三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課12個生字，認識6個字，掌握生字組成的詞語。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點語句，能正確讀出句子的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護益蟲。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解陶行知如何耐心細致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。
教學(xué)難點：
了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片
第一課時
教學(xué)過程：
一、展示圖片，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粡埫利惖膱D片，這是什么？（出示圖片）（板書： 蜻蜓）請你用一個詞來形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛）你們喜歡嗎？今天有幾個小朋友要把蜻蜓放飛（板書：放飛）
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？
3、簡介陶行知
（設(shè)計意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進課文。）
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、檢查識字情況，“開火車”組詞認字，分小組競賽識字。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音。
（2）小組派代表交流識字方法，教師歸納總結(jié)。
（3）出示詞語認讀
（4）出示帶生字的`句子測讀
4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（誰放飛蜻蜓？誰讓孩子們放飛蜻蜓？）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨立解決，不依賴他人。）
三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個自然段是寫捉蜻蜓，哪幾個自然段是寫談蜻蜓，哪幾個自然段是寫放蜻蜓的？
2、討論交流上面思考題：
第至第自然段寫捉蜻蜓
第至第自然段寫談蜻蜓
第至第自然段寫放蜻蜓
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？
2、出示生字詞，再次認讀
3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
4、作業(yè)：（1）抄寫生字詞 （2）練習(xí)分角色讀課文 （3）查閱有關(guān)陶行知的資料
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文中的重點段落。
2、借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會彼得的心情。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。
教學(xué)重點
通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。
教學(xué)難點
理解媽媽給小彼得的`那份帳單的含義。
教學(xué)過程
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書：0>60
師：今天老師給同學(xué)們帶來一個特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問？生：0為什么會大于60
過渡：相信同學(xué)們對這個算式有著很大的疑惑，接下來我們就通過今天的學(xué)習(xí)來解決這個疑問。
2、板書課題：媽媽的賬單
（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細的紙條。在古代，人們把貝殼當作錢幣進行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）
3、齊讀課題（2次）
二、初讀課文。
過渡：媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進課文。
1、自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
過渡：文中有幾個難讀的詞語，下面老師考考你們掌握沒有。
2、學(xué)生認讀詞語。
過渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請你用以下幾個詞語來概括文章內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報：用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、研究賬單，感受母愛
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？
1、指名讀“彼得的賬單”。
①從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個xx的孩子，因為他xx
②提問：為什么小彼得要開這份賬單給媽媽呢？
（請同學(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）
2、指名讀“媽媽的賬單”。
過渡：晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來看看。
①指名讀、齊讀媽媽的賬單。
句式：我覺得她是一個xx的媽媽，因為她xx
②對比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？
（從付出和報酬兩方面進行比較，突出媽媽的無私、無價）
過渡：這份賬單承載著媽媽對彼得無私的愛，讓我們再來讀一讀，感受這份愛的無私。
3、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬分）①現(xiàn)在讓我們帶著羞愧萬分的心情來讀一讀這一段話。
②你從哪些詞當中，感覺到了彼得那份羞愧？請你把它畫出來，好好讀一讀。
③（引導(dǎo)看圖讀中體會）把小臉隱避起來的同時，也想把自己的羞愧之心給藏起來。
④小彼得也沒有講一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在對媽媽說什么話呢？
四、聯(lián)系生活，熏陶感情。
1、媽媽為我們做的實在是太多了，接下來我給同學(xué)們講述一個有關(guān)于母愛的故事。
2、在你們的成長歷程中，媽媽都為你們做過什么？還記得嗎？
3、此時此刻，你有什么話想要對媽媽說？用一句話或幾句話把它寫下來。
4、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了媽媽的賬單，通過比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無私的愛。這份愛不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標
知識能力目標
1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。
情感態(tài)度價值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點
理解詩歌的'含義。
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過程
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說謎語學(xué)生猜。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》
板書設(shè)計
25、太陽是大家的
鮮花小樹小朋友······
幸福和平
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4
這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。
課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點，理解課文。
[設(shè)計理念]
學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。
[教學(xué)目標]
1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
3組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
[重點難點]
理清文章的思路，理解“清明”的含義、
[教具準備]
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件、
[教學(xué)時間]三課時
[教學(xué)流程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。
1今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。（教師示范并提示書寫時注意的事項）
2誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。
3大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）
小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
1自讀課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。
2檢查自讀的情況。
①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。
②師生借助字卡，認讀生字詞。
③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。
1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。
（引導(dǎo)學(xué)生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）
2梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：
①清明節(jié)是怎樣來的？
②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？
3引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。
①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參253頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。
②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）
清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明
③各組代表展示并介紹探究成果。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。
四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。
①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當時各國征戰(zhàn)的歷史背景。
②出示一代明君――晉文公的.資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。
五、再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。
第二課時
一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。
1讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。
2（讀2――8段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）
③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。
④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）
⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）
3朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。
第三課時
一、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1注意易錯的字，要寫正確。
①“肺”字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。
②“昏”“荒”二字不可多一點。
③“臣”字中間不是“口”。
2把字寫好看。
①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。
③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮寬。
3學(xué)生書寫練習(xí)。；
二、小組交流。
1說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。
2你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。
三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。
四、小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。
五、美讀課文，填寫詞語花籃。
六、布置作業(yè)
說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5
教材簡析
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。變現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。語言純樸，情節(jié)簡單，所反應(yīng)的人們的行為非常高尚。
知識梳理
體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
設(shè)計理念
這篇課文語言樸實，真實感人。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、從筑路工人和工程師的話中受到啟示，增強保護環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重點
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
學(xué)習(xí)難點
從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花草樹木，自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
課時安排
1課時
教學(xué)方法
引導(dǎo)法
細讀課文，展開聯(lián)想。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1、出示寬闊筆直的公路和高大的橡樹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言形容一下。
2、齊讀課題。
3、小組交流、討論。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字（用時：8分鐘）
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
（1）輕聲讀課文，注意讀準字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
（2）畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
（2）理解詞語。
3、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
寬闊（）挺拔（）楔（）子
4、理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
三、默讀課文，整體感知（用時：5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生用段意疊加法概括文章的主要內(nèi)容。
1、默讀課文，看看課文講了一件什么事？
2、先小組交流，再指名說說。
四、細讀課文，品味升華（用時：17分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。思考：這條筆直的.公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生針對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。
5、體會工程師的話“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出能體現(xiàn)工程師和工人們“高尚的心”的句子，抓住其中的重點詞語，說一說你的體會。
7、說一說自己讀文后的體會。
8、學(xué)生討論、交流。（為了保護橡樹，工程師讓公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。）
9、學(xué)生讀文，畫出句子。
10、小組內(nèi)交流、討論。
11同桌交流、探究。（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）
12、通過讀文，小組內(nèi)研究工程師的話的意思。（上級領(lǐng)導(dǎo)不會責備我們了，熱愛大自然的人們也不會責備我們了。）
13、學(xué)生畫出相應(yīng)的句子。
14、自由讀文，說一說體會。
五、鞏固學(xué)習(xí)（用時：5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。
1、學(xué)生積累詞句。
2、小組交流。
3、全班展示。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、通過預(yù)習(xí)和合作會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、通過有感情的朗讀，達到能背誦兩首詩。
3、能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會本課的字詞，能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、體會詩人感情，背誦古詩。
教學(xué)重點：
體會詩人感情，背誦古詩。
教學(xué)難點：
能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)準備：
1、教具準備：課件
2、預(yù)習(xí)要求：
（1）練習(xí)把古詩讀得正確、流利。
（2）搜集有關(guān)春天的詩歌
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入揭題
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的.景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題
詠柳：詠即贊美
二、明確學(xué)習(xí)目標。（反思時明確）
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
（一）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
（二）、初讀古詩，整體感知
過渡語：詩人是怎樣贊美柳樹的呢？那就從課文中找答案。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標：
1、積累多音字和反義詞；
2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力；
3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”；培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力；
三、教學(xué)準備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。（文字、圖片等。）
四、教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣；積少成多；閱讀平臺。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？—多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的`例子嗎？（學(xué)生找例子，師巡視。）
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡（厭惡）
2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（這是一組反義詞）
3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
⑴、校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：
破壞（ ）分散（ ）上升（ ）敵人（ ）果然（ ）失敗（ ）
⑶、完成練習(xí)。
三、積少成多——完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?/p>
4、背誦古詩。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進行講解都可以。）
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？（不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。）
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
（1）、讀口語交際的要求。
（2）、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
（3）、簡略地介紹自己的奇思妙想。（用一兩句話簡單介紹）
2、介紹方法、內(nèi)容。
（1）、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
（2）、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：
講清自己想發(fā)明物品的名稱
可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來——好，請舉起你的作品！
1、宣布評議條件：
（1）、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）、講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。（教師巡視指導(dǎo)）
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。
（1）這個同學(xué)哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學(xué)。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學(xué)分享，怎么辦呢？請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧！
2、學(xué)生動手寫作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計說明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級語文下冊《池子與河流》，本文是一首寓言詩，也是一篇略讀課文，通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。教學(xué)時以讀為主線，采用多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩靼自⒀运N含的道理。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、自學(xué)“滔、涯”等8個生字。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。
2、讀懂詩的內(nèi)容，理解詩中蘊含的道理。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
2、分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌的語言美。
情感、態(tài)度與價值觀：
能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點：
分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌的語言美。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
課時安排：
1課時
課前準備：
學(xué)生：
1、自學(xué)生字，借助字典等工具書弄明白詞語的意思。
2、把詩歌讀通順，標出小節(jié)的序號。
老師：制作PPT，準備作業(yè)卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題，認識寓言詩歌
1、同學(xué)們，你們知道哪些寓言故事？這個單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇
寓言故事？（課件出示）寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn)。《池子與河流》就是一首寓言詩。（板書課題，齊讀課題）
[設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課外閱讀過的寓言，用本單元學(xué)過的寓言導(dǎo)入，明白本文是以詩歌的形式講述的。]
2、解釋“池子”，及與河流的關(guān)系。（板書：簡筆畫出示池子與河流）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)默讀方法
默讀這首詩，找一找哪幾個小節(jié)是池子說的，哪幾個小節(jié)是河流說的？
（滲透預(yù)習(xí)的`重要性）
三、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、先用自己喜歡的方式讀1—8小節(jié)，再四人小組，合作學(xué)習(xí)（課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點的詞語。用自己的話寫出她們的觀點。）
2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。
3、老師相機進行指導(dǎo)朗讀池子的話，重點讀出池子的安閑。
（1）池子過的是怎樣的生活？找關(guān)鍵詞。
（2）帶著自己的體會讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句。
（3）學(xué)生朗讀之后，老師和學(xué)生評價朗讀情況。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)交流
1、背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）
2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3、以小組為單位，互相檢查。
4、通過熟字帶生字識字：區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。
5、歸類結(jié)合
（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫成矛涉的右半部分步不要多寫一點；注意載的筆順。
（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫成矛涉的右半部分步不要多寫一點；注意載的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序
1、抽讀、齊讀、默讀思考：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）
2、分組讀文
（1）說說每個自然段講的什么？
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。
（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。
四、課堂作業(yè)
（1）寫生字。
（2）抄生詞。
五、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決
第二課時
一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題
二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法
（1）自讀自悟課文
邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的？與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？
（2）細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。
A、是誰拯救了它們？
政府：讀書第二自然段。
人們：讀書第三自然段
一個小姑娘：讀書第四自然段
B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）
三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)
（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。
（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。
四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會作者的表達方式
（1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡能夠作出這個決定真了不起，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛──作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的'意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太微不足道了。
（2）出示：居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如紛紛，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，四處指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如紛紛、四處反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用冒著、頂著、踏著這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。
（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的客人，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。在這句話中，漂亮舒適、站滿了、送行這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。
五、總結(jié)，升華體會
1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。
2、齊讀課文最后一個自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
六、課堂訓(xùn)練
小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。
三年級下冊《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、認識歐、瑞等14個生字
2、通過聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗等方式理解紛紛、瀕臨、呼吁、長途跋涉等詞語的意思。
3、培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。
教學(xué)重點：
理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。
教學(xué)難點：
體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。
課前準備：
多媒體課件
前置性學(xué)習(xí)提綱：
1、標：標出自然段序號。
2、劃：邊讀邊劃出不認識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。
3、讀：把課文讀正確，讀通順。對課文中不懂的字詞、語句、內(nèi)容，質(zhì)疑問難，并盡量想辦法解決。（詞語的意思記在書上。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。）
4、思：燕子處境艱難時，政府和人們是怎樣做的？
5、積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱捏w會等。
6、組：生字口頭組2個詞。
教學(xué)過程：
課前交流：
1、大家喜歡動物？說一說你喜歡什么動物？喜歡的原因？
2、老師也帶來一位動物朋友：猜猜他是誰。
3、指導(dǎo)書寫：燕上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴（學(xué)生書空）
一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。（板書課題，齊讀課題）
2、你對燕子還有哪些了解？（交流益鳥，理解候鳥—根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥如：天鵝、大雁）
3、檢查預(yù)習(xí)
（1）出示本課詞語，指名朗讀，齊讀。（相機指導(dǎo)易錯字音，教師隨機白板板書：特殊、驟降、瀕臨）
（2）寫字指導(dǎo)：
哪些生字難寫易錯？
重點指導(dǎo)：驟（圖庫調(diào)出田字格，教師書寫并回放，學(xué)生在田字格中寫正確、寫美觀）
二、理解課文內(nèi)容，體會人物情感
（一）課題質(zhì)疑貫
看到課題有何疑問？
教師梳理：既然燕子具有長途飛行的能力，那么為什么人們還用專列來運送呢？
（二）體會燕子處境的困難
1、自讀課文，尋找答案
要求：讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考
2、指生匯報：燕子在瑞士遇到了麻煩
3、請你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當時遇到了什么樣的麻煩？
4、抓重點詞語，理解處境艱難
（1）天氣：氣溫驟降、風雪不止
首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典驟的2種解釋作出正確選擇，加深對氣溫驟降的理解
（2）自身：長途跋涉，找不到食物
理解長途跋涉通過分析跋涉的字型結(jié)合跋山涉水，體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村——————
（3）重點理解饑寒交迫、瀕臨死亡
可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情？（傷心、難過、焦急、急切——————）
5、指導(dǎo)朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險。請你用心讀讀這段話，看誰能讀出燕子當時的處境。（1）指生讀，（2）隨機評價學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點詞語，表達強烈內(nèi)心感受。
（3）再讀，讀出真實情感
第二課時
一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣
二、回顧課文主要內(nèi)容
三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛？畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊
預(yù)設(shè)指導(dǎo)：
（一）體會政府的了不起
1、小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急？
（1）瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。
（2）了解瑞士嗎？師生交流相關(guān)資料
（圖庫調(diào)出歐洲地圖，指認瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷；十分愛護動物）
2、瑞士政府發(fā)出呼吁
（1）假如你就是愛心播報員，你會發(fā)出怎樣的愛心呼吁？
（2）指生口述，相機評價（合格的、有愛心的、有感情的——————）
（二）體會人們博大的愛心
在政府的呼吁下，人們是怎樣做的？
1、自讀第三自然段，畫出最受感動的地方，簡單談?wù)勛约后w會
2、小組相互交流讀書體會
3、指生匯報，集體評議
（1）從冒著、頂著、踏著、四處尋找感受到人們對燕子的關(guān)愛
（居民不過凜冽的嚴寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會博大愛心）
（2）是一個人這樣嗎？是紛紛。如果去掉紛紛會有什么不同的表達效果？
抓住紛紛體會：人多急切的心情—爭先恐后
4、有感情朗讀
（1）在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人？（善良、勇敢、有愛心、舍己為人——————）
（2）瑞士人們的舉動令人敬佩，帶著感情讀
（3）指生朗讀，評價指導(dǎo)：重讀讀文章想畫面
5、創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀
（1）在人群中（學(xué)生接讀）
可能有年邁的老奶奶
可能有體弱的大叔
可能有年幼的孩子
（2）還有我們大家：齊讀
（三）體會貝蒂的愛心
在愛心團隊中還有一位我們的同齡人，她是小貝蒂。
1、貝蒂的哪些舉動讓你感動？結(jié)合重點詞句談體會
2、重點引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的，出示第四自然段。
（1）自由朗讀
（2）貝蒂不在乎什么？那么貝蒂在乎什么？
（3）師生合作朗讀
臉凍得通紅，但她———————
手凍得僵硬，但她———————
臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她———————
（4）出示課文插圖，配樂情境再現(xiàn)：想象她會怎么想，怎么說呢？你想對她說些什么？讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧！
（5）就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。
（四）前后照應(yīng)，升華主題
1、就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護下來到了溫暖又舒適的空調(diào)列車，也就有了這樣感人的一幕：出示（1、5自然段，其中第1段的最后一句話去掉）
（1）燕子專列就要開動，它帶走的是什么？留下的又是什么？
（2）配樂齊讀。
2、你覺得這是怎樣的專列？給燕子專列起個名字
學(xué)生有的說，有的在白板板書———愛心號、貝蒂號、和諧號
四、課堂小結(jié)，拓展閱讀
1、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，同學(xué)們，這些都源于一個字———愛！！！
2、同學(xué)們，這樣的故事真的很讓人感動，其實在我們的生活當中，還是很多這樣的故事。請你給大家講述一個這樣的故事。
老師帶給大家一個真實的故事。學(xué)生受到情感陶冶
3、學(xué)生談收獲。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
２、給學(xué)生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學(xué)生的`交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。
２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。
３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
４、學(xué)生獨立習(xí)作。
第二課時
習(xí)作評改
１、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
３、同桌互評。
４、個人修改。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、多種形式讀成語，加強記憶。
３、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
４、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認認”熟字增加偏旁認識生字：
⑴讀一讀這些字詞。
⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
⑶同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴學(xué)生自讀。
⑵引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
⑶拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──（唐）張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──（唐）高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
１、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點：
1．口語交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
一、機器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
1、你為什么要發(fā)明這個機器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機器人2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。（出示）
1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目、
2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序、
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的.麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個字擴詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、認識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的'過程和原因；教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
一、投影插圖，導(dǎo)入新課
1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題。
小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13
一、自主識字，靈活運用
本單元要求識記的生字有31個，要求會寫的生字有40個。
（一）要求會認的字：首先要加強預(yù)習(xí)，獨立識字。為了提高課堂教學(xué)效率，教師要適當調(diào)整預(yù)習(xí)的要求。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握擴詞、說話、連詞成句等方法，對字詞進行拓展和運用。其次是加強檢查，合作識記。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效檢查；對容易混淆的字進行必要的辨析；難字做必要的提醒；讀音做必要的矯正；對優(yōu)美的詞語或成語進行仿寫。
（二）要求會寫的字：要加強寫字的指導(dǎo)，書寫規(guī)范。重點是具體筆畫和結(jié)構(gòu)上的特點的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生剛剛開始使用鋼筆，用筆還不夠熟練，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比，規(guī)范學(xué)生的字。如指導(dǎo)稈、腹、襯等屬于左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
二、精讀巧練，拓展延伸
這四篇文章工具性和人文性體現(xiàn)得非常明顯。因此，本單元的閱讀教學(xué)可以這樣進行。
（一）整體導(dǎo)讀
引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容，針對人們對待動植物的看法有什么不同這句話，談?wù)勛约旱牧私狻Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生快速瀏覽本組的四篇文章，說說每篇文章都寫了什么事，是從什么角度寫的，從而對本組教材有整體的了解。
（二）每課研讀
1、收集和匯報資料，為理解課文打基礎(chǔ)。本組教材的相關(guān)資料非常豐富。教師在課前準備有關(guān)掛圖、幻燈片、錄像資料，同時要求學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)資料。教學(xué)中，通過師生之間的交流和匯報，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的閱讀理解做鋪墊。如我國的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關(guān)瑞士的資料等。
2、精讀和巧練相結(jié)合，課后進行適當拓展。在讀本組教材的每一篇課文時，都要抓住含義深刻的句子，通過品讀體會、對比感悟、聯(lián)系上下文的方法，達到讀思結(jié)合，提高學(xué)生的.閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習(xí)題，讓學(xué)生完成。
●《翠鳥》這篇課文的獨特之處是在表達上抓住翠鳥外形和活動的特點進行生動形象的描寫。在教學(xué)中，教師要加強讀的指導(dǎo)，通過自由讀、指讀、表演讀等多種形式，讀出翠鳥外形的美、動作的靈活，達到有感情的朗讀。翠鳥動作上的特點可以結(jié)合課文當中的畫外音：翠鳥的動作真快啊！引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞蹬、飛、叼、貼來體會。
其中有關(guān)翠鳥外形特點與動作的描寫是讀寫結(jié)合不可多得的好素材，在閱讀訓(xùn)練中可以運用讀寫結(jié)合的方法讓學(xué)生仿寫。
●《燕子專列》這篇課文選材視角和敘事順序較為獨特，可以采用讀中感悟的方法。①感悟敘述方法。教師通過對比的方法理清文章的敘述順序──倒敘，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。②感悟人文情懷。教師設(shè)計一個提綱：政府和人民是怎樣關(guān)心、保護遇難的燕子的？圍繞這一問題來展開閱讀。重點抓住描寫普通居民作出巨大努力的句子與詞語，讓學(xué)生了解人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。最后，在理解文章的基礎(chǔ)上，讀出人們對燕子的關(guān)愛之情。課后引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說幾句話，可以是對貝蒂行為的贊賞，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以以貝蒂的身份介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞。
●《一個小村莊的故事》講述了一個村里人由于的亂砍濫伐，最后喪失了自己美麗的家園的故事。這一課，教師可引導(dǎo)學(xué)生從斧頭入手，抓住文中的幾處含義深刻的詞句，重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像。一是體會小村莊以前的美麗。通過朗讀和想像小村莊的樣子，使學(xué)生感受到小村莊的山青水秀。二是體會句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，樹木變成了什么，怎么變的等，聯(lián)系上下文體會句子含著的意思。
課后可以讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責人們的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。
●《路旁的橡樹》是篇略讀課文，著重引導(dǎo)學(xué)生運用對比、聯(lián)系上下文、邊讀邊想像的方法體會文中人物的動作、語言，體會含義深刻的句子。文中的句子較多，學(xué)生可以在獨立思考的基礎(chǔ)上交流，教師做必要的點撥。
3、積累詞句，自主選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀感受，課內(nèi)和課外積累相結(jié)合，自主抄寫、體會、積累。
（三）綜合性學(xué)習(xí)
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞本單元專題環(huán)境保護而展開。教師要做好整體設(shè)計。
一是教師和學(xué)生共同討論發(fā)現(xiàn)的問題：
1、動物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞；
2、破壞的程度怎樣；
3、污染源在哪里；
4、當?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對；
5、污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響；
6、面對這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么，等等。
二是做好分組工作。給學(xué)生充足的時間，根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢和愛好分為土地組、森林組、水資源組等，這樣有利于在可能的范圍內(nèi)有最大的收獲。
三是資料整理。根據(jù)學(xué)生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以將學(xué)生收集的反映同一情況的材料歸為一組，還可以按照資料的不同屬性分類，如按文字、圖片、圖表等歸類。
四是匯報形式。讓小組經(jīng)過討論確定最有特色的展示方式，然后做專題匯報。所有資料可以與友好班級共享。也要結(jié)合展示臺、口語交際、作文的需要，保留展示的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、語文園地
（一）口語交際
圍繞本組的專題，教材安排了以我們能做點什么為話題的口語交際訓(xùn)練。組織學(xué)生就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流：你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你能用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法對自己的調(diào)查進行詳細說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？通過本次調(diào)查你有什么收獲？
2、在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，確定一二個有代表性的環(huán)保問題展開討論。教師做好評價。
（二）習(xí)作
本次習(xí)作，教師重點從以下三個方面進行指導(dǎo)。
1、以學(xué)生身邊存在的環(huán)境問題或?qū)W生調(diào)查中發(fā)生的印象深刻的故事導(dǎo)入；
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)給自己留下了深刻的印象，并結(jié)合實際情況選擇習(xí)作內(nèi)容；
3、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。以《我在調(diào)查》為題，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查寫具體，寫詳細，完整地表達自己的意思。
（三）我的發(fā)現(xiàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀句子，使學(xué)生感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，啟發(fā)他們運用這些規(guī)律，試著自己說幾個類似的句子。
（四）日積月累
這部分包括讀讀認認和讀讀背背兩個內(nèi)容。讀讀認認，安排的是一組反義詞語，可以先讓學(xué)生自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行擴展，列舉一些平時學(xué)習(xí)中積累的反義詞。讀讀背背，安排了五組古詩佳句。要求教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀，并能夠背誦下來。
（五）展示臺
展示臺中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報。這三種形式只是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細了解學(xué)生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
⑵指名分段讀課文，師生評議。
3、說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴學(xué)生自由讀課文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
⑶你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴學(xué)生自由讀課文第二自然段。
⑵讓學(xué)生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
⑶說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的.，要陳述理由。
⑷朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫字：
⑴出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
⑵交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。
⑶學(xué)生書寫。
2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結(jié)構(gòu)簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
二、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字，和“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語，理解課文中出現(xiàn)的那幾個描寫花的詞語的意思，2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀喜愛的部分。
過程與方法：
理解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解不同花是在不同的時間開放的這一自然現(xiàn)象，體會豐富多彩的表達方式的妙處所在，積累語言。
情感、態(tài)度、價值觀。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。
三、重點難點：
了解各種花開放的不同時間。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
四、學(xué)情分析：
我們班孩子大多數(shù)都生活在農(nóng)村，對花兒還是很感興趣，但缺乏有關(guān)花兒在不同時間開放原因的.常識，因此孩子有較強的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，有少數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力較弱。
五、教學(xué)策略與手段
在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用多媒體課件的方式，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。
六、課前準備
教師準備：制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。
學(xué)生準備：整理自己知道的花草名稱，收集觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
（一）欣賞積累，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進花的世界,去領(lǐng)略花地
美麗與神奇吧。（課件播放各種各樣的花逐個出現(xiàn)，學(xué)生觀看）如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來，好不好？（好）
2、看了這些美麗鮮花，你們肯定會想到了許多描寫花的好詞語，誰先來說？
學(xué)生反饋：百花齊放，百花盛開，含苞欲放……
（3）聽同學(xué)們講了這么多，劉老師也想起了這樣一句話。（課件出示：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”）
（4）指名讀（指導(dǎo)朗讀），全班齊讀。
(二)、揭示課題，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文叫花鐘。（板書課題：13、花鐘）齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個課題，你有什么疑問嗎？請說說吧！
學(xué)生質(zhì)疑。
過渡：同學(xué)們提的問題都很好，讓我們帶著這些問題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請同學(xué)們翻開書第52頁，自由讀課文，兩條建議：（1）讀準字音,讀通句子，把帶拼音的字多讀幾遍。（2）把自己難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
2、學(xué)習(xí)生字、讀通句子。
（1）（出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個生字）看拼音，每個字讀兩遍。
（2）去掉拼音，打亂順序（出示課件）你還認識嗎？讀給同桌聽一聽。
（3）生字寶寶都藏到句子里去了，（課件出示帶有生字的句子），請你們把這些句子讀通順，讀流利。
（4）誰先來讀，讀一句你認為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個學(xué)生讀，并及時點評。
3、學(xué)習(xí)詞語，重點理解描寫花的詞語的意思并指導(dǎo)寫字。
（1）句子都會讀了，有幾個詞語從句子中跳出來了，你們還認識嗎？（課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語）
學(xué)生先自由讀，然后開火車讀。
（2）比一比誰的眼睛最亮，能把描寫花的詞語找出來？
學(xué)生反饋找出：淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 （課件出示）
學(xué)生齊讀。
（3）理解“淡雅 艷麗”的意思并運用。
①劉老師這里有兩種花，你們覺得應(yīng)該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡？（課件出示左“睡蓮”右“薔薇”）
②指名學(xué)生回答（把“淡雅”送給“睡蓮”，把“艷麗”送給“薔薇”）
③劉老師幫你送，（課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方，把“艷麗”移到“薔薇”下方）
④同學(xué)們，根據(jù)你們的經(jīng)驗，你覺得什么花是淡雅的，什么花是艷麗的呢？
學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)言。（凡是學(xué)生不要用錯都給予肯定）
教師小節(jié)：是呀，“淡雅”和“艷麗”是兩個形容不同花色的詞。小朋友們在平時的時候要注意區(qū)分和運用。
（4）理解“欣然怒放”。
欣然怒放：怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。
教師小結(jié)：這是形容花開樣子的這個詞語，希望同學(xué)們在日常生活中能夠準確運用。
（5）理解“嬌嫩”并指導(dǎo)書寫。
①理解“嬌嫩”的意思
師問：你們有沒有親手摸過花瓣？請摸過花瓣的小朋友來回答摸花瓣的感覺怎么樣？
學(xué)生回答：①柔柔的、滑滑的。②很柔軟，也很細膩。③薄薄的，濕濕的，有水的感覺。……
這種又柔又軟的感覺就叫做“嬌嫩。”
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認讀了生字新詞之后，再來讀課文就要有新的目標了。兩條建議：（1）是邊讀邊找出課文中都寫到了哪些花，在課文中找出來劃上“——線”。（教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上）。（2）是應(yīng)該把這些花放在鐘面的幾點鐘的位置。
2、問：通過剛才讀課文，你已經(jīng)認識了哪幾種花，指名學(xué)生把卡片找到貼到鐘面對應(yīng)的位置上去。（老師把制作好的花的名稱的卡片擺在講臺上）
想一想：應(yīng)該把這些花貼到鐘面上幾點鐘的位置？學(xué)生紛紛舉手，教師請學(xué)生到講臺上來找到自己認識的花的名稱的卡片，并貼在鐘面上相應(yīng)的時間上。學(xué)生貼完進行校對。
3、重點理解“左右”等詞語。
同學(xué)們都貼得很好，現(xiàn)在我們看花鐘認時間，老師看到薔薇花剛剛開放，你認為是什么時候？
學(xué)生回答：①五點 ②五點左右
究竟是五點還是五點左右？（五點左右）為什么是五點左右而不是五點呢？課文中這樣寫有什么好處呢？
學(xué)生交流后反饋
教師小結(jié)：是的，只要我們繼續(xù)學(xué)課文就會知道花開放的時間要受到很多自然因素的影響，它不可能精確到每一分每一秒，用上了左右就能知道這只是一個大概時間，可見作者用詞真夠準確的，同學(xué)們也要多學(xué)習(xí)喲！
4、逐句品讀，體會豐富多彩的表達方式。
（1）課文中是怎樣寫薔薇花的，在課文中找到，反復(fù)讀，直到背下來為止。
引導(dǎo)學(xué)生讀。
背著背著，你仿佛看到了什么？（指明學(xué)生回答）
看到這么美的花在你眼前開放，你的心情怎么樣？（高興，陶醉，開心）
把自己的心情帶進句子中讀出來。（指名讀，齊讀）
（2）其他的花又讓你想到了什么？課文是怎么寫的，請同學(xué)們仔細默讀課文第一小節(jié)，用波浪線劃一劃其他花開課文是怎么寫的呢？然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復(fù)地讀，想象一下這種花開放的樣子。
誰來說說我最喜歡什么花？
學(xué)生反饋（根據(jù)學(xué)生的回答來進行講解）
這里的幾種花先讓學(xué)生說，再讀，再說感受（你仿佛看到了什么）然后指導(dǎo)朗讀，再全班讀或者指名讀等進行朗讀，并適當進行點評
過渡：同學(xué)們讀累了，那我們做個游戲吧。
（3）老師讀花開的時間，你們接著讀。
四、對比品讀。（課件出示：兩種表達方式，對比句子）
1.師生對讀：
（1）師讀：凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
（2）生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
2.讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美）
教師小結(jié)：同學(xué)們都說的很好，可見作者的這種不同的表達方式你們都已學(xué)會了，希望你們能運用到以后的寫作中去。
五、解疑課題。
課文學(xué)到現(xiàn)在，你們明白了什么是花鐘了嗎？
生反饋（花鐘就是根據(jù)不同的花剛剛開放的時間不同來判斷大概時間。）
板書設(shè)計：
13、花鐘
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計16
【設(shè)計理念】
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
【設(shè)計特色】
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
【教學(xué)目標】
１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
２、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
４、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)意識和能力。
【教學(xué)時間】
２課時
第一課時
教學(xué)目標
１、會讀本課的１２個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
２、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、圍繞人物，理清思路
１、讀題質(zhì)疑：
圍繞課題，你想知道什么？
２、自讀課文：
課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
３、理清思路：
課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
１、創(chuàng)情景：
老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
２、定組名：
討論調(diào)查小組的名稱。
３、明要求：
⑴ 你們想調(diào)查什么？交流，提示。
⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。
⑶ 小組調(diào)查報告：
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開
１、幫助釋疑：
你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
２、交流報告：
（重點交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
１、通過調(diào)查，你們有什么想法？
２、大家說，“我”下一步該怎么辦？
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計17
一、教學(xué)要求
1.練習(xí)寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強動手能力與語言表達能力。
二、重點難點
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養(yǎng)正確、靈活運用語言的能力。
三、教學(xué)準備
1.收集對子歌。
2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學(xué)過程
（一）萬花筒
1.練習(xí)寫帶有“頁字旁”的字。
（1）出示兩組漢字，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結(jié)構(gòu)）
（2）你能讀懂它們，并用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）
（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬。“頁”字最后一筆是點，要寫得稍長一點）
（4）學(xué)生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。
2.我能填。
（1）出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑
又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼
（2）指名認讀，糾正讀音。
（3）交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。
（4）按描寫人物外貌、神態(tài)、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。
（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。
（6）交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動作的詞語？
3.我能寫。
（1）讀一讀：學(xué)生自由讀這組對話，整體感知有關(guān)對話提示語的位置的三種不同句式。
（2）看一看：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的'標點符號又有什么變化？
（第一句話說話人在后，“說”字后面是句號；第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）小學(xué)/教/學(xué)/設(shè)/計/網(wǎng)
（3）填一填：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示完成填空練習(xí)。
（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。
第二課
一、教學(xué)要求
1.練習(xí)寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強動手能力與語言表達能力。
二、重點難點
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養(yǎng)正確、靈活運用語言的能力。
三、教學(xué)準備
1.收集對子歌。
2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學(xué)過程
（一）百寶箱
1.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。
2.回顧已學(xué)過的寓言故事。
3.請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……
4.每組推選一名代表在班上交流。
5.師生評價，評出最佳表演者。
（二）完成練習(xí)：
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計18
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重點】
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
【教學(xué)準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的`其他資料。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學(xué)自悟
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達
了作者怎樣的感情。)
2.學(xué)生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學(xué)們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”
a.說說水里還看見了什么?
b.指導(dǎo)朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”
a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。(學(xué)生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，升華感情
1.同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
五、總結(jié)全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學(xué)們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。
板書設(shè)計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計19
教學(xué)內(nèi)容：
大象保姆
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點：
同上
教 法：
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法 教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標：
2、有感情的朗讀課文。
情感目標：
3、學(xué)生能用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的娃娃的。
教具準備
小黑板出示生詞
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
(一)啟發(fā)談話：同學(xué)們大家都知道大象很有力氣吧，讓我們來了解一下它并學(xué)習(xí)一篇描述大象救護小娃娃的故事。
(二)自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事?
3、畫出課文中自己不理解的地方。
二、感悟理解
1、 1、再讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的`什么內(nèi)容。
2、把自己的問題提出來，交流討論。
3、說說自己受感動的原因。
引導(dǎo)理解：
說說課文主要寫了什么?l課文的故事性很強，情節(jié)描寫也非常生動，要讓學(xué)生通過多讀課文把故事的情節(jié)弄明白， 而感情到大象的勇敢和對主人忠誠溫順的性格。可讓學(xué)生把課文中使自己最受感動和自己認為描寫最生動的地方說一說。
1、 說說大象是怎樣救助 娃娃的?
2、 1、主人把娃娃交給大象，鬣狗來犯，大象和鬣狗進行搏斗。
3、 2、大象繼續(xù)和鬣狗搏斗，最終把它們打敗趕走。
4、 3、大象成功地保護了主人的娃娃，卡林夫妻對它十分疼愛和感激。
4、學(xué)生應(yīng)該在熟讀課文的基礎(chǔ)上提出問題，并相互解答。 以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
過程中滲透實現(xiàn)以下目標： 1培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
三、總結(jié)全文，歸納板書
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)?你有什么想法。
2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢?(請一兩個同學(xué)說一說)要和動物友好相處，關(guān)心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。
四、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應(yīng)該怎樣對待動物?把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
大象保姆
猛撞大樹踩狗拋尸
奮勇搏斗身負重傷
舍身相救感激不盡
勇敢、忠誠
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計20
教學(xué)目標：
知識點
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
情感目標
體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
設(shè)計特色：
運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)準備：
老師準備
多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。
學(xué)生準備
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)
4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀。
2、看了這個動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
⑴這四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
⑵課件4出示生字生字拼音的.帽子去掉了，你還會讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎?請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示
課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴女媧為什么要補天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”
⑶返回課件7
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語段)
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?
(因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)
(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……)
6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。
(求雨滅火造船救人)
7、過渡
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?
(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的
1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空
女媧補天先()，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。
女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語
課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。
2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學(xué)們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
(機動)
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊
(鏈接課件32、33)
①你從“零零星星”體會到什么?
(看出找五彩石很艱難)
②讀一讀。
⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石
(鏈接課件34、35)
①從這句話，你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。
②指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)
③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語?
(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)
⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了
(鏈接課件36、37)
①指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞?誰知道?
(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)
②對呀!學(xué)著他的樣子一起來齊讀。
③同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?
④同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。
(個人讀，齊讀)
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢?
⑴課件16出示請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
⑵交流，課件17出示
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)
⑷還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
(因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)
⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
⑹女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
⑺太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
(指名讀、齊讀)
5、女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)?
(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么?
(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)
板書“了不起”，完成板書。
五、回歸整體，歌頌升華
(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女媧補天
六、作業(yè)
(課件25出示)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會
⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。
⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。
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