一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：初見(jiàn)“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜模嘧R(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
【設(shè)計(jì)意圖：借助課題認(rèn)讀“江南”，同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片、音樂(lè)感受江南之美，導(dǎo)入新課。】
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩(shī)歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的`好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩(shī)歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里，再來(lái)讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
【設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合，閱讀和識(shí)字相融合，既增加識(shí)字的趣味性，又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于詩(shī)的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，感受詩(shī)歌之美。】
板塊三：賞畫讀詩(shī)，感受“蓮之美”、“魚之樂(lè)”。
（一）讀詩(shī)句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來(lái)說(shuō)。
說(shuō)話練習(xí)：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩(shī)句，感受“魚之樂(lè)”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂(lè)。
表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，發(fā)揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂(lè)”。】
板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學(xué)生書空、描紅，練寫。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。
【設(shè)計(jì)意圖：在一年級(jí)起步階段，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫正確、端正，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。
2.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。。
3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.感悟民歌內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。
教具、學(xué)具
教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課件展示，暢談所知，引入課題
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1.生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4.自由讀。
5.小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1.小組合作，識(shí)記生字。
2.全班交流方法，識(shí)記生字。
3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
(二)提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)
其三，魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。)
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來(lái)談)
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
(三)假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!
四、感情誦讀，體味其情。
(一)依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)
(二)指名配樂(lè)感情誦讀。
(三)全班配樂(lè)感情誦讀。
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
五、合作探究，指導(dǎo)書寫
(一)小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個(gè)字的筆畫、筆順。
(二)全班交流。
(三)討論：每個(gè)生字怎樣寫才好看?
(四)自己在書上練習(xí)書寫。
(五)小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
教學(xué)反思：
這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的`凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。
在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩(shī)句并劃出來(lái)，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，在讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉。”
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
（完成目標(biāo)二）
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
（完成目標(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的.方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
（完成目標(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫面，感受情趣。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫
活動(dòng)一
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評(píng)價(jià)
（完成目標(biāo)一）
通過(guò)開(kāi)火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
活動(dòng)一
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固
“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個(gè)生字，會(huì)寫“可”字；初步理解詩(shī)歌大意，能背誦詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；培養(yǎng)良好的`寫字習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)歌，初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。
方法與過(guò)程：自主識(shí)字和集體識(shí)字相結(jié)合，識(shí)記生字；朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合，理解詩(shī)歌大意，熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫字；熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
展示圖片，認(rèn)識(shí)江南
隨文識(shí)字
圈出生字
對(duì)讀正音
隨文識(shí)字
拓展延伸
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人
書寫指導(dǎo)
東、西
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字；
學(xué)習(xí)詩(shī)歌
整體感悟：你通過(guò)讀詩(shī)歌，知道了什么？
熟讀理解：
田田的蓮葉下游來(lái)了一群可愛(ài)的小精靈，他們是誰(shuí)？（“魚”字的演變）
小魚在干什么？（戲）小魚在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲？
帶動(dòng)作讀
小組合作
吟誦詩(shī)歌
嘗試背誦
書寫指導(dǎo)：“可”
1、組詞；
2、書空，注意新筆畫“豎鉤”、筆順；
3、描紅；
4、練寫；
5、互評(píng)；
6、修改
拓展延伸
關(guān)于蓮花的古詩(shī)
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
1、背誦古詩(shī)；
2、選作：給這首古詩(shī)畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
3、江南（漢樂(lè)府）
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)構(gòu)想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣？本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”（教師貼掛圖。）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。（教師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。（板書：江南。）指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
（3）看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的.要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）
推薦合同范本：
第一組：戲東西南北。
（1）自古以來(lái)，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地游戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東。）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西。）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南。）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）
（2）指名讀生字。齊讀。
（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
（1）（看圖。）小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）
（2）誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
1、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們打開(kāi)書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀。）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀。）
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）
（2）指導(dǎo)朗讀。（能自豪地讀第一行詩(shī)句。）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮
2、教學(xué)第二行。
（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……）（指名回答。）
（2）這荷葉不光多，而且還很美。
（3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧！（試著讀好第二行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田
3、教學(xué)第三至第七行。
（1）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）
（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
（3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2、自學(xué)書后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面。）
5、謎語(yǔ)也寫出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)觀察圖畫和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)寫本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀，背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、課文的錄音磁帶
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。
3、11張生字卡片
4、有條件的制作課件
5、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。
6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
（1）指名讀課題
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
（2）江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！
（出示圖畫，播放音樂(lè)。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？
二、采用多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
（1）出示帶拼音的生字卡片：
jiānɡ kě yè yú xī
江可葉魚西
cǎi lián hé xì jiān
采蓮何戲間
（2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？
（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳播音員”。
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫面，聽(tīng)錄音。
2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的'那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜歡讀哪句話？還有誰(shuí)也喜歡這句話，再來(lái)讀讀。
（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話。（齊讀）
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚吧！
（1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕希鲆换夭缮彽暮⒆印?/p>
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。
四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。
2、齊背全文。（配樂(lè)）
五、板書：
1、江南
六、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。
3、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車讀生字。
2、給生字組詞說(shuō)句。
3、揭示新課。
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的'四周。
展開(kāi)想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
七、背誦課文：
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
八、總結(jié)布置作業(yè)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。
三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）
1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時(shí)間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的.字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）
1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開(kāi)火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測(cè)一類生字，并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）
1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個(gè)2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)9
〔教學(xué)目標(biāo)〕
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。
2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)觀察圖畫和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、看圖導(dǎo)入
1．師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)
3．教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。
二、讀通詞句，感受節(jié)奏
1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節(jié)奏。
2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：
江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。
魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。
3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。
4.師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來(lái)。
2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽(tīng)音找字。（出示：可東西）
3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。
4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。
（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）
（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。
5.讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、快樂(lè)朗讀，談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂(lè)地游來(lái)游去的'畫面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
3.提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
4.師：你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫了些什么？說(shuō)說(shuō)看。
三、入境入情，感悟詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
（1）指名讀第一、二行詩(shī)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣？
（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮。）
2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。
（1）指名朗讀后五行詩(shī)。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在？
（3）指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。
①課件出示課文第59頁(yè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂(lè)。
②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。
（4）師小結(jié)：魚兒在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂(lè)。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂(lè)，注意重音和停頓。
四、自由朗讀，嘗試背誦
1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩(shī)。
2.給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。）
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。全詩(shī)共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng)，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動(dòng)人，既能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，又給人以美的享受！
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月，閱讀能力正處于起步階段，但是他們想象力豐富，好奇心強(qiáng)，模仿能力也比較強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī)，詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
3、通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
2、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。你們想不想一起來(lái)猜猜看？
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上，陣陣放清香。
白胖娃娃泥里藏，，腰身細(xì)細(xì)心眼多。水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開(kāi)瓜看看，千絲萬(wàn)縷連。
沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。
2、小朋友們，這幾樣?xùn)|西都是江南的特產(chǎn)。板書：江南。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《江南》，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀好課題？指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字江。指名讀，你有什么辦法來(lái)記住他？范寫“江”
3、出示地圖，紅線標(biāo)出長(zhǎng)江
同學(xué)們，這條紅線標(biāo)出的位置這就是我國(guó)著名的河流——長(zhǎng)江。
【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。用學(xué)生所喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”的地理位置，優(yōu)美的音樂(lè)和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。】
4、長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就叫做江南。我們常州也地處江南，江南景色秀麗，還物產(chǎn)豐富，稻谷飄香，這里水多，魚多，所以人們又把江南叫做魚米之鄉(xiāng)，
5、（播放視頻）相機(jī)介紹江南
6、同學(xué)們，看過(guò)了江南的美景，你覺(jué)得江南怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖：視頻的播放，讓學(xué)生直觀感知了江南的美麗風(fēng)光，陶醉于江南的秀麗風(fēng)景，為下文理解感悟詩(shī)句做了很好的鋪墊。】
二、初讀課文
古時(shí)候，有位詩(shī)人游覽江南后就寫了一首小詩(shī)，來(lái)贊美江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，你們想先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？好，先看老師是怎樣讀書的。
1、師范讀課文。
2、自讀課文。
3、檢查自讀
4、讓我們看著大屏幕，一起來(lái)讀讀。
三、品讀課文，解讀詩(shī)意
下面就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里的江南水鄉(xiāng)吧！（出示夏天滿塘荷葉的'畫面）
夏天到了，水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。
（一）學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
1、古時(shí)候的人把荷花稱為“蓮”，也就是“蓮花”。那么，蓮花的葉子就叫——“蓮葉”
2、教學(xué)“葉”字。
（1）葉這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住“葉”？
（2）讓我們一起來(lái)愛(ài)寫寫“葉”。板書“葉”，學(xué)生書空
（3）小朋友們，你們知道柳樹(shù)的葉子叫什么嗎？——“柳葉”
楓樹(shù)的葉子叫——“楓葉”樹(shù)木的葉子叫——“樹(shù)葉”蔬菜的葉子叫——“菜葉”
3、夏天就要過(guò)去了，美麗的荷花漸漸凋謝了，美味的蓮子卻成熟了。（出示采蓮圖），采蓮的姑娘們終于可以乘著小船去采蓮蓬啦。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句詩(shī)。（出示：江南可采蓮）
仔細(xì)瞧，在“江南”兩個(gè)字的后面有一條黃色的斜線，意思是讓你稍微停頓一下。
師范讀：江南/可采蓮，誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀。
4、課件演示蓮蓬，蓮子
瞧，美麗的荷花里還藏著一個(gè)個(gè)蓮蓬呢！蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。
你知道蓮子的哪些知識(shí)？（蓮子是可以食用的，它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。蓮子可以直接采來(lái)吃，也可以用來(lái)煲湯，還可以用來(lái)熬粥……）
【設(shè)計(jì)意圖：這兒的孩子對(duì)于蓮子都不陌生，讓他們相互補(bǔ)充交流，達(dá)到知識(shí)的融合，拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng)，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力！】
5、哦，蓮子是這么的美味的一種食物，一想到馬上要把它采摘下來(lái)了，采蓮姑娘的心情會(huì)怎么樣呢？指名說(shuō)。你能讀出這種快樂(lè)的心情嗎？
6、教學(xué)“可”字
（1）“可”也是我們這節(jié)課要掌握的生字。請(qǐng)你看著大屏幕上的“筆順圖”，自己來(lái)寫寫這個(gè)字。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“可”字怎樣寫？
（3）和老師一起來(lái)寫寫。教師范寫，學(xué)生書空。
（二）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
1、同學(xué)們，讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧！
看一看，你覺(jué)得這里有著（）的荷葉呀！
（引導(dǎo)學(xué)生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數(shù)量）
2、小結(jié)：哦，這里的荷葉碧綠碧綠的，又大又圓，一片挨著一片，數(shù)量可真多呀。這就叫出示詩(shī)句“蓮葉何田田”極其插圖，誰(shuí)能來(lái)讀出蓮葉的這種美？
【設(shè)計(jì)意圖：“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來(lái)遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。】
3、出示感嘆號(hào)。
在這句詩(shī)的結(jié)尾，有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)了。它就是……（感嘆號(hào)）
嗯，在這里，感嘆號(hào)表示人的心情特別激動(dòng)，特別喜悅，簡(jiǎn)直開(kāi)心到了極點(diǎn)。再來(lái)讀讀這句話，讀出激動(dòng)的心情來(lái)。
（三）第一第二句小結(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)你把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)第一二句詩(shī)，我們知道了：江南水鄉(xiāng)的蓮葉是這么的多，蓮子是這么的美味，仔細(xì)瞧，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了呀？（課件演示“魚戲蓮葉間”圖片）
1、哦，原來(lái)是小魚兒呀。出示“魚”
2、“魚”這個(gè)漢字的演變是十分有趣的，讓我們一起來(lái)看看吧。（出示PPT）
先看第一幅圖：這幅上畫的圖案像什么？第二幅圖：你能找出這幅圖中的魚頭、魚身和魚尾嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一指。
3、嗯，想要記住這個(gè)“魚”字，就一定要先找到魚頭、魚身和魚尾。魚頭是“撇，橫撇”，魚身是什么？魚尾呢？
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、小朋友，你知道有哪些魚？
6、小結(jié)：小魚兒在這荷塘里一會(huì)游到——東，一會(huì)兒游到——南，一會(huì)兒游到——西，一會(huì)兒又游到——北，玩得真開(kāi)心呀！一起做小魚來(lái)游一游吧。
【設(shè)計(jì)意圖：畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂(lè)還愁體會(huì)不到嗎？東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛，加深學(xué)生的理解。】
7、出示第二部分的幾句詩(shī)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
8、這幾句詩(shī)里出現(xiàn)了五個(gè)“戲”字。
（1）你猜猜，戲是什么意思？（戲就是嬉戲，游戲的意思）
（2）小魚兒游來(lái)游去好像在玩呢！你能讀出小魚的快樂(lè)嗎？自己試試看。
（3）自由讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
（4）小魚們會(huì)怎樣玩兒呢？指名說(shuō)說(shuō)。
你能用：有的……有的……有的……來(lái)說(shuō)說(shuō)卡看嗎？
出示句子：小魚有的在________有的在_________還有的在____________。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住“戲”宇想像說(shuō)話、既拓寬學(xué)生的思維空間、又能真切體驗(yàn)“魚戲蓮葉間”的意境。再感染學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)“小魚”的快樂(lè)，通過(guò)賽讀、評(píng)價(jià)讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學(xué)生自己的體驗(yàn)，注重個(gè)人的感悟，而且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。】
9、帶著這種快樂(lè)，再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
（五）再讀全文
四、生字教學(xué)
同學(xué)們，除了剛剛認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字，蓮葉后面還藏著其他生字寶寶呢，我們一起來(lái)學(xué)著寫寫吧。教學(xué)南字：南就是指南面，誰(shuí)能用南組詞？
看圖找出南的關(guān)鍵筆畫？指導(dǎo)書寫：先寫外圍，再寫里面。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課程題目：《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè)。
三、學(xué)情分析
我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
3、正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。
（二）過(guò)程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的興趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片
七、教學(xué)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
（二）板書課題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
（一）巧設(shè)情景，通過(guò)“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文
（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的`方法
提示：
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
（一）檢查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調(diào)與停頓。
5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。
6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。
（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀
四、學(xué)習(xí)生字書寫
指導(dǎo)寫字：可東
（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。
2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。
3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫，教師評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫
學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
五、升華主題，表達(dá)感情
下面漁夫說(shuō)那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。
一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）
2.在我國(guó)的`長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文
1.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）
3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1.老師把文中的生字挑出來(lái)：你們會(huì)讀嗎？
2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4.指導(dǎo)書寫：“江”、“魚”、“葉”
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5.學(xué)生描紅，臨寫。
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