二年級下冊數學表內除法教學設計

二年級下冊數學表內除法教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊數學表內除法教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級下冊數學表內除法教學設計1

　　教學內容：

　　鞏固平均分。（教科書第15頁的例題3。）

　　教學目標：

　　1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

　　2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

　　3.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準備：

　　筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

　　把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？

　　（強調平均分）

　　二、新授課

　　1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）

　　教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船？

　　學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？）

　　2.練習：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？

　　提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教科書第17頁練習三的第4題。

　　用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的`信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立圈一圈完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

　　2.完成教科書第17頁練習三的第5題。

　　讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

　　提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢？（因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。）

　　注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

　　單元要點分析

　　教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次

　　接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養學生解決問題和數學思考的能力。

二年級下冊數學表內除法教學設計2

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱

　　3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的`學習習慣

　　教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入談話

　　1、口算練習（開火車）

　　2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數學知識？

　　這節課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）

　　二、合作交流，探求新知

　　（一）用2-6的乘法口訣求商

　　師出示一道乘法算式：12÷3=

　　提問：看到這道算式你想到了什么？

　　追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

　　1、小組比賽背乘法口訣。

　　2、同桌互考口訣，補充口訣。

　　3、根據口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

　　追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

　　引出特殊乘法口訣，并引導學生按順序匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……

　　（二）除法算式各部分的名稱

　　師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

　　引出除法算式各部分的名稱。（被除數、除數、商）

　　（三）除法運算的含義及解決問題

　　看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發現了什么？

　　擺學具的形式：

　　1、自己先擺一擺

　　2、同桌合作擺

　　3、指名板演

　　引出除法運算的含義

　　練習題

　　1、看圖列算式

　　說一說是怎么想到？怎么算的？

　　2、解決問題

　　想一想，為什么這樣做？

　　三、回顧全課，總結提高

　　這節課你有什么收獲？

二年級下冊數學表內除法教學設計3

　　學習內容：

　　求一個數里面有幾個另一個數

　　學習過程：

　　一、復習

　　1.讀出下面的除法算式。153＝5105＝2123＝482＝4

　　2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

　　二、新課

　　1.用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？教師說明：上節課我們已經學習了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。

　　2、讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當的數。教師巡視，注意對差生的輔導。學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（155＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

　　3.在平均分的基礎上，使學生初步知道求一個數里面有幾個另一個數的含義。

　　教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意。然后讓學生按照圈的方法分分看。教師巡視。學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干？（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：123＝4）這個算式表示什么意思？還可以表示什么？（12里有4個3。）教師小結：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。

　　三、課堂練習。

　　四、小結（略）

　　學習目的：

　　1.通過操作，使學生知道求一個數里面有幾個另一個數用除法計算，進一步認識除法的含義。

　　2.帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。

　　教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

　　第五課時

　　學習內容：用乘除兩步運算解決實際問題。

　　教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。

　　學習過程：

　　一、用談話的方式引課。

　　問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。

　　二、探究新知

　　1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

　　2、以四人小組的形式開始購物。

　　（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。

　　（2）小組分工合作，有的扮演營業員，有的扮演顧客。

　　（3）學生開始購物。

　　3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

　　例：A、12元可以買3輛小汽車。

　　B、我想買5輛小汽車。

　　C、應付多少錢？

　　D、應付20元。

　　4、請表演的D同學說說他們是怎樣算出來的.。

　　123＝4（元）45=20（元）

　　5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

　　6、小組相互交流。

　　7、師生小結。

　　三、學生獨立完成第31頁的做一做。然后根據做一做的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

　　四、全課總結。

　　學習目標：

　　1、使學生初步學會根據乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。

　　2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。

　　第六課時

　　復習內容：課本第35頁~36頁的內容，整理和復習。

　　復習過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。

　　3、全班匯報四人小組討論的結果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

　　（1）除法的意義。

　　A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生指出除法算式中的被除數、除數、商。

　　B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

　　C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。

　　B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。

　　C、讓學生獨立解決問題。

　　D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同小結本節課的收獲。

　　復習目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

二年級下冊數學表內除法教學設計4

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　3.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透人人平等的'思想。

　　教學重點：

　　經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　教學難點：

　　明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。

　　教學過程：

　　一、情境導入，認識平均分

　　1．師：同學們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？

　　讓學生自由說一說。

　　2．這些小朋友在分糖果的時候出現了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。

　　學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

　　生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3

　　3．我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

　　學生自由說，引發對“平均分”的關注。

　　4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）

　　5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。

　　學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。

　　6．練習：“做一做”第2題。一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。

　　師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

　　二、自主探索，辨析平均分

　　1．談話引出例2。

　　師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？

　　用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

　　（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。

　　（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）

　　（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

　　（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。

　　2．鞏固“平均分”的方法。

　　（1）完成教材第9頁的“做一做”。

　　① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）

　　② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。

　　③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

　　④指定某位學生到展臺前匯報分酸奶的方法。

　　⑤教師用課件驗證平均分的結果。

　　（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆…… ）

　　三、運用拓展，理解平均分

　　1．完成教材11頁練習二第一題 。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

　　（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數、每份沒分清）。

　　2．練習二第2題。

　　（1）明確題目要求。

　　（2）獨立畫在書上，集體訂正。

　　（3）課件演示驗證。

　　3．練習二第3題。

　　（1） 學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

　　（2） 集體訂正時說說分的過程和結果。

　　（3） 課件演示驗證。

　　4．聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。

　　四、歸納總結，回味平均分

　　學生談談本節課的收獲，平均分時要注意什么？

　　板書設計：

　　平 均 分

　　每份分得同樣多，叫平均分。

　　把6塊糖平均分成3份，每份2塊。

　　把18個橘子平均分成6份，每份幾個？

二年級下冊數學表內除法教學設計5

　　教學目標：

　　1、知識與技能:

　　讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。

　　3、情感與交流：

　　體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重、難點:

　　重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

　　難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。

　　教具、學具以及課件準備:

　　多媒體課件、口算卡片、小黑板。

　　教學方法：

　　教法：講解、引導相結合法。

　　學法：自主探究、小組合作相結合法。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)

　　2、開火車游戲

　　師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。

　　(課件出示)

　　3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

　　15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

　　教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。

　　師小結：你們根據乘法解決了除法。其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

　　﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的'已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關系。同時也起到承上啟下的作用。﹞

　　3、出示主題圖

　　談話引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、學習主題圖

　　(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？

　　第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

　　師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

　　第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。

　　(2)仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？(指名說)

　　板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

　　(3)你會解決這些問題嗎？

　　2、學習例1

　　(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

　　①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。

　　②學生獨立列式計算：56÷8=7(面)

　　③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現下列情況：

　　第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)

　　第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)

　　引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。

　　④出示問題：要掛成7行呢？

　　學生口頭列式計算：56÷7=8(面)

　　指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)

　　(2)觀察比較這兩個算式你有什么發現？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

　　(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。

　　找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。

　　集體訂正并說說思考過程。

　　3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。

　　(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

　　三、鞏固運用，內化提高

　　師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。

　　1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。

　　(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)

　　2、分組完成練習十一的第1題

　　男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。

　　3、兔子過河采蘑菇(練習十一的第2題)

　　讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。

　　(設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。)

　　四、回顧整理，反思提升。

　　這節課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？

　　(設計意圖：通過小結，回顧本節課的內容，使學生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)

　　板書設計:

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

　　56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)

　　想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

二年級下冊數學表內除法教學設計6

　　教學內容：

　　教科書第12～14頁例1、例2，練習三的第1～3題。

　　教學目標：

　　1.使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

　　2.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

　　教具、學具準備：

　　教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

　　教學過程設計：

　　一、準備

　　1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

　　2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1.教學例1，引入平均分。

　　師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）討論分配方案。突出每種食品應該每份同樣多。

　　（2）動手分一分。

　　分好后，請各組推代表展示分配結果。

　　（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同樣多。

　　說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固平均分。

　　（1）出示教科書第13頁做一做。

　　請學生看題，并說一說題意。

　　特別請學生說一說平均分成5份，是什么意思。

　　（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

　　（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨立進行平均分。

　　（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

　　（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

　　三、練習

　　1.練習三的第1題。

　　（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的.方案。

　　（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

　　然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

　　此題的插花活動為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

　　2.練習三的第2題。

　　讓學生根據平均分概念判斷誰分得對。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用平均分概念進行判斷的練習活動中，鞏固對平均分的認識。

　　3.練習三的第3題。

　　（1）讓學生根據題意準備學具卡片。

　　請學生說一說，準備了幾個梨，為什么。

　　（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

　　（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

　　四、總結

　　1.請學生回憶：這節課學習了什么知識？

　　2.教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。

二年級下冊數學表內除法教學設計7

　　教學內容：

　　解決問題

　　教材第42頁內容

　　教法設計：自主學習，探究，小組合作

　　教具準備：小黑板等

　　學習目標：

　　通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　學習過程：

　　一、情景導入

　　板書課題：解決問題

　　二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數量關系中蘊含的數學規律。

　　三、自學指導：

　　打開數學課本42頁，看圖，看文字并思考：

　　1、從圖中你獲得了哪些信息?

　　2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

　　3、怎樣列式解答呢？

　　4、為什么用除法？

　　5、解答正確嗎？

　　（5分鐘后進行檢查自學效果）

　　四、先學

　　1.學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

　　2、檢查自學情況

　　同學們學習的.很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

　　檢測環節：

　　出示主題圖

　　提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

　　（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發現錯誤舉手更正。）

　　（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。

　　(3)2名同學板演43頁練習九第1題

　　（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

　　五 、 后教

　　1、請學生上臺更正，并指出對錯。

　　2、合作提升

　　討論：你還能提出什么數學問題？并說一說自己的解題方法.

　　六、課堂小結這節課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。

　　七、當堂訓練

　　必做題：1、

　　÷ = ÷ =

　　表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）

　　每份是（ ）。 個（ ）。

　　2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

　　口訣： 口訣： 口訣：

　　2、一根28米

　　長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

　　3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

　　選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

　　八、抽查清

　　完成課本P43頁第4題。

　　九、作業布置

　　必做題：課本練習九第6、8、9題。

　　選做題：課本練習九第5、7題。

　　十、板書設計：

　　解決問題

　　56÷8＝7（個）

　　口答：56元可以買7個地球儀。