《七顆鉆石》教學設計優(yōu)秀
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《七顆鉆石》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《七顆鉆石》教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。
教學重難點:
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
教具準備：
課件、幻燈片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次罕見大旱災。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）
1、師：今天我們繼續(xù)學習童話故事《七顆鉆石》，請同學們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？
2 、點學生回答。
三、研讀探究
1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的`罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心
生答：對媽媽的愛。（板書：愛）
師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的愛心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）
師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？
（自由讀，點人讀，齊讀。）
師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
學生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀
點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛
2、學習第三段，體驗小姑娘對小狗的愛心
師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？
3、體會小女孩對小狗的關(guān)心
師：能帶著對小狗的關(guān)心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）
4、體驗母親對小女孩的愛心
師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。
生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。
師：母愛真?zhèn)ゴ螅隳軒е鴮δ笎鄣睦斫猓x一讀這句話嗎？
（點人讀，齊讀）
5、體驗小女孩對過路人愛心
生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）
師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫
師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）
師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？（小組討論）
師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）
師：（指名學生）你想說點什么啊？
師范讀。
師：帶著對這句話的理解再讀
（生自由讀，點人讀。）
7．體會七顆星星的象征意義。
師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。
四、總結(jié)拓展
同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，通過童話故事來得以實現(xiàn)。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學們，我們現(xiàn)在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關(guān)心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。
《七顆鉆石》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
教學流程：
第一課時
一、交流預習，整體感知。
二、初讀課文，理清脈絡。
三、學習生字，書寫生字。
第二課時
一、導語渲染，調(diào)動情感。
1、齊讀課題
師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課《七顆鉆石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性。
⑴師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？
⑵師：此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）
3、激發(fā)學生讀書的欲望。
師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。
《七顆鉆石》就是發(fā)生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。
二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化。
1、師提出“第一次讀書”的要求。
師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“——”把這些句子劃出來。
2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。
3、反饋：
生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。
⑴例如：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”。
師：水罐變成了銀的！（板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？
①一生讀→指導后再讀→全班讀
⑵指導別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”。
師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。
生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書
空木罐？鉆石、水流
裝滿水銀金
（空木罐——裝滿水——銀——金——水流）編者改注
4、教生學會提問題。
師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發(fā)生變化？等）
三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”。
㈠生第二次讀課文，小組自學
1、師激發(fā)讀書欲望
⑴師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！
老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。
⑵出示“學習建議”
師：來看看老師給你們什么學習建議？
①用“”畫出使你感動的句子，并想想為什么？
②把這些你感動的.句子在小組里讀一讀，并交流學習感受。
師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。
2、生小組自學，師巡視指導。
㈡反饋
以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領(lǐng)學生感受濃濃的“愛”。
這4個句子的教學預設如下：
通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學生感受濃濃的愛。
1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。”
2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。
㈢小結(jié)：
1、師與生一起圍繞板書復述課文。
（1）、師先做示范，根據(jù)板書說一小段故事。
（2）、生學著復述。
2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？
3、再讀課文第二、三自然段
㈣教學最后一個階段
師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）
四、走出文本，暢談感受。
1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？
2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？
五、欣賞朗讀，總結(jié)全文
1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”
2、總結(jié)
今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關(guān)愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關(guān)愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。
3、現(xiàn)場學習如何關(guān)愛身邊的人，體會關(guān)愛別人不是很難的事。
《七顆鉆石》教學設計優(yōu)秀3
一、談話導入，板書課題。
1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。（配星空圖）
2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱它們?yōu)楸倍菲咝恰?/p>
3、在這七顆晶亮的星星背后有一個美麗而感人的童話故事，它就是來自大文豪托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》。（出示課題）齊讀
二、質(zhì)疑問難，走進課文。
1、每篇課文都是從課題開始的，看了這篇課文的題目《七顆鉆石》，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問？
2、讓我們帶著這些問題，一起走進俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事《七顆鉆石》。
三、初讀課文，學習生字、詞語。
1、那么課文講了一個怎樣的故事呢？請同學們自讀課文，按要求預習。
①放聲朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。讀后標出課文的自然段序號。
②拿出筆圈畫出由生字組成的詞語，一邊畫一邊讀。想一想是什么意思。
2、匯報交流生字學習情況。（課件出示）
鉆石焦渴水罐反正遞給絆倒唾沫瞬間涌出清澈新鮮
忍不住焦渴而死喜出望外匆匆忙忙
①帶拼音指名領(lǐng)讀詞語，齊讀。
②去掉拼音指名學生認讀詞語，男女生對讀。
③去掉詞語伙伴認讀生字，開火車讀。
④出示會認的8個生字帶拼音讀一讀，去掉拼音認一認，說一說識記方法。
⑤多音字：咽和累的'不同讀音和組詞。
⑥指導寫字。罐舔累學生練寫展示評價。
3、出示詞語，說一說詞語的意思。學生不理解的教師引導。
四、再讀課文，理清脈絡。
1、同學們現(xiàn)在我們把生字送會到課文中，你還認識他們嗎？好，那就請同學們輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件出示）什么時間，誰干什么，有什么變化，結(jié)果如何。
2、你覺得這個故事怎么樣？多么神奇的故事啊！默讀課文，邊讀邊用[ ]畫出你認為變化神奇的句子。
3、交流語句，板書。
①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
②當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。
③就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
④這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
隨機板書：水罐：空→滿→銀→金→鉆石、水流、星星
七顆鉆石
水罐：空→滿→銀→金→鉆石、水流、星星
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