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《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新1
《魚游到了紙上》是人教版義務教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。
課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學生學習；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。
[教學目標]
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
[教學重點]
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
[教學難點]
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
[教學課時]
兩課時
第一課時
一、課題引入、質疑
學生齊讀課題、質疑
預設：魚怎么會游到紙上？
魚是怎樣游到紙上的？
魚為什么要游到紙上？
二、前置性作業(yè)展示
（一）字詞訓練營，人人當英雄
1、（出示本課生字、詞語）學生認讀。
2、寫一寫：在課文后的生字條中挑選認為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學們寫這個字應注意什么。
3、多音字展示
（二）入情入境，品味人生
1、課文主要內容。
2、朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評價。
三、讀課文，初步感知青年畫技的高超
1、學生再讀課文，體會青年畫技的高超
2、你從哪里感受到青年人魚畫得好？
重點句子：
1、“喲，金魚游到了他了他的紙上來了。”
（1）指導讀好句子
（2）比較句子
喲，金魚游到了他的紙上來啦！
喲，金魚畫到了他的紙上來啦！
（3）想象說話
圍觀的人們在看到青年的畫后，會說些什么？
（4）說寫法
作者在描寫小姑娘的時候，對小姑娘的什么進行了描寫？
2．“那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動。”
（1）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。
（2）對這句話你還有哪些體會？
重點詞語：工筆細描速寫靜靜地
（3）創(chuàng)設情境，學生畫畫，體會靜靜地
（師讀青年畫魚的句子，生閉眼想象）
①你看到了金魚的哪些動態(tài)？
②指導讀好句子。
當那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？
師：這才叫“靜”啊！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。
第二課時
一、回顧課文，導入新課
通過第一節(jié)課的學習，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記。這是一個怎樣的特寫鏡頭呢？請看——
（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位＜＞地畫下來，像姑娘＜＞那樣細致；有時又＜＞，很快地畫出金魚的`動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜＞人。）
1、學生自由讀，填空。
2、生齊讀補充好的句子。
3．質疑：
面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？
二、分析“畫技高超”的原因
1、小組合作學習：
現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。請在找到的理由前標上序號。
2、小組交流、分析原因
（1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系
青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？
用關聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。
（2）體會青年的“忘我”
這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說明。
①“因為他愛魚到了忘我的境界。”
什么是“忘我”？
②小組學習：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子
③小組匯報，說出句子及理由
④重點分析句子：
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
從哪里體會到青年的忘我？
他這樣看了多久？從哪知道的？
（3）小結：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？
三、拓展升華
1、名人名言
2、寫一寫
四、作業(yè)
我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。
板書設計：
27魚游到了紙上
執(zhí)著
堅持不懈
先游到了心里
《魚游到了紙上》同步練習題
一、看拼音，寫詞語。
huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu
（）（）（）（）
xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá
（）（）（）（）
二、比一比，再組詞。
繡（）致（）揮（）缸（）
銹（）到（）渾（）缺（）
徽（）茍（）巷（）描（）
微（）句（）港（）瞄（）
三、選字填空。
澈撤缺缸誘繡微徽
1、小河里的水清（）見底。
2、他因為有貪污行為被（）除一切職務。
3、任何人都有（）點，關鍵看你是否及時改正。
4、鬼子再（）騙雨來，雨來也不說李大叔的隱藏之處。
5、茶室后面的金魚（）邊圍了許多人。
6、她的（）花技巧很高。
7、她對客人總是面帶（）笑。
8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大學生。
四、在括號里寫出加點詞語的近義詞。
1、金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。（）
2、這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。（）
3、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。（）
4、“金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（）
5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）
6、玉泉的池水清澈見底。（）
五、填充詞語，再選擇其中兩個造句。
泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）
天真（）（）一絲（）（）游（）游（）
賞（）悅（）融為（）（）
六、縮句。
1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。
2、清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。
七、閱讀理解。
《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新2
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解“一絲不茍”、“唯一”的意思。
2、讀通課文，了解課文主要內容。學習2~3段，感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質。
3、有感情地朗讀有關句子。
教學重點：
通過2~3自然段的學習，讓學生抓住重點句和重點詞（如“呆呆地、靜靜地、一絲不茍等”來感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質。
教學難點：
理解“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”這一句子的含義。
課時安排：二課時
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、揭題、導入
同學們，你們看到魚在紙上游嗎？那看了這個題目你想問什么問題？
（生：魚怎么會游到紙上呢？）
好，讓我們到課文中找找答案吧。
二、指導學生自學全文。要求：
1、劃出生字詞，讀準。
2、想想課文寫了一件什么事？
3、想想還有什么不懂的問題。
三、檢查自學情況。
1、出示生字詞，指名讀齊讀。
2、指導書寫“唯”字，把你認為容易寫錯的字各寫一個。
3、填空：
我在（）觀魚，看到了一位（）的青年，他（）。
4、指名說不懂的問題。
四、快速默讀課文
按下列提示分段：
1、玉泉觀魚
2、認識青年
3、人們贊嘆
4、了解青年
五、指導學習第2、3段。
1、自由讀，從哪里看出青年愛魚到了忘我的境界？（找到的同學自由上前板書。）
2、出示：……原來是那位青年在靜靜的畫畫。……仿佛金魚在紙上游動。
①指名讀，說說從哪些詞感受到了青年的忘我境界。
②指導理解：一絲不茍
a、要求學生從句子中劃出能夠說明“一絲不茍”意思的一個句子。
b、用自己的話說說一絲不茍的意思。
③“仿佛金魚在紙上游動”看出什么。
④指導朗讀。
3、第8自然段抓重點詞理解教學同。說說大家會贊嘆些什么？議論些什么？
4、正是因為青年畫得很像，以致于一個女孩發(fā)出了驚嘆。
指名讀女孩的話（讀出驚嘆的`語氣）
比較
“喲，他畫的金魚真像啊！”
“喲，金畫游到了他的紙上來啦！”（寫出了他畫的金魚仿佛是活的。）
六、小結：
這位青年怎么會畫得如此之象呢？下一節(jié)課桌上我們再去了解他。
板書設計：
呆呆地、靜靜地
一絲不茍
舉止特別忘我境界沒有反應
融為一體
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