生活中冷色教學設計

時間：2024-10-14 09:06:23 夏杰教學設計我要投稿

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生活中冷色教學設計（精選10篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的生活中冷色教學設計（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生活中冷色教學設計（精選10篇）

　　生活中冷色教學設計 1

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。技能：運用點染的方法畫一幅冷色的風景畫。

　　2、過程與方法

　　通過欣賞、分析、領悟藝術作品的情感，學習冷色的`表現方法。

　　3、情感、態度和價值觀

　　體驗冷色帶來的審美感受，激發學生運用冷色表現生活的興趣。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風景畫。

　　2、教學難點：筆觸與色彩搭配的美感。

　　三、教具準備：

　　范畫、三色樹葉（紅黃藍綠）、課件、作業展示紙、水粉顏料、水粉筆。

　　學具準備：練習單、作業紙、水粉顏料及水粉筆。

　　四、教學流程

　　（一）導入

　　對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談談兩幅作品帶來的不同感受。

　　（二）形成

　　1、學生第一次嘗試筆觸，談實踐感受。

　　2、欣賞中感知冷暖。

　　3、出示色環，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

　　（三）發展

　　1、說一說：生活中見過哪些冷色？補充課題“生活中的”。

　　2、小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現？

　　3、賞冷色作品，體驗冷色情感：憂郁、悲傷、平靜、清新······

　　4、欣賞東山魁夷《山湖遠望》、梵高《星夜》。

　　5、了解色彩冷暖感受的相對性。

　　（四）練習

　　1、教師示范。強調底色的鋪排、筆觸、色彩。

　　2、學生實踐。

　　（1）實踐內容：用點彩的方法，畫一幅冷色的風景畫。

　　（2）實踐要求：

　　①以冷色為主；

　　②利用不同大小、不同形態的點，表達自己想要的效果；

　　③彩點方向順應物體形態，表現出物體的大致造型。

　　3、作品展評。

　　（五）拓展

　　暖心教育：春去冬來。

　　五、板書設計

　　生活中冷色教學設計 2

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型·表現“系列。通過本課學習讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調學生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現方法：通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。

　　教材提供運用冷色進行點染的方法。由于學生準備的水彩筆，無法創作達到點染畫的效果。所以本教案設計中不作特殊要求。重點還在于冷色。冷色調的色感培養。并對教材進行了知識點的補充。

　　二、教學目標

　　1、讓學生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）

　　2、能運用冷色調畫一幅畫。

　　3、借助書本范畫及自己準備的教具提高學生色彩什么感受能力。

　　三、教學重點，難點

　　重點：正確運用冷色調畫一幅畫。初步了解掌握冷色調的特點。

　　難點：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。

　　四、教具學具

　　教具：兩個可樂罐，冷色為主圖片

　　學具：油畫棒，水彩筆，圖畫本

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　1、展示冷暖色手套

　　2、設置場景：

　　師：老師怕冷，幫老師選個暖和的手套。

　　生：暖色的手套

　　設下疑問：為什么不是這個呢？（板書—生活中的冷色）

　　（二）復習新課：投影六色環，提問哪些是冷色

　　暖色能聯想到什么？生：陽光，秋葉，火，節日，鞭炮。

　　（三）傳授新課

　　1、冷色的'概念

　　提問：那藍色呢？

　　生回答

　　（天空，大海，冰山上的藍色陰影。

　　提問：綠色能聯想到什么？

　　生回答（田野，希望，幼芽。提問：紫色聯想到什么？生回答

　　（優雅的紫丁香，神秘的山洞，讓人覺得寒冷，清爽，寧靜。

　　師總結：這些叫做冷色：安靜，清爽，寒冷，樸素，高雅。

　　2、冷色的相對性

　　展示三張色卡紙鈷藍，普蘭，橘黃）

　　提問：鈷藍和普蘭比較哪個更暖？湖藍跟橘黃比哪個暖？

　　生回答，師總結：冷色不是絕對不變的

　　3、色調概念

　　a、展示教具圖片，（凡高松柏中的麥田）

　　師：里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？它給我們什么感受？

　　生：安靜樸素

　　總結：有冷色多，也有少許暖色，以冷色為主，我們把它叫做冷色調的畫

　　b、出示兩幅畫《麥田上的烏鴉群》《向日葵》

　　學生回答：冷色調，暖色調

　　4、運用于生活（揭示課題）

　　a、展示可樂罐（雪碧，旺仔）學生分辨冷暖色調。

　　b、提問設置場景

　　老師的房子還沒有窗簾，天氣冷了，請同學們幫老師選塊布做窗簾。提示：天氣冷，要暖和。

　　生：暖色調的布

　　5、布置作業：

　　畫一幅畫要求：冷色調，完整構圖

　　課堂小結

　　生活中冷色教學設計 3

　　一、教學目標

　　冷色的色彩特點和所表達的感受。

　　初步掌握冷色的知識，并能以冷色為主畫一幅風景畫。

　　二、教學重難點

　　色彩的搭配與繪畫的手法。

　　提高學生對色彩的感受力和表現力，激發學生熱愛生活的情感。

　　三、教學過程

　　1、師生交流，導入課題

　　出示冷暖不同的兩幅裝飾畫。

　　師：冬天到了，老師家里比較冷，想在房間里掛一幅看起來比較暖和的畫，請同學們幫老師選一幅吧！

　　生：選橙色的。

　　師：為什么不是那幅藍色的呢？

　　生：因為它是冷色，暖色會給人溫暖的.感覺，而冷色會讓我們在寒冷的環境讓人覺得更冷。

　　導出課題并板書：色彩豐富了我們的視覺世界，這節課我們就來認識生活中的冷色。

　　2、探究學習

　　復習冷暖知識

　　出示色相環，讓學生找出暖色，并分析。

　　師：暖色讓你聯想到什么？（火、花、太陽、節日…）

　　師：那藍色讓你想到什么？（大海、天空…）那綠色讓你想到什么？（茂密的樹林、一望無際的田野、希望…）紫色呢？（優雅的紫丁香、神秘的山洞…）

　　師：像這幾種顏色給你什么樣的感覺？（安靜、清涼、優雅、神秘、寒冷…）師總結：像這樣的顏色我們稱之為冷色。

　　了解冷色的相對性

　　鈷藍和湖藍哪個更冷？

　　草綠與黃綠哪個更冷？

　　總結：色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。

　　欣賞名家作品

　　分析凡高的《星月夜》

　　1）里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？暖色的作用是什么？冷色與暖色誰的面積比較大？這幅畫給我們什么感受？

　　2）在一幅作品中，如果大部分的顏色是冷色，我們就把它稱作冷色的畫。

　　3、教師演示，引導創新

　　教師用簡練的手筆創作出冷色的作品。

　　引導學生繼續欣賞課本中作品，并提問：作品中有哪些冷色？給你什么感受？

　　學生進行創作練習，教師輔導。

　　四、講評并小結

　　1、在班級內舉行小型畫展，進行多層次評價。

　　2、小結：我們生活在繽紛炫麗的色彩世界中，我們要用我們手中的彩筆描繪周圍美麗的景象…通過對比感受冷暖色給人們帶來的不同感覺。

　　生活中冷色教學設計 4

　　一、教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　知識目標：通過教學活動，讓學生知道生活中冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：正確運用冷色調畫一幅畫，初步了解冷色調的特點。

　　教學難點是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的`想象力、提高學生的創造力。

　　三、教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、畫、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　1、激趣導入

　　首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。

　　2、引導啟發

　　了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。

　　3、大膽創作

　　設計一個情境，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　4、展示交流評價

　　我接著設計了展示交流評價環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　5、課堂小結擴展延伸

　　我給學生留了一個拓展延伸的作業：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　生活中冷色教學設計 5

　　（一）教學內容與目標

　　應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

　　2、隱性內容與目標

　　了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

　　（二）教學重點與難點

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色、初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　（三）學習材料

　　教師：色卡、冷色為主的.圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具

　　學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

　　教學活動

　　課前準備

　　布置課前準備：收集表現水的圖片。

　　組織教學

　　欣賞書中圖片《水》。

　　組織研究活動

　　冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。

　　欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

　　分析、交流活動。

　　冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素

　　講授新課

　　演示運用冷色表現水波紋方法：

　　將冷色滴灑在盆水中，（不要攪勻）趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上、浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

　　藝術實踐

　　組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙

　　小組合作完成作業。

　　展示評價

　　1、組織小組展示作業。

　　2、組織評價作業。

　　給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

　　生活中冷色教學設計 6

　　學生在三年級已經完成了三原色與三間色知識的學習，初步掌握了基礎的色彩知識。本學期學習的色彩冷暖知識，是建立在原色和間色知識基礎之上的。本課是在上一課學習暖色的基礎上認識色彩中的冷色，對于冷色色彩知識的學習會比較順利。在本課實踐環節，學習梵高的小筆觸點染的表現方法，創作風景畫是學生即將面臨的新問題，在點染技法、色彩搭配技巧方面需要教師給予學生大力幫助。

　　一、教學內容與目標

　　（一）顯性內容與目標

　　應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

　　應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

　　（二）隱性內容與目標

　　了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

　　二、教學重點與難點

　　重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色、初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　三、學習材料

　　教師：教學課件《生活中的冷色》、繪畫用具。

　　學生：繪畫用具

　　四、教學活動

　　（一）組織教學，穩定情緒：

　　師生問好！

　　[設計意圖：培養學生良好的課堂常規。]

　　（二）創設情境、導入新課：

　　1、播放視頻，引出課題。

　　教師播放一段視頻：碧藍的天空，廣闊的大海（30秒）。

　　教師提問：如果讓你們畫一副大海，你們該用什么顏色表現呢？生：答。

　　2、如果我們的大海天空被污染了，我們還能看到這美好的環境嗎？生：答。

　　3、怎樣留住這美麗的環境？生：答。

　　4、你們都是環保小衛士！你們還在哪見過這些藍色？生：答。

　　[設計意圖：用視頻吸引學生注意力，調動學生情緒，學生了解環保的重要性。]

　　5、生活中處處可見藍色，李老師這也有幾幅藍色的圖片，我們來看看。出示：

　　雪景

　　白白茫茫的冬天，深藍色的夜景給你什么樣的感受？生：冷。

　　服裝

　　炎炎夏日里，我們換上一襲藍色系的衣服，視覺效果怎么樣？生：清爽。

　　為什么一些國際性會議場所會選擇藍色作為背景？生：莊嚴。

　　浩瀚的宇宙又給人什么感受？生：神秘

　　10、看書中第6頁《藍色圓舞曲》和幽藍臥室中出現的顏色，帶給你什么感受小組討論的形式。生：寧靜。

　　11、對，我們就把帶給我們寒冷、清爽、莊嚴、寧靜、神秘感覺的顏色叫做冷色，今天就讓我們一起走進《生活中的冷色》吧。出示課題。

　　（三）欣賞佳作、技法點撥：

　　1、出示色環的PPT

　　教師提問：上節課我們學習了熱情似火的暖色，請你們對比，色環中讓你感覺很清爽、寒冷的顏色有哪些？

　　生：回答。

　　2、教師提問：你們還記得嗎，紫色是原色還是間色？

　　生：回答。

　　紫色是由哪兩種顏色調配而成？生：回答。

　　師：所以我們把紫色與藍色相比，誰更冷一些？紫色與紅色相比，誰更暖一些？生：回答。

　　師：顏色的冷暖不是一成不變的，而是通過對比得來的。沒有對比就沒有冷暖。

　　[設計意圖：引導學生對冷色系的認知和感受，色彩的冷暖是相對的。]

　　既然冷色能給大家帶來這么多豐富的感覺，難怪畫家們喜歡用冷色來創作。我們一起來看，日本畫家福田平八郎的《水》。畫面中都有什么顏色？畫面帶給你什么感覺？

　　福田平八郎《水》

　　生：回答。

　　師：在燥熱的夏日里，看到這樣清涼的水面，真讓人愜意！老師在這幅圖的基礎上，創新了一下風格，想看嗎？請同學們欣賞。

　　3、師：兩幅畫有什么不同嗎？

　　生：第二幅的畫面上有很多點組成的。

　　4、師：觀察真細致！老師用了大小不同的點組成了這幅圖。大師們也喜歡用這種方式創作了許多驚世絕倫的作品，我們繼續欣賞。

　　《港口》西涅克《星空》梵高

　　5、師：這兩幅畫面是不是都有點構成？生：回答。

　　6、師：這種由色點構成的.繪畫類別叫點彩畫派。你能觀察到，圖片上都有什么類型的點嗎？生：回答。

　　（圓點）（斜點）

　　圓點斜點

　　方點豎點

　　師：觀察真仔細！這些就是點的類型。多么神奇的點啊，讓我們平時看起來靜止的星空，看起來怎么樣？生：流動，跳躍。

　　7、師：你們覺得這種畫法有趣嗎？生：回答。

　　8、師：你們瞇著眼試試，能看清畫面里的輪廓嗎？生：回答。

　　9、師：對，這些啊就是點彩畫派的風格特征，同學們總結的真到位！

　　10、師：再來看這兩幅，同樣是表現樹木，你們來分辨下他們之間的區別。

　　（阿西西附近的風景）

　　（花園里的樹叢）

　　11、師：《花園里的樹叢》這幅圖中，樹葉用了什么點？生：長點

　　12、師：點密不密？生：回答。

　　13、師：有規律嗎？生：有，一簇一簇一團一團的。

　　14、師：對，正是一簇一簇一團一團的葉子，才顯示出這棵樹頑強的生命力。地面上還有比較稀疏的長點，表現草叢。

　　15、師：再來看《阿西西附近的風景》這幅中的樹葉，用了什么形狀的點？生：方點，圓點。

　　16、師：葉子的點有規律嗎？生：回答。

　　17、師：沒有規律的點用疊壓的形式，表現出大樹枝繁葉茂的特點。再看，點為什么顏色有深有淺？生：有層次感。

　　[設計意圖：欣賞大師佳作，感悟點彩的美及特點。]

　　（四）感受體驗、技法實踐

　　1、師：如何用靈動的點來表現豐富的畫面呢？老師帶大家來示范。老師想表現一幅寧靜山村的畫面，你們來幫老師想想，應該添加點什么景物呢？生：樹木，河流，大山，小屋等。

　　2、教師在示范過程中，重點講解：

　　先用密集的點勾勒出輪廓；

　　整體排列時，注意點的方向和形狀的變化；

　　顏色豐富，深淺有變化，突出立體感。

　　3、在示范結束后，請學生概括繪畫步驟。

　　[設計意圖：通過師生互動，教師示范點染的的技法，學生學習點染的方法，直觀感受筆觸不同的變化。學生總結教師的繪畫步驟，培養學生的觀察力概括能力。]

　　4、拿出一張事先畫好有黑色背景的范畫，與剛才用白色底紙的范畫比較：哪一幅更有寧靜的氛圍？生：答。

　　5、師：選用有底色的畫紙能更好的烘托畫面氣氛。出示學生作品：

　　湖光水色家鄉的小路

　　6、師：《家鄉的小路》為什么要用紫色作為背景色？紫色帶給你什么感覺？生：夢幻，神秘。

　　7、師：夢幻中出現家鄉的小路，你讀懂了什么感情？生：答。

　　8、對，家鄉是一個讓人魂牽夢繞的地方，無論我們身在何處，都要心系家鄉，心系祖國。

　　9、師：另一幅《湖光水色》恰好用了白紙的空隙，來表現湖水波光粼粼的感覺，妙不妙？你們想選用有底色的畫紙還是無底色的畫紙呢？別著急，有兩位同學對他們的畫作不滿意，我們來想想辦法幫他們改進一下。

　　生：探討。

　　（五）藝術實踐、展示交流

　　1、出示作業提示。

　　師：選擇有顏色的卡紙，試著用水粉中的冷色畫一幅風景畫，注意點彩的技巧。

　　2、學生創作，教師指導。

　　3、展示交流：請選擇自己畫面最得意之處介紹給同學。

　　4、拓展：出示冷暖對比的畫供學生欣賞，希望學生在課后不斷嘗試、體驗。

　　生活中冷色教學設計 7

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

　　2、過程與方法：通過欣賞、分析，領悟藝術作品內涵，掌握冷色的表現方法。

　　3、情感態與價值觀：體驗探究、發現的愉悅，培養學生學習美術的持久興趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點，難點重點：了解、掌握冷色的特點，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　難點：筆觸和色彩搭配的美感。教學準備油畫棒，砂畫紙。

　　三、教學過程

　　（一）激趣導入：

　　今天老師請同學們欣賞一段出自宋代蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》而改編的音樂。看看你能品出什么？此曲聽罷，心境豁然，心靈凈化，情、景身臨其境、引人入勝。那就讓我們在這首清澈、嘹亮、豁然的音樂聲中開始這節美術課的學習。首先我想考一考大家：如果用色彩來表達剛才這段樂曲，你們覺得用哪種顏色最能體現樂曲中的的氛圍吶？在我們生活中有各種各樣的色彩，色彩的冷暖就像魔術一樣改變著我們的感受，今天老師就請大家隨我一起去找一找生活中的冷色。出示課題——生活中的冷色我們將從6個環節感受、體驗，你準備好了嗎？

　　（二）新課探究：

　　1、了解冷色回顧：

　　師：上節課我們了解暖色有紅色、橙色、黃色。生活中這些暖色無處不在讓我們感受到了溫暖、熱烈、喜悅、快樂……那么你了解冷色嗎？大家看，在色相環里這些給人以清涼、寒冷感覺的顏色稱為冷色。藍色、綠色和紫色是比較典型的冷色。（板書：藍色、綠色、紫色）

　　認識冷色、感受冷色自然界中的冷色：

　　大自然中的冷色無處不在，讓我們一起走進大自然去感受冷色吧，在欣賞前老師有個要求，同學們邊欣賞邊思考：這些景色給你什么樣的感受呢？（課件欣賞）

　　邊欣賞邊解說：我們看到了寧靜的水面、幽暗的叢林、浩瀚的大海、碧綠的草原、皚皚的白雪、碧水晴空……他們美嗎？誰來說說這些冷色給你什么樣的感受呢？冷色不僅僅存在于自然界中，在我們的生活中也隨處可見。冷色在生活中的運用：

　　同學們，我們來想象一下在炎炎的夏日里，當你走進這樣的游泳館里你有什么樣的感受？看！游泳館正是運用了冷色讓我們感覺更清涼。由此可見，色彩的冷暖就像魔術一樣改變著我們的感受。誰能說一說你在生活中的哪些地方見過冷色？生活中哪些地方你還見到過冷色呢？和小組同學說一說吧！

　　辨別冷色，比較分析：

　　冷色的運用如此廣泛，那你能不能正確地辨別出冷色呢？我們來做一個小游戲聽要求：請快速在你的.油畫棒盒中取出冷色并擺在桌子的右上角，老師說停就停止，開始！停！通過這個魔術你明白了什么？色彩的冷暖是在對比中產生的，判斷一個顏色冷暖取決于周圍的色彩。所以我們說色彩的冷暖是相對而言的。

　　欣賞探究：

　　同學們，你們知道嗎？許多畫家都喜歡用冷色來作畫呢，我們欣賞作品時注意觀察畫家都用了哪些色彩，色彩運用又有什么變化？

　　課件呈現：《水》課件呈現：《花園里的樹叢》比一比這兩幅作品在用筆上有什么不同？哪幅作品更生動，更有生命力？這種方法就是用點彩。板書：點彩。

　　大師之所以成功，是因為不斷學習，凡·高的點彩就是受到法國畫家修拉的影響，使得自己的畫更具有個人風格。所以大家可以不斷的發散自己的思維，大家來看點的方法其實有很多種，比如說：斜點（可以表現風、流動的云），橫點（表現水面），豎點（表現雨、瀑布）。我們還可以將這些點綜合運用，并根據畫面的需要設計任意形狀的點。

　　大家仔細觀看這幾處放大的地方，你能看到哪些色彩？所以我們在使用的時候可以注意這樣幾點！板書：大小、密度、深淺、方向變化

　　演示：點的技法是很多的，老師來給大家表演一下這些有趣的點是怎么變魔術的吧！教師示范。大點，小點，深淺變化的點，方向不同的點。斜點可表現風，流動的云…發散的點可表現花朵…豎點表現雨、瀑布等，我們還可以根據畫面設計任意形狀的點。想一想，在你的生活中哪些景物適合用冷色來表現？綠色的樹林、藍色的大海，還有……我看大家都已經有了自己的想法。

　　創作實踐：

　　師：請看作業要求：表現一幅冷色的點彩風景畫。注意大小、密度、深淺、方向的變化！音樂結束我們就停止，大家開動啦！

　　展示交流：

　　師：時間過得太快了，大家還意猶未盡，但是我看到大家的畫都已經呈現的比較完整了，請大家把畫貼到各組的展板上，大家一起看一看、評一評。

　　你覺得你畫中的得意之處或不足之處在哪？你覺得哪幅作品內容有新意？哪幅作品冷色運用得最恰當？誰的作品點彩技法運用得最好？大家的作品都是表達了自己內心的東西，這是一筆非常珍貴的財富！

　　拓展延伸：

　　師：同學們，我們這節課充分認識，感受了生活中的冷色，運用冷色嘗試了點彩技法，創作了非常特別的作品。我希望我們從此從心出發，發現生活中一切色彩帶給我們的美好。謝謝大家！下課。

　　生活中冷色教學設計 8

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　認識冷色，了解冷色的特點和給人的感受。

　　能夠運用冷色進行繪畫創作，表現出冷色在生活中的獨特魅力。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、欣賞、分析等方法，感受冷色在生活中的存在和作用。

　　以小組合作的方式進行繪畫創作，培養學生的合作意識和創新能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生對色彩的敏感度和審美能力。

　　讓學生感受冷色所傳達的寧靜、沉穩、神秘等情感，豐富學生的內心世界。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　認識冷色，掌握冷色的特點。

　　運用冷色進行繪畫創作。

　　教學難點

　　如何巧妙地運用冷色表達情感和主題。

　　三、教學方法

　　直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀素材，讓學生感受冷色的魅力。

　　啟發式教學法：引導學生思考冷色在生活中的應用和意義。

　　實踐教學法：讓學生通過繪畫實踐，掌握冷色的運用技巧。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示一組冷色為主的圖片，如藍色的大海、綠色的森林、紫色的花朵等。

　　提問學生：這些圖片給你什么樣的感受？引導學生說出寧靜、涼爽、沉穩等感受。

　　引出課題：生活中的冷色。

　　講授新課

　　展示生活中運用冷色的例子，如服裝設計、室內裝飾、繪畫作品等。

　　分析這些例子中冷色的作用，如營造氛圍、表達情感、突出主題等。

　　分析冷色的特點：冷色通常具有收縮感、后退感和沉靜感。

　　讓學生討論冷色給人的感受，如寧靜、沉穩、神秘、涼爽等。

　　講解冷色的'概念：冷色是指給人以涼爽、寧靜、沉穩等感覺的色彩，如藍色、綠色、紫色等。

　　展示不同的冷色圖片，讓學生觀察并說出這些冷色的特點。

　　認識冷色

　　冷色的特點和感受

　　冷色在生活中的應用

　　實踐創作

　　運用冷色進行創作，表現出冷色的特點和感受。

　　畫面內容可以是自然風光、人物、動物等，也可以是抽象的圖案。

　　注意色彩的搭配和構圖的合理性。

　　布置繪畫任務：以 “生活中的冷色” 為主題，創作一幅繪畫作品。

　　提出創作要求：

　　學生進行繪畫創作，教師巡視指導。

　　作品展示與評價

　　組織學生展示自己的作品，并進行自評、互評。

　　教師對學生的作品進行點評，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

　　課堂總結

　　回顧本節課的主要內容，包括冷色的概念、特點、感受和在生活中的應用。

　　強調冷色在生活中的重要性，鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多運用冷色。

　　布置課后作業：觀察生活中還有哪些地方運用了冷色，寫一篇觀察日記。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對冷色有了更深入的認識和理解，掌握了冷色的運用技巧。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考和實踐，培養了學生的審美能力和創新能力。同時，通過作品展示和評價，提高了學生的表達能力和自信心。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生對冷色的理解還不夠深入，在繪畫創作中表現不夠突出。在今后的教學中，我將進一步加強對學生的個別指導，提高教學效果。

　　生活中冷色教學設計 9

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　學生能夠認識冷色，了解冷色的特點和代表顏色。

　　學生學會在生活中發現和辨別冷色，并能運用冷色進行簡單的色彩搭配。

　　培養學生的觀察力、審美能力和創造力。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、討論、實踐等活動，讓學生親身體驗冷色在生活中的運用。

　　引導學生運用多種方法表達對冷色的感受和理解。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生對色彩的興趣和熱愛，提高學生的藝術素養。

　　讓學生感受冷色帶來的寧靜、沉穩等情感氛圍，培養學生的情感表達能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　認識冷色，掌握冷色的特點。

　　學會運用冷色進行色彩搭配。

　　教學難點

　　引導學生在生活中發現冷色，并理解冷色所傳達的情感和意義。

　　培養學生的創造力，能夠運用冷色進行獨特的藝術創作。

　　三、教學方法

　　直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀素材，讓學生直觀地感受冷色。

　　討論法：組織學生進行討論，分享對冷色的認識和感受。

　　實踐法：讓學生通過繪畫、手工等實踐活動，運用冷色進行創作。

　　四、教學過程

　　導入（3 分鐘）

　　播放一段以冷色為主色調的自然風光視頻，如藍色的大海、綠色的森林等。

　　提問學生：視頻中的畫面給你什么樣的感受？你能說出視頻中主要的顏色有哪些嗎？

　　認識冷色（10 分鐘）

　　展示一組冷色的圖片，如藍色的天空、紫色的花朵、綠色的草地等。

　　引導學生觀察圖片，提問：這些顏色有什么共同特點？你覺得它們給人什么樣的感覺？

　　講解冷色的概念和特點：冷色是指給人以涼爽、寧靜、沉穩等感覺的顏色，如藍色、綠色、紫色等。冷色通常讓人聯想到海洋、天空、森林等自然元素。

　　生活中的冷色（15 分鐘）

　　組織學生進行小組討論：在生活中，你在哪里見過冷色？冷色在這些地方起到了什么作用？

　　請各小組代表發言，分享他們的討論結果。

　　教師總結：冷色在生活中的運用非常廣泛，如家居裝飾、服裝設計、廣告設計等。冷色可以營造出寧靜、舒適的氛圍，也可以給人帶來涼爽、清新的感覺。

　　冷色的`色彩搭配（15 分鐘）

　　展示一些運用冷色進行色彩搭配的圖片，如藍色和白色的搭配、綠色和黃色的搭配等。

　　引導學生觀察圖片，提問：這些色彩搭配有什么特點？你喜歡哪種搭配？為什么？

　　講解冷色的色彩搭配原則：冷色可以與冷色搭配，也可以與中性色搭配。冷色與冷色搭配可以營造出和諧、統一的氛圍；冷色與中性色搭配可以突出冷色的特點，同時也不會過于單調。

　　實踐活動（20 分鐘）

　　布置任務：以 “冷色的世界” 為主題，進行繪畫或手工創作。

　　學生可以選擇自己喜歡的創作方式，如繪畫、剪紙、拼貼等。

　　教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

　　作品展示與評價（10 分鐘）

　　組織學生展示自己的作品，并進行自我評價和相互評價。

　　教師對學生的作品進行點評，肯定學生的創意和努力，同時提出改進的建議。

　　總結與拓展（5 分鐘）

　　總結本節課的主要內容，強調冷色在生活中的重要性。

　　拓展：鼓勵學生在生活中繼續觀察和發現冷色的美，嘗試運用冷色進行更多的藝術創作。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對冷色有了更深入的認識和理解，學會了在生活中發現和運用冷色。在教學過程中，學生的參與度較高，通過觀察、討論、實踐等活動，充分發揮了他們的主動性和創造性。然而，在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在色彩搭配方面還存在困難，需要進一步加強指導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地感受色彩的魅力。