點：
1、回旋曲結構的理解
2、用歌聲有感情的表現各種小動物的形象
教學用具：
課件、形態各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾
教學過程：
一、師生問好，組織教學
二、歌曲學習
1、談話導入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學們準備了一份禮物（視頻資料），請同學們邊看、邊聽、邊思考：
�、偾卸汲霈F了哪幾種小動物？
②聽完之后你的心情怎么樣？
2、再聽范唱（音頻資料）
思考：樂曲給我們講述了一個什么樣的故事？請同學們根據歌曲內容編排一個故事情節表演給同學們。
3、四位同學戴上頭飾表演（一位同學講故事、一位同學演小熊、一位同學表演烏鴉、一位同學表演小鯉魚）。
4、評價表演情況，并說說樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）
5、老師范唱歌曲。
思考：樂曲中那句歌詞出現的最多，并將幾幅圖片（三只形態各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內容排序，貼在黑板上。
6、介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲。本曲結構：A﹢B﹢A﹢C﹢A。
7、A部分學習（表現害怕、沮喪的小熊）
①輕聲哼唱，找出難點。
�、趲熒餐鉀Q5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀、、、”處的演唱。重點表現出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。
8、B部分學習（表現討厭而又厭惡的烏鴉）
�、倮蠋熡貌煌某ㄒ龑W生說出那種唱法更好，為什么？
�、趯W生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）
9、A部分學習（表現緊張無助的小熊）
10、C部分學習（表現助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）
�、倮蠋煼冻瞬糠�，學生體會“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點，而結尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點，延長一點。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵時的.真誠）
�、趯W生帶上“f”力度記號表現此部分,并簡單分析為何要唱的強。（突出體現助人為樂的美德）
11、A部分最后一部分學習（表現過完橋之后小熊高興、快樂之情）
�、佥p聲哼唱，找出難點。
②師生共同解決“啦”處的演唱。重點表現出小熊大步跑過小橋時的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。
③重點體會53335.35︱426.︱422242.4︱
315.︱襯詞“啦”的演唱（突出體現小熊過橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處
④體會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結尾的三個啦為何要唱的輕柔點，唱重了有何不妥）（表現小鯉魚助人為樂之后的低調和開心之情）
12、讓同學將小熊的形象用三個詞語概括并寫在相關圖片的下方。
（沮喪緊張高興）
13、帶著不同情緒，用不同形式表現歌曲。
�、賳稳吮硌荩ㄊ终Z表現）
②同桌表演（用雙臂）
�、鄯纸巧ㄐ⌒�、烏鴉、小鯉魚）
④同桌用文具盒表演
�、輨澟淖颖憩F
�、奁渌�
三、小結：學完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點什么？并談談你有什么樣的啟示。
教學反思：這節課由于內容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽課老師及我個人都認為教學效果非常好，在老師的引導下出色的完成了既定的教學目標。整節課可以用“平實”、“高效”和“扎實”來形容。我認為本節的亮點應該歸結到以下幾個方面：
一、“音樂是聽覺藝術”充分突出了“聽”。
聽并不是盲目的重復，而是在問題的引領下，由淺入深，層層深入。在這節課中老師除難點幫扶以外，其余都是在反復的聽與對比中學習的。
二、教具的準備恰到好處，也是這節課的點睛之處。
1、這節課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽的對象，目的就是有側重點，避免無謂的重復使學生沒有新鮮感，從而喪失了學習興趣。
2、傳統的圖片運用，使回旋曲結構一目了然，無需老師再費任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。
3、頭飾的運用可以說是這節課最具有感染力的時刻，沒想到學生在這么短的時間內能把故事情節刻畫的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學生對歌曲的理解更具有說服力，使篇幅如此長的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。
三、老師聲情并茂的演唱給予學生以感染。
1、老師反復運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學生在比較中鑒別情緒的變化，在這節課中起到了至關重要的作用。
2、幾種不同動物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒有包辦而是放手讓學生先說然后帶上情感去體驗，效果特別好。
四、充分突出學生主體、老師主導的原則。
在學習中挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學習中，我并沒有提出過多自己的觀點，而是通過聲情并茂的范唱讓學生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學難點迎刃而解。
小熊過橋教學設計4
活動目標：
1、引導幼兒從整體到部分的仔細觀察圖畫，并大膽的講述畫面內容。
2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
3、引導幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛煉幼兒連慣性講述能力。
活動準備：
1、磁帶、錄音機、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。
2、幼兒讀本人手一份。
活動過程：
一、導入活動
師：今天我收到“游戲王國”里寄來了一份禮物，現在我們一起來看看，好嗎？（盒子）
二、提出游戲的規則
師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的'游戲，你們想玩嗎？
要求：
這里面共設有四關，每一關都設有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關，如果答錯了，還能過關嗎？我相信小朋友都能闖關成功的。
三、開始游戲
1、現在我們一起來看看第一關是什么游戲？（請出“看一看”）
師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚并出示相關的文字）
�。�1）小熊在干什么？它是怎樣過橋的？
�。�2）鯉魚跳出水和它說了什么？它又會怎樣做呢？
2、請一位幼兒打開第二關請出“講一講”。
師：根據剛才小朋友所講的內容，你們進行大膽的講述，或給它編成一個故事，等一會兒我請編好的幼兒出來講，好嗎？
�。�1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點）
�。�2）請個別幼兒講述。
3、再請一位幼兒打開第三關請出“聽一聽”。
�。�1）放錄音，欣賞兒歌。
師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？
�、俪鍪咀髌反蠓独�，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。
�、谡J讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
4、現在我們一起來打開第四關請出“玩一玩”。
�。�1）出示游戲圖
師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個客人也想參加我們的游戲，你們歡迎嗎？（出示波波豚）
�。�2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。游戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個臺階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。
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