新教材一年級(jí)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

時(shí)間：2023-02-01 13:15:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的新教材一年級(jí)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析，希望對(duì)大家有所幫助。

新教材一年級(jí)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁。

　　教材分析：

　　分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

　　2、通過把動(dòng)物分組做游戲?qū)W會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

　　3、通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，小組長(zhǎng)能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

　　教具學(xué)具：

　　課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個(gè)裝有動(dòng)物圖片的信封。

　　（評(píng)析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識(shí)--分類。通過實(shí)際操作，還目標(biāo)于本身，強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)。還設(shè)計(jì)了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請(qǐng)來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！

　　（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進(jìn)貨了，我知道一年級(jí)的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請(qǐng)大家?guī)臀艺砗茫∨笥褌冊(cè)敢鈫幔浚?/p>

　　看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認(rèn)識(shí)嗎？

　　（評(píng)析：新課程改革強(qiáng)調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計(jì)的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為后面猴寶寶的房間整理以及動(dòng)物伙伴分類埋下了伏筆。）

　　二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

　　師：猴寶寶要聘請(qǐng)四位小朋友分別擔(dān)任生活用品類、水果類、文具類、圖形類的柜臺(tái)主管，哪幾個(gè)小朋友愿意擔(dān)任主管？

　　請(qǐng)四個(gè)小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。

　　請(qǐng)小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺(tái)的物品收起來了哦！

　　（生活動(dòng)）

　　請(qǐng)各柜臺(tái)的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個(gè)主管整理物品又快又整齊！

　　（生活動(dòng)）

　　將整理好的物品放到展臺(tái)上。

　　（評(píng)析：這里進(jìn)一步加強(qiáng)了情景氛圍的營(yíng)造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)性轉(zhuǎn)向了主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，化多個(gè)學(xué)生都參與分類，并獨(dú)立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實(shí)例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，間接上升到了數(shù)學(xué)知識(shí)。）

　　師：我們來一起參觀各柜臺(tái)，并請(qǐng)各主管給我們介紹你們是怎么整理的？

　　生活用品主管："我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發(fā)精和洗發(fā)精放在一起！"

　　水果柜主管："我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！"

　　圖形主管："我是把三角形和三角形放在一起，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形放在一起，正方形和正方形放在一起！"

　　文具柜主管："我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！"

　　師："你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？"

　　生："因?yàn)樗鼈兪窍嗤奈锲罚热纾合阍砗拖窗l(fā)精都是洗的！"

　　師："同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？"

　　師引導(dǎo)小結(jié):"像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（評(píng)析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活這一理念。）

　　二、應(yīng)用

　　小朋友們幫猴寶寶整理好了貨物，猴寶寶特別高興，（課件出示笑臉和笑聲）特地邀請(qǐng)大家到它家去玩，去不去？

　　（課件出示猴寶寶凌亂的家）猴寶寶的家漂亮嗎？為什么？哪些物品放錯(cuò)了位置？你覺得應(yīng)該放在哪里？我們一起來動(dòng)手整理好嗎？

　　（分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。）

　　第一步：把書本文具放在書柜里，

　　第二步：把玩具放在玩具柜里，

　　第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。

　　現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！

　　（評(píng)析：教師設(shè)計(jì)了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實(shí)例，其實(shí)猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。）

　　四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

　　猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級(jí)的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>

　　猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動(dòng)物圖）

　　這么多的動(dòng)物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識(shí)讓它們分組做游戲嗎？

　　師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動(dòng)物卡片分類粘貼在白紙上。現(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！

　　（學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？

　　生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動(dòng)物分一起，四條腿的動(dòng)物分一起！

　　師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！

　　生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！

　　生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！

　　師：你說得很