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《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-02 10:01:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、回顧本單元的課文,交流學(xué)文的感受、體會與收獲,感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

  2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積累,學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

  【課前準(zhǔn)備】

  整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節(jié)目。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  (交流平臺)

  一、激情導(dǎo)入

  師:在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧!

  二、讀對話,交流感受

  1、學(xué)生自讀“交流平臺”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。

  2、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。

  (教師巡視課堂,使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。)

  3、全班討論、交流自己的感受:

  ⑴指名結(jié)合本單元的課文談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充:

  例1:我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動(dòng)。

  例2:我覺得相聲特別有意思,因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默,它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦,而是通過有趣的對話讓我們明白了這個(gè)道理。

  ……

  ⑵指名結(jié)合課外的知識與資料談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充:

  ①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾;有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

  ②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如:有一次周恩來總理接受外國記者采訪時(shí),外國記者問了他這樣一個(gè)問題:為什么西方人走路時(shí)總昂著頭,而中國人走路時(shí)總是低著頭?這個(gè)記者的本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,說:因?yàn)槲鞣饺俗叩腵是下坡路,而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

  ⑶教師小結(jié):

  希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言,在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流,不斷豐富自身的語言,提高口頭表達(dá)的能力。

  第二課時(shí)

  (日積月累和展示臺)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,中國的文化博大精深,其中,有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,那就是對聯(lián)。

  (請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。)

  1、讀對子,讀準(zhǔn)字音,想想意思。

  2、出示文中的四句對聯(lián),學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順流利。

  3、指名讀,正音。

  二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

  教師點(diǎn)撥:你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián),看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  1、生自讀,反復(fù)吟誦,感悟特點(diǎn)。

  2、四人小組交流自己的想法。

  3、全班交流討論:

  回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都可以。

  數(shù)字聯(lián):中有數(shù)字,并且對仗整齊。

  疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對仗整齊。

  頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。

  4、全班再讀這些對聯(lián),體會特點(diǎn),大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

  5、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

  6、課外拓展:

  ⑴教師提供對聯(lián),學(xué)生誦讀,感悟特點(diǎn)。

  水車車水,水隨車,車停水止。

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生。

  花甲重逢,增加三七歲月。

  古稀雙慶,更多一度春秋。

  ⑵交流課外收集的對聯(lián):

  師:你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎?

  頂針聯(lián):“松葉竹葉葉葉翠,秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地難容之事。”

  數(shù)字聯(lián):“一掌擎天,五指三長兩短;六合插地,七層四面八方。”

  回文聯(lián):“人過大佛寺,寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀,秀秀明明處處山山水水。”

  疊字聯(lián):“重重喜事,重重喜,喜年年獲風(fēng)收;盈盈笑語,盈盈笑,笑頻頻傳報(bào)捷。”

  ⑶說說你喜歡這些對聯(lián)嗎?為什么?

  可以從內(nèi)容上說,對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象,有寫景、有說理……可以從語言形式上說,對聯(lián)短小精悍,對仗工整,富有音樂感,讀來朗朗上口……

  三、背誦積累

  1、學(xué)生讀課文中的對聯(lián),試著背誦。

  2、同桌互相背誦。

  3、指名背誦。

  4、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

  四、展示臺

  展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以:

  1、表演課文中劇本或故事中的片斷。

  2、相聲表演。

  3、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等,并交流看法。

  4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。

  5、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。

  發(fā)揮資源共享的作用,讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中,調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情,拓展學(xué)生的知識面,開拓眼界。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟。

  2、積累諺語。

  3、推薦課外讀物。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

  2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,可活用在“辯論”運(yùn)用過的。

  3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

  【教學(xué)過程】

  一、對話導(dǎo)入

  1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,進(jìn)行一場知識大比拼!

  怎么比拼呢?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。

  2、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”。

  二、課堂比拼

  1、比拼一:分享精彩片斷:

  討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

  分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

  ⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由:其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。

  ⑵學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由:

  其他同學(xué)再評價(jià)、補(bǔ)充。

  ⑶再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

  學(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

  教師小結(jié):同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,真是厲害!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,爭取成為班級中真正的.收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼,人人有所得!

  同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

  2、分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫:

  ⑴組內(nèi)分享,注意傾聽與評判。

  ⑵小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。

  ⑶幾名學(xué)生向全班交流,其他學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充。

  ⑷教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

  民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。教師示例:

  ① “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

  (側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。)

  ② “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”

  (表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

  ③ “林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”:

  (表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心。)

  3、比拼二:讀悟警句:

  ⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦:

  ①學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,如同學(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對手。

  ②教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練:同桌互說。

  ③至少背誦5句中的2句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。

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  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如,語言的精練簡潔,語言的幽默詼諧,語言的生動(dòng)得體。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流,在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

  3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。

  4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián),感受中華語言文字的優(yōu)美。

  5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的.感受與體會。

  三、課前準(zhǔn)備。

  學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)。

  啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

  五、教學(xué)過程。

  (一)交流平臺。

  1、結(jié)合本單元內(nèi)容,自由交流。

  (1)請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。

  (2)聽了這段對話,你想說些什么?暢所欲言,說出自己的感受。

  (3)全班自由交流。

  2、展開話題、深入交流。

  (1)師:小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少,那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

  (2)根據(jù)學(xué)生交流的話題,教師相機(jī)引導(dǎo),使話題展開;并就大家都感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入交流。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

  (二)日積月累。

  1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。

  2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽,并說出喜歡的理由。

  3、齊讀對聯(lián),然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。(簡要說說特征)

  4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。

  5、交流課前搜集的對聯(lián)。

  6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。

  (三)展示臺。

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。

  2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演,組員給予意見。

  3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

  4、評價(jià):讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目,并說說原因。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在填寫表格、交流感受中,總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。

  2.自讀《四時(shí)之風(fēng)》,大概知道詩句的意思,了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn),熟讀成誦,積累語言。

  3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天,我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘,如何?(播放神奇宮殿的多媒體畫面)我們先來做一下準(zhǔn)備吧!

  二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺”

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,前一段時(shí)間我們對說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí),懂得要把一個(gè)事物說得清晰、明白,就要抓住事物的特點(diǎn),恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學(xué)們了解一下,有哪些常用的說明順序和說明方法。今天,我們來一個(gè)競賽,看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí),用得最靈活。

  2.出示競賽規(guī)則:(1)以小組為單位開展競賽活動(dòng)。(2)從所給段落中找出說明的方法。共設(shè)三大板塊,其中第一、二板塊為搶答題,第三板塊為必答題,必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。(3)每答對一題得10分,按總分高低評出前三名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。(4)要積極搶答,對別組的答案給予正確補(bǔ)充的,亦可適當(dāng)加分。

  3.比賽過程。(1)準(zhǔn)備:自由讀一讀“交流平臺”,明確練習(xí)要求。簡要復(fù)習(xí)本組課文,填寫書上的表格。(2)比賽開始,出示競賽題目:

  第一板塊:①你讀過哪些說明性文章?至少說出六篇。②從這些文章中,你學(xué)到了哪些說明方法?③給不同的說明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處?

  第二板塊:讀下面的句子,說出每個(gè)句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁,它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克,女子為1250克……占據(jù)全腦的70%,分為左右兩個(gè)半球。

  第三板塊:按要求口頭進(jìn)行說明,字?jǐn)?shù)不得超過100字。①下定義(衣服);②舉例子(可以照影子的);③打比方(書);④作詮釋(水中筷子變彎);⑤列數(shù)字(粉筆盒);⑥作比較(鉛筆與水筆);⑦分類別(鞋子)。

  4.統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié)。

  三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

  1.激趣導(dǎo)人。

  積蓄了力量,我們就快樂出發(fā)吧。對了,沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢,可要記住哦。(點(diǎn)擊課件,播放《快樂老家》旋律,并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內(nèi)容。)

  2.學(xué)習(xí)詩句。

  (1)開放性理解語言。人教版(五上)

  ①輕聲讀詩句,尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

  ②你喜歡這些詩句嗎?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽,同桌互評互賞。

  ③選取其中一首,試著用自己的話說說詩句的意思。

  ④再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。

  (2)自主性積累語言。

  師:這么好、這么美的詩句,想想看,怎樣才能背得快、記得牢?

  生:這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面,我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。

  生:我發(fā)現(xiàn)這四首詩中,第一句的前兩個(gè)字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”,記住這些規(guī)律就好背多了。

  生:我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”;第二首寫了“池塘”“荷香”;第三首寫了“秋雨”和“落葉”;第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容,背起來就容易多了。

  生:我們想兩個(gè)人一組,互相接背,在游戲中背,這既好玩,又記得快。

  師:那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

  師:你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句?試著寫出來,看誰寫得多。(指名上臺書寫)

  師:讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。

  (3)創(chuàng)造性運(yùn)用語言。

  師:剛才讀了也背了這些詩句,你們能用不同的形式,把對這些詩句的`理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎?

  生:我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。

  生:我想把它們編成一個(gè)童話故事。

  生:我想選一首詩改寫成一篇小散文。

  生:我想把它畫成兩幅圖,給課文做插圖。

  師:同學(xué)們的想法都很妙。

  想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組,共同合作,相互交流,遇到什么疑難可以請老師幫忙。

  四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”

  1.導(dǎo)語****過渡。

  一路上,我們欣賞了《四季之風(fēng)》,現(xiàn)在,神奇宮殿終于到了!(出現(xiàn)多媒體動(dòng)畫片)它神奇在哪里呢?同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1

  2.布置閱讀文章。

  同學(xué)們,在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生,森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章,大家想看嗎?(發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇)請大家挑選自己感興趣的文章,重點(diǎn)讀一讀,把印象深的地方畫下來,并寫下閱讀感受,讀不懂的地方做上記號。

  3.學(xué)生選讀文章,交流閱讀情況和感受。

  你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?

  4.拓展閱讀。

  (1)這些故事讀來的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多,它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫面及聲音:“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會,我不是報(bào)紙,而是一本書,是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的,你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢,快來吧!”)

  (2)像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多,“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀,看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物,介紹介紹。人教版(五上)

  (3)學(xué)生自讀“課外書屋”后,自由發(fā)言,互相推薦、介紹。

  5.探討閱讀方法。

  (1)經(jīng)驗(yàn)介紹。請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法,如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

  (2)提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論,提出一些建設(shè)性意見,如建立班級科普圖書角,組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽,出科普墻報(bào)、手抄報(bào),做讀書筆記或剪貼,進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專題性辯論和讀書展評,開展“讀科普知識,做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),參觀科技館等。

  五、課堂總結(jié)

  神奇宮殿真是名不虛傳,在這里,我們不僅學(xué)到了知識,而且感受到了快樂。同學(xué)們,讓我們多讀課外書,讀好書,給自己插上知識的翅膀,飛向令人神往的大自然吧!人教版(五上)

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  評析作文《我的理想》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。

  2.學(xué)生能根據(jù)別人的評價(jià)意見修改作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  修改作文

  教學(xué)難點(diǎn):

  修改作文

  教學(xué)過程:

  一、制訂作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  1.讀作文要求

  2.制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  (1)是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備

  怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想;

  (2)是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料,作文內(nèi)容是否豐富

  (3)內(nèi)容是否具體,語句是否通順;

  二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評價(jià)

  1.展示一篇作文,師生共同評價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn);

  2.集體評改。

  3.展示幾個(gè)片段,包括好的和有明顯問題的,共同評價(jià)、修改。

  三、同桌互評

  四、自改。

  五、謄寫

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

  2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用表格式總結(jié)基本的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集描寫四季的諺語和詩歌。

  2、閱讀《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

  第一課時(shí)(交流平臺、日積月累)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的一些說明的方法,填寫表格。

  (2)讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識的字,不理解的詞語多讀幾遍。

  (3)感悟四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

  (4)課外資料搜集展示。

  (5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)完成表格,交流

  2、全班交流展示

  (1)、說明文的說明方法,課文中的例子、課外書中的例子。

  (2)朗讀《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩。

  (3)對詩的理解。四時(shí)之風(fēng)的特點(diǎn)。

  (4)描寫四季的諺語和詩歌。

  三、教師總結(jié)

  1、教師總結(jié)

  2、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》。

  第二課時(shí)(課外書屋)

  一、提出目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  森林中每天都有很多新聞。比如,兔媽媽什么時(shí)候生下了小兔?黃鸝的住宅是什么樣的.?“林中大漢”麋鹿為什么打架?這些消息,你都能在《森林報(bào)》中看到。你喜歡《森林報(bào)》嗎?

  2、提出目標(biāo)

  (1)默讀“課外書屋”的介紹。

  (2)在《森林報(bào)》中,挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

  (3)、你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組交流。

  2、全班交流:

  (1)介紹《森林報(bào)》中印象最深的章節(jié)。

  (2)談?wù)勛x書收獲。

  三、拓展延伸。

  1、閱讀著名的科普名著:

  (1)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》,李四光的《穿過地平線》,賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》,房龍的《地球的故事》,伊林的《十萬個(gè)為什么》。

  2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng)。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡析】

  圍繞本組課文的主題,“交流平臺”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容,一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識;二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法,并進(jìn)行交流。“日積月累”則安排了一首詩歌《四時(shí)之風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)。“課外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著,有外國的,如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》,法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》,美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》,蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個(gè)為什么》;我國高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》,李四光的《穿過地平線》,賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰_@樣的編排,旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,豐富知識,感悟“基本的說明方法”。

  【設(shè)計(jì)理念】

  搭建交流平臺,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

  2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

  【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  交流平臺、日積月累

  一、談話導(dǎo)入,自行填寫

  1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:

  說明的方法

  課文中的例子

  舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

  2、小組合作,全班交流:

  教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

  采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的`認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。

  二、閱讀小詩,感悟特點(diǎn)

  1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識的字,不理解的詞查查字典。

  2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

  (教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)

  3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

  4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

  5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。

  第二課時(shí)

  課外書屋

  一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求

  推薦閱讀,交流共享:

  1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

  2、除了《森林報(bào)》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。

  二、建立班級科普讀書角,開展科普閱讀活動(dòng)

  1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識,了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

  2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng),在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。

  為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【設(shè)計(jì)理念】

  搭建交流平臺,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

  2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報(bào)》等科普名著,并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用表格式總結(jié)基本的說明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  交流平臺、日積月累

  一、談話導(dǎo)入,自行填寫

  1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長了不少知識,和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,還有沒有其他好的說明方法?試著填一填:

  說明的方法

  課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方

  2、小組合作,全班交流:

  教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上,在學(xué)生交流完上面的表格之后,再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

  采用小組合作、全班交流的'方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。

  二、閱讀小詩,感悟特點(diǎn)

  1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩,不認(rèn)識的字,不理解的詞查查字典。

  2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

  (教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)

  3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?

  4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

  5、練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。

  第二課時(shí)

  課外書屋

  一、默讀“課外書屋”的介紹,明確閱讀要求

  推薦閱讀,交流共享:

  1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。

  2、除了《森林報(bào)》,你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。

  二、建立班級科普讀書角,開展科普閱讀活動(dòng)

  1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物,引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索,讓學(xué)生去閱讀,并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識,了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

  2、建立一個(gè)科普讀物圖書角,舉辦課外閱讀活動(dòng),在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。

  為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。

《回顧拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

  2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  3、推薦課外讀物。

  課前準(zhǔn)備:

  1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。

  2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。

  3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:一、對話導(dǎo)入

  1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,請同學(xué)們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分?(“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”)

  二、交流平臺--揣摩各種描寫的妙處

  1、出示交流平臺中的三個(gè)句子。

  a、“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

  b、“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”

  c、“林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”

  2、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句,說一說這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫?

  3、同桌討論:這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用

  4、教師小結(jié)并引入:是啊,作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)的描寫塑造人物形象,烘托人物的精神品質(zhì),抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學(xué)們回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受。

  5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子,教師作隨機(jī)點(diǎn)撥

  6、其實(shí)像作者的這些描寫在我們平時(shí)的習(xí)作中,很多同學(xué)都已運(yùn)用過,接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的?

  7、教師拓展:其實(shí)刻畫人物形象,除了這兩種,還有哪些描寫呢?交流

  8、教師小結(jié):是的,在平時(shí)的寫作中,我們不忘多多運(yùn)用這些描寫,相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿,更加得吸引人。

  三、日積月累--讀悟警句

  1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

  (1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備,呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。

  (2)交流對名言的理解,教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。

  (3)學(xué)生自由練習(xí)背誦,比一比:看誰在最少的時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句

  (4)積累情況抽查

  2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。

  (1)以小組為單位,小組長負(fù)責(zé),每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的`名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備:每一組選出一兩句,由組長為代表,全班交流

  (2)全班交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥

  四、課外書屋--推薦優(yōu)秀書籍

  1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹,學(xué)生作了解。

  2、通過談話提問,了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

  3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書,你認(rèn)為哪本書最值得推薦?我們來發(fā)表演說,說出你的理由。看誰勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!

  (1)發(fā)表演說要有稱呼,有開場白,有結(jié)束語;還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

  (2)自練。

  (3)交流,采用形式是自薦,學(xué)生推薦等。

  (4)聽的同學(xué)作分析,評價(jià)一下,誰說得棒?

  (5)教師小結(jié),對優(yōu)勝者給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書來看一看。

  五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)

  1、教師小結(jié)過渡:走進(jìn)了“回顧·拓展三”,我們的收獲更多了,體會更深了,我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,知識整合,制作成一張一張精美的小報(bào),不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識,還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們,認(rèn)識我們,讓他們也獲得知識,不是挺不錯(cuò)的嗎?同學(xué)們,讓我們趕快行動(dòng)吧!

  2、尋找合作伙伴,要求:

  (1)至少2人,最多3人。

  (2)采用強(qiáng)弱合作,杜絕弱弱合作。

  3、比拼時(shí)間為一星期,要求書寫整潔,內(nèi)容豐富,富有創(chuàng)意。

  4、一周后評比,評選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。

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回顧·拓展三教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

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