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海上日出教學(xué)設(shè)計反思優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的海上日出教學(xué)設(shè)計反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
海上日出教學(xué)設(shè)計反思優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會設(shè)置Alpha值，制作不同的透明效果；能夠利用引導(dǎo)線制作動畫。
2、技能目標(biāo)：在FLASH動畫程序中，學(xué)會繪制各種不同的引導(dǎo)線
3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到大自然的神奇，進(jìn)而增加保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
Alpha值的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn)：
會根據(jù)要達(dá)到的動畫效果來選擇不同的引導(dǎo)線。
教師準(zhǔn)備：
《海上日出》的視頻
學(xué)生準(zhǔn)備：
閱讀有關(guān)寫景的文章
教法學(xué)法：
任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在語文課上，我們學(xué)習(xí)過很多寫景的文章，給你留下印象最深的是哪些作品？
2、《海上日出》是巴金老先生的作品，課文記敘了在不同天氣情況下觀看日出的過程及日出后的景象。下面我們就來重溫一下這篇精彩的文章。（播放《海上日出》視頻）
3、日出的景色真的很美，我們也可利用Flash軟件來制作像海上日出這么壯觀的景色。下面，我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作《海上日出》的動畫。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、分析日出時天空、海面、波紋的變化。
（出示海上日出不同時段的圖片）通過觀察，讓學(xué)生們明白日出前后太陽、天空、海面的變化，以便讓學(xué)生在以后的動畫制作中根據(jù)觀察到的變化效果合理設(shè)置Alpha值。
介紹Alpha值：Alpha為透明度。當(dāng)它設(shè)為不同的值時，圖片的亮度會有不同的變化。
2、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
有不懂的地方可以勾畫出來，在老師的講解中找到答案。
3、利用網(wǎng)絡(luò)教室講授動畫的操作步驟。
⑴繪制天空和海面。
關(guān)鍵操作：通過混色器來調(diào)節(jié)天空、海面顏色的深淺，達(dá)到最佳效果。
⑵制作“海面”和“天空”由暗變亮的動畫。
通過改變“天空”和“波紋”兩個元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動畫，體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。
在設(shè)置不同的.Alpha值時，可以實現(xiàn)波紋和天空的漸變效果。可以根據(jù)自己的體會來設(shè)置不同的Alpha值，以達(dá)到最佳的動畫效果。
⑶交流：Alpha值與圖形明暗有何關(guān)系？
讓學(xué)生們在操作的過程中明白：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。
4、學(xué)生上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、作品展示：
讓學(xué)生通過欣賞別人的作品，取長補(bǔ)短，好能進(jìn)一步修改完善自己的作品。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：使用引導(dǎo)線繪制初升的太陽
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
在文中，老舍把太陽升起的過程描繪的非常詳細(xì)，“這個太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，……完全跳出了海面……一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”
今天，我們繼續(xù)完成《海上日出》的第二個小任務(wù)“繪制初升的太陽，使用引導(dǎo)線繪制太陽逐漸升起的軌跡。”
二、自主探究：
1、指名學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行試操作，教師指導(dǎo)。
教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，解決學(xué)生在操作中的難題：
⑴制作太陽的弧線形運(yùn)動軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫一條引導(dǎo)線，太陽元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽沿著引導(dǎo)線運(yùn)動。
⑵注意引導(dǎo)層要在太陽圖層的上方。
⑶畫引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫筆工具”等畫出引導(dǎo)線。
2、學(xué)生操作，教師巡視。
三、討論交流：
1、使用引導(dǎo)線的心得，并總結(jié)制作海上日出動畫的各種方法。
例如，使用動作補(bǔ)間或者逐幀動畫將太陽升起的過程一幀一幀的畫出。
2、保存源文件，導(dǎo)出影片。
3、學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容，讓學(xué)生明白不同的格式的區(qū)別。
四、作品鑒賞：
利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行學(xué)生作品展示，評出最佳優(yōu)秀作品獎。
教學(xué)反思：
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學(xué)時，要抓住課文的特點(diǎn)，通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是：
一、著眼于“讀”
我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“
在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。
三、再現(xiàn)于“形象”
圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個特點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。
3、引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會光亮的變化。
四、升華于情感
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。
海上日出教學(xué)設(shè)計反思優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程
教學(xué)時間：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
字典
紙
水彩筆
投影儀
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語：
從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
（1）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動設(shè)計]：
朗讀討論
作畫背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。
（2）光通過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的`想象，畫出海上日出的樣子。
第二課時
一、品讀美文
1、讀文作畫，感知語言
讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學(xué)文，品味語言
評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的
3、賞畫誦文，積累語言
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
4、看圖作文，運(yùn)用語言
向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。
板書設(shè)計：
張貼學(xué)生的畫
反思：
“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光通過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。“沒有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大，通過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。
為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。
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