夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個(gè)生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個(gè)生字，會寫12個(gè)詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會提出自己的問題。（難點(diǎn)）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
（一）引發(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題。”
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運(yùn)用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
［教學(xué)板書］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問
［教學(xué)反思］
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)會寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。
(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的'，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？
1.同桌練習(xí)，配以動作演一演。
【板書設(shè)計(jì)】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來一個(gè)謎語，請聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。可用來測定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
（一）默讀全文，提出問題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。
小組交流，整理問題清單。
（1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
（4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
（5）為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
（6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)？
（10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
（11）為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？
……
梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）
看看問題清單，哪些問題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
（1）針對課文內(nèi)容的問題：
①從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
③誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）
（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
④雷達(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
（2）針對課文寫法提出的問題：
①課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（寫到了飛機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽＃?/p>
②為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語言更簡潔。）
（3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題：
①科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
②你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
大家好，我是六號參賽選手，今天我參賽的課題是《夜間飛行的秘密》。
一、說教材
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文。《夜間飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的同時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，掌握本課要求會認(rèn)、會寫的生字詞，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
能力目標(biāo)：
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
思想目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求會認(rèn)、會寫的生字。2、把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
四、說教學(xué)程序
（一）激趣導(dǎo)入
1、出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達(dá)，知道雷達(dá)有什么作用嗎？
（雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。
（二）朗讀課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、教師課件出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
（三）朗讀課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學(xué)生讀后請同學(xué)評議。
2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。
4、提問：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？三次試驗(yàn)的過程和結(jié)果是怎樣的呢？
現(xiàn)在就請你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗(yàn)的表格，請選好記錄員和匯報(bào)員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報(bào)表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。
（五）精讀課文，分析課文片段
1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程
2、那么雷達(dá)又是怎樣運(yùn)用于飛機(jī)的夜間飛行？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程
3、學(xué)生根據(jù)兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習(xí)第三題。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
﹙六﹚課外延伸，擴(kuò)展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后播放課件飛機(jī)能在夜間安全的飛行是從動物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，大家請看一看：
我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
科學(xué)家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計(jì)了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報(bào)展示自己查找的資料。）
﹙七﹚談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
﹙八﹚作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔
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教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
（2）認(rèn)識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句，通過對重點(diǎn)語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
（2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。（課文第8自然段開頭兩句。）
（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1。聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。
2。上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。
3。大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
（1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
（2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
（3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程，這個(gè)研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
（1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。
小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3。讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說明方法？
（學(xué)會從不同角度提問）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第2課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
[設(shè)計(jì)意圖：通過對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過扎實(shí)的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時(shí)通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示，尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在開始閱讀提問時(shí)是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn)，通過表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運(yùn)用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]
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