《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。
《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀1
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
4、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話揭題，引導質疑
師：同學們，當你在和平環境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因為戰爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰爭所發出的呼聲吧！
板書課題，齊讀課題。
師：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？
生：這個中國孩子是誰？
生：他發出怎樣的呼聲？
生：他為什么發出這樣的呼聲？
二、初讀課文，解決質疑
1、 同學們都是善于提問的孩子，接下來，請大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問題的答案。
2、 課文讀完了能回答剛才問題嗎？
〈1〉這個中國孩子是誰？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋）這篇課文其實是當時北京二中學生雷利寫的一封信，那收信人是誰呢？（聯合國秘書長加利先生，聯合國秘書長是聯合國組織的最高行政長官，聯合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發展國際友好關系）有人知道現任聯合國孔徑書長是誰嗎？（現任秘書長是韓國的潘基文，20xx年1月1日上任）
〈2〉他發出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）
板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
〈3〉他為什么發出這一呼聲？
（因為他的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平行動中壯烈犧牲了）
所以作者發展出這樣的呼聲——（指引板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
三、突破重點，讀中感悟
（一）同學們，你們愛自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發生過許多快樂的事情，能跟老師講講嗎？
（學生述說快樂）
聽了同學們剛才的述說，老師感覺你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂時光：爸爸多愛兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀；一手拉著媽媽，一手拉著爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對于雷利來說，卻永遠失去了。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、 再也不能，再也不能此時的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因為——）（板書：“痛——喪父”）
2、 雷利帶著悲痛寫下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
（1）課件出示；
“兩年多來，我們全家沉浸在失去親人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話中讓你感到悲痛？（從這句話中你感受到了什么？）能說一說嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時間長、程度深、難忘—）（說后讀）
師：是啊，兩年多來，700多個日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍盔及維呼部隊）
小結：多么美好的約定啊！可我們等來的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛啊！來，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話（全班齊讀）
還有哪些語句讓你感受深刻？
（2）課件出示：
“現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
a. 為什么從這句話中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時，流了那么多血，又怎能不痛？）
師：本來我們如約捧著鮮花去接爸爸，心里會想些什么？（哇，爸爸就要回來了，他肯定給我帶藍盔了吧，很高興。）可是他如約歸來了嗎？（請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂）
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國旗的遺體。”
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”
我們高興去接爸爸，想到了會看到這樣的情景嗎？（沒有）一看到這樣的情景，媽媽會說些什么？做些什么呢？雷利又會說些什么？做些什么呢？
這所發生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書，帶著這份痛再來讀一讀這段話吧。（全班齊讀）
（3）爸爸沒有如約歸來，可是爸爸真的失約了嗎？（沒有，他給兒子帶回了一頂藍盔）
爸爸帶回來的僅僅是一頂藍盔嗎？（不，還有對和平的渴望）
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽見了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學們讀得不錯，愿意再讀一遍給我聽嗎（愿意讀的讀）
老師聽到三個“和平”讀得一個比一個大聲，你們為什么要這樣讀呢？（因為人們非常渴望和平，表達了人們非常渴望和平的強烈情感。）
誰愿意帶著我們的體會再來讀一讀這句話？（女生讀）
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個怎樣的人呢？）
（4）課件出示：
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的`生命。”
從這段話中你知道了什么？（爸爸十分優秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）
我們為雷利心痛，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才！
（二)是誰奪去了父親的生命(是戰爭！），是誰帶給雷利這重重的悲痛？（是戰爭！）是誰？（是戰爭！）
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰爭（板書：恨——戰爭），你們在雷利的信中讀出來了嗎？從哪可以看出雷利恨戰爭？
請看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’。”（小組讀）
1、 哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰爭？（罪惡，子彈上往往帶著血腥味。）
2、 不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說出哪些地方還在發生戰爭嗎？（伊拉克，阿富汗）
3、 看到“戰爭”二字你仿佛看到什么？聽到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽到了炮聲隆隆）
你們真會讀書，能從簡單的文字里讀出動人心魄的畫面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫面，讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰爭真給人們帶來了窮的災難，無辜的人們因為戰爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎？戰爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學校變成了一片廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）
5、 看了剛才那一幕幕揪心的畫面，你們想說些什么？為了維護和平，我們該做些什么呢？
（三)我們讀懂了雷利心中對戰爭年代的仇恨，那你體會到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛和平，對，他愛和平。板書：愛——和平）
所以他在文中寫到：（引讀：敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽光、鮮花和愛的人類家園！）這段話說得多好啊，我們一起再來讀一讀，讀出對和平的熱愛與渴望。我相信，整個國際社會一定會聽到雷利的呼吁（指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
四、深究課題，領悟主旨
師：這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲！
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是全世界孩子的呼聲！
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛好和科的人們再一次高聲呼吁——（指讀板書：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
師：老師聽到了對戰爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧！
千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們全體起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰爭年代，讓世界充滿愛！
五、板書設計：
一個中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀2
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一個中國孩子寫給聯合國秘書長的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學本課應根據課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考。
教學目標：
1 、理解信的主要內容，體會作者對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
2 、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
3 、有感情地朗讀課文。
教學案例：
一、創新情境，激發情感
1、出示課件，播放有關依拉克的特別報道。
2、學生自主交流感受。
3、出示句子，并引導理解：
世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（1）“和平之花”是什么？為什么說是嬌嫩的'？
（2）我們的世界還存在哪些不太平的事件？舉例說說。
中東戰爭；美國轟炸伊拉克，中國記者遇難；9 ．11 事件美國軍用飛機非法侵入我國領空，飛行員遇難……
（3）感情朗讀：我們要和平，不要戰爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫， 為了孩子不再失去父親。
4、小結
二、自主探究，體會情感
1、自由朗讀“傾述與懷念”部分，找出描寫爸爸的句子，體會雷利當時的心情。
2 、自主探究，分組討論。
3 、匯報交流：
（1）出示“父子分別”與“遺體歸來”的畫面
（2）出示以下兩個句子：
a.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
b.孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。
①這兩個分別應該用什么語氣讀？表達怎樣的心情？
②指名試讀
③評價
④引導想像：雷利萬分悲痛的情景是怎樣的？ 假如你是雷利， 在這悲痛之時， 你心里會想些什么？ 做些什么？
（3） 爸爸的嘴張著， 仿佛在呼喚著什么。
①理解“呼喚”。
②“我”聽見爸爸呼喚的是什么？媽媽聽見呼喚的是什么？
（4）出示課件，理解句子：
……和平！和平！和平！
①自由讀，說說兩個句子有何異同？
②體會這兩個句子所表達的不同感情。
③齊讀
（5）對渴望世界和平的情感的感悟
引導學生找了渴望世界和平的句子，在反復朗讀中體會情感。
出示課件，齊讀句子：救救孩子們，要和增，不要戰爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫， 為了孩子不再失去父親。
三、導向實踐，深化認識
1、我們作為一名少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做點什么？
2、分組討論
3、匯報交流：
讓學生明白，為了制止戰爭，保衛和平，要以是現在努力學習，掌握本領，做好反侵略戰爭的準備，也可以是給戰亂地區的兒童獻愛心。
四、朗讀課文，升華情感
通過學習課文，我們感受到戰爭給人類帶來的災難，感受到和平的寶貴。我們要和平，不要戰爭，讓我們向聯合國呼吁——
齊讀：“敬愛的聯合國秘書長加利先生……人類家園”
五、課外拓展，呼喚和平
鼓勵學生，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰爭的譴責。
教學反思：
《語文課程標準》中強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。教學中通過創設情境，以情導讀，自主探究理解課文內容，領悟課文中心。學習中，學生自主的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。為此，我在教學中注重以下三點：
1、播放伊拉克特別報道，再現了戰爭給伊拉克人民帶來的災難與痛苦，激發了學生仇恨戰爭，熱愛和平的情感，為后面的教學作了感情鋪墊。
2、讓學生展開想像的翅膀，設身處地地想像雷利當時的心境，并通過有感情地朗讀指導，體會雷利無比悲痛的神情和竭力倡導和平的心聲。
3、引導學生把感受化作語言行動，學生暢所欲言，教師尊重學生的看法，體現了民主平等的教育思想，落實了學生的主體地位，同時也使學生熱愛祖國渴望和平、反對戰爭的情感得到升華。
《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀3
一、板書課題，回顧內容
１、板書課題，齊讀課題。
２、通過昨天的學習，我們初步了解了文章內容，現在請同學們回憶一下，你了解了文章的哪些內容呢？
３、引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內容。師可以根據學生的匯報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰爭！
二、細讀課文，體會悲情
１、學生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發出了這樣的呼聲的？
２、默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子，并把自己的感受記在旁邊。
３、學生匯報自己的讀書收獲：
⑴ 當學生讀到兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”教師要做如下的導學：
① 教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。
② 兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光。讓學生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象說話）
③ 讓學生帶著這樣的感受來讀這個句子。
⑶ 當學生讀到現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。師做如下的引導：
① 讓學生聯系上下文體會“如約”的含義。
② 想象一下，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶著這樣的感受讀。
⑶ 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：
① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？ ② 引導學生讀出對和平的'強烈渴望。
４、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個怎樣的人，讓學生進一步體會失去這樣一位優秀的爸爸讓人多么悲痛。
５、把自己當成文中的“我”，把心放進文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學生自讀、指名讀、評價讀等方式。
三、信息鏈接，呼吁和平
１、爸爸為和平永遠地離開了這個世界，當我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的？學生自己讀５、６自然段，找出相關的句子。
２、當學生匯報到：５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時，教師要引導學生落實文中學習伙伴的話。鼓勵學生聯系現實談對這句話的理解。
３、當學生匯報到：
世界并不太平，不少地區還迷漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的渴望。如果學生在匯報時聯系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時。教師可引導學生讀這句話。并進行語言訓練，試著讓學生用“為了……為了……為了……”說話。
４、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學生談談對“救救孩子們，要和平不要戰爭！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼吁。
５、出示句子：
讓那已經能夠聽到腳步聲的２１世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（談對這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學生體會到２１世紀的今天，他的這一愿望并沒實現，世界仍然存在著戰爭。
四、拓展文本，升華情感
五、說話訓練，加強實踐
師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對侵略者說，可以對戰爭中苦難的人們說，也可以對聯合國秘書長安南說……。讓學生在課堂上簡單地述說，在課下把說的內容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。
【板書設計】
一個中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平不要戰爭！
《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀4
教學目的
1、學習課文，了解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
重難點、關鍵
1、了解課文主要內容、體會作者所表達的情感。
2、激發學生熱愛和平的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的
1、了解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、課前談話引入，揭題。
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子、因為世界上不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況）
2、看到這些情況，你們想說什么？（引導生發言）
3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個中國孩子的呼聲）
二、自學課文
1、出示自學要求。
（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？
2、學生根扼要求自學，允許討論。
3、匯報自學情況。
（1）生字學習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的.。
京質：指人的綜合素養。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰爭停止的信號。
（2）請一學習小組開火車讀文，正音。
（3）說說文章主要講了什么。
這是’個個曰孩子寫給聯合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2、在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們為和平出自己的一份力吧！
六、作業。
1、抄下來印象深刻的語劉。
2、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。
第二課時
教學目的
1、進一步學習課文，體會作者表達的情感。
2、激發學生熱愛和平的感情。
教學過程
一、復習舊知識。
1、聽寫
卓越素質維和執行聯和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2、指名上前就課文最后三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。
二、繼續學習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯合國秘書長寫這封信？
（找句展開教學。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰爭是必須發生的嗎十（引入學習下一句）
2、面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。）那么我們呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來、然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學發出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的復習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子說什么？
a、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b、告訴他們有許多人關心他們、愛他們。
c、談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業。
1、有感情地朗讀全文。
2、繼續寫信。
3、收集有關世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？
《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀5
一、回顧內容。亮文本主題
通過昨天的學習，我們已經知道了這是一封原jE京二中的學生雷利寫給聯合國前秘書長加利先生的一封信。他在信中想通過加利先生向國際社會發出呼聲。誰能告訴大家，雷利發出了什么呼聲？
師隨學生的說話板書：救救孩子們．要和平不要戰爭！
師：這就是一個中國孩子——雷利的呼聲。他為什么要發出如此強烈而又沉重的呼聲呢？今天，我們繼續來細細地品味課文。
二、細細品味．悟文中悲情
師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當我第一次在電腦里讀到這封信的時侯，我就深深地感動了．淚水不知不覺地奪眶而出。現在，也請大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語言讓你感動了，讓你有話要說．把它們劃出來。同時，想想是什么原因讓你的心為之一顫，再反復讀一讀。
1．學生自由用心地讀書，邊讀邊將思考所得做上讀書記號。
2．把最能讓你感動的、或有話要說的句子讀給大家聽。
①當學生讀到“兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔1”時。教師作如下導學：
整整兩年多了，兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個時刻。他看到爸爸用過的書桌，想起了爸爸總愛坐在書桌前．全神貫注地讀著外語、研究著世界經濟的發展：他看到飯桌前爸爸坐過的座位，想起了他們一家快樂用餐的情景；他看到墻上掛著爬長城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，仿佛聽到了爸爸對他不斷的鼓勵聲“孩子，加油！”雷利還會看到什么？想起些什么？請你張開想象的翅膀，走進雷利的思念。（學生想象說話）
師：可這一切的一切都已不復存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們再來深情地讀瀆這句話。（一次朗讀）
②學生談到“我從‘深情的.目光’“感受到爸爸很愛雷利和他媽媽”時——
師：這深情的目光中還包含著什么？
師：足啊，爸爸將對家人的深情摯愛融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業．義無反顧地踏上了征程（二次朗讀)
師：其實，悲痛的還有．還有一切認識雷利爸爸的領導、同事、朋友：還有我們，還有熱愛和平的每一個有良知的人。（三次朗讀)
③當學生讀到“現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體”時——
師：想象一下，當“我”和媽媽捧著美麗的鮮花來到機場，本以為這次可以團聚，可接到的卻是……此時此刻．“我”和媽媽的心情會是怎樣的？（學生說后朗讀)
④當學生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”時——
師：爸爸為和平戰斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！(朗讀體會）
⑤當學生讀到“爸爸的嘴張著．仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時——
師：你從哪些語言中感受到的？（三個“和平”）師追問：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚？（向發動戰爭的國家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛和平的人呼喚……）
師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤著爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫照！請你用心地用情地去讀一讀吧。（學生自由投入地讀）
⑥當學生讀到“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士．本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命”，且學生談到爸爸博學多才，本可以做更多的貢獻時——
師：雷利為有這樣優秀的爸爸而自豪，叉為爸爸因戰爭而離去悲痛萬分、（朗讀體會）三、直面對話。喚內心真情
師：雖然爸爸再也收不到那束帶著最崇高的敬意的鮮花，但他那熱愛和平、為和平而獻身的高大形象讓我們永遠也忘不了，他永遠活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對面地和爸爸說一說心中噴涌而出的話語．．
出示改過的話。（把第2—4自然段的敘述轉化為面對面的傾訴）
爸爸，您知道嗎？兩年多來．我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。……我要向您獻上一束最美的鮮花，因為您是保衛世界和平的光榮戰士。
配樂，指名讀，齊讀。
師：是誰奪去了爸爸的生命？（戰爭）是誰打碎了這個幸福的家？（是戰爭）．是戰爭這個惡魔）戰爭這個惡魔奪去的哪里只僅是雷利的爸爸呀！你們看——
（放伊拉克戰爭帶給人們苦難生活的場景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）
師：透過你們的跟睛，我知道你們現在有很多話想說。（學生說觀后感受）
師：是戰爭讓無數的人民失去了生命，是戰爭讓無數的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！
師：爸爸為和平永遠地離開了這個世界，可是他的心愿并沒有實現。這世界又是什么樣的？請大家自己讀讀5、6自然段。
隨著出示下面這句話，并讓學生說說對這句話的理解。
世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師：讓我們再來看一段資料。（‘反法西斯戰爭”、“盧旺達種族沖突”、“阿富汗戰爭”、“科索沃戰爭”，“伊拉克戰爭”帶給人類的傷亡數據及中國《青年周刊》調查的報道：自1945年反法西斯戰爭勝利以來，整整60年里，全球只有3個星期左右沒有發生暴力沖突）
(媒體出示、學生每人一份）
師：閱讀了這些內容，你對這句話又有了什么新的理解？
這一切的戰爭，這千千萬萬人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們忘記啊！（再讀這一句話）
師：為了讓人們遠離戰爭．為了讓人們過上安寧幸福的生活，讓我們這些熱愛和平的人和雷利一起向國際社會發出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！
師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼吁——救救孩子們。要和平不要戰爭！（再讀這句話）
《一個中國孩子的呼聲》教學設計優秀6
教學目標：
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過資料查閱，信息分析，激發起讓世界遠離戰爭，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。
教學重點：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
教學過程：
一、動情引入，感受戰爭
引入：請大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）
解說：這是一個不平靜的新世紀，“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個中國孩子的吶喊吧！
1、讀題質疑。
看到這個課題，你想知道什么？
（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？
（2）他的呼聲是什么？
（3）他為什么發出這樣的呼聲？
2、讀通課文
同學們，帶著我們想知道的問題，仔細入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學生自讀課文
（2）檢查讀的情況
3、交流討論，主要解決問題：
這個中國孩子是誰？他向誰發出呼喚？為什么發出這樣的呼聲？
二、暢游網絡，自主合作，解決問題
1、進入“網海采集”了解有關維和行動，藍盔部隊的資料。
2、交流自己得到的'信息。
3、精讀課文第二自然段
過渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機的那一刻，在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什么？
為什么父親要送我藍盔？
“藍盔‘：榮譽的象征
齊讀最后一句（感情上很肯定堅信爸爸會回來帶著藍盔）
對藍盔的期待中轉向失落
4、教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時此刻，面對爸爸的遺體，你會怎么做？
（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對話）
再也看不到父親深情的母光
我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰爭！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點朗讀）
5、了解戰爭的罪惡
雷利的爸爸為什么這么強烈的呼喚和平，他看到了什么？
（看戰爭的視頻）
教師解說：戰爭的罪惡
第二次世界大戰是人類歷史上規模最大的全球性大戰，波及六十一個國家和地區，全球二十多億人口被迫卷入戰爭。
那些死去的戰士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個個的生命。只是戰爭讓他們走進了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個世界，是為現在也是為未來。
我們需要一場靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創造一個沒有恐懼的世界……拯救這個世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三、點題明理拓展升華
1、小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰爭！”
這是誰的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎？
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過渡：是的，這不僅僅是一個中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊！
（生自由讀）
2、創設情景呼吁
（1）現在你就站在曼哈頓聯合國會議大廈內，面對各會員國代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國代表一定會向人民傳達你的呼聲）
（2）現在你正在CCTV中文國際頻道直播現場，攝象機正面對著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。
（3）現在請你們面對的是那些蓄意挑起戰爭的人，請大聲疾呼！
過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四、課外拓展
1、看有關與戰爭的詩歌，2、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什么？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰爭”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！
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