小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
2、、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
4、、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說(shuō)話引出z。
圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來(lái)。
（2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（1）z、zi對(duì)比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、、教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說(shuō)話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
（1）c、ci對(duì)比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ、3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。
3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標(biāo)定位
1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。
（1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。
（2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。
（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（、），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（、），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"
備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2、ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ
備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的.可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).
(2)、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.
老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z，、三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀、s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于書寫好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo.
小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）
例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？"、扎辮子的"扎"
2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i、做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo、cuo、suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。
小游戲：悄悄話
游戲過(guò)程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書寫。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、課件出示兒歌：
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你聽到了哪些聲母?
(學(xué)生交流匯報(bào))
3、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
學(xué)習(xí)聲母Z的音形。
1、出示課文插圖一：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見)
2、你覺得小姑娘寫得是個(gè)什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語(yǔ)拼音的z。(板書：z)
3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。
5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。
6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)
8、編個(gè)兒歌，說(shuō)順口溜：像個(gè)2字z z z，記憶字形。
學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、導(dǎo)語(yǔ)引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說(shuō)。
2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。
3、你們可以借助““刺”的音來(lái)讀字母“c”的讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。
5、記憶“c”的形。(1)問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c，記憶字形
學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、導(dǎo)入出示“s”的圖：?jiǎn)枺耗銈兛催@是什么呀?
2、你能根據(jù)z、c的發(fā)音方法來(lái)試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名，學(xué)生試讀。
3、講：我們可以借助“絲”的音來(lái)讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，
5、同桌互讀，相互糾正。
6、記憶“s”的形。
(1)問(wèn)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字母呢?
(2)根據(jù)學(xué)生回答編說(shuō)順口溜，記憶s。如：半個(gè)8字s s s。
7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S
8、游戲：拼音接龍。
(三)指導(dǎo)聲母的書寫
1、出示四線三格，老師來(lái)寫寫“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?咱們比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母、z、c、s、，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì)、zi、ci、si、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z、c、s、和、zi、ci、si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、hj、q、x
二、講授新課
1、出示、z、的圖:
看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
⑴指導(dǎo)讀音:
師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是、z。”
發(fā)音方法、z、是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
⑵指導(dǎo)記字母形。
z、與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z、z、z。
2、學(xué)習(xí)、c:
⑴出示、c、的圖:
師問(wèn)圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
⑵指導(dǎo)讀音:
師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是、c。
發(fā)間方法、c、是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加、z、基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶指導(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈、c、c、c、。
3、學(xué)習(xí)、s:
⑴出示、s、的圖:
師問(wèn)圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶記字母形。
絲彎的樣子很像、s。
順口溜半個(gè)8個(gè)、s、s、s。
4、歸納:
剛才我們聲母、z、c、s、都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)、z、z、z。
半個(gè)圓圈、c、c、c、。
半個(gè)8個(gè)、s、s、s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
⑴出示，zi、ci、si:
師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的、z、c、s、有什么不同?(多一個(gè)i、)
師說(shuō)“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的、i、不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把、z、c、s、讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是、zi、ci、si、的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四、，標(biāo)調(diào)在、i、的頭上。
⑵指導(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書寫:
z、c、s、都是一筆寫成。占中格。
zi、si、ci、占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
⑵直呼音節(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼、za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
⑴猜一猜。(投影)
⑵看準(zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ、zìcicīcí、cǐ、cìsi、sī、sí、sǐ、sì
小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
（二）能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
z c s的發(fā)音。
四：教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母z c s的認(rèn)讀
（一）學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z
2、板書z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。寫字zzz
（2）認(rèn)清形，z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形
寫字zzz，小2就像ｚzz
（二）學(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。刺猬ccc
（2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。
（3）教兒歌，記憶c的音和形。
刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss
（2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ
（3）教兒歌，記憶s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ
（四）zc s也叫平舌音。
三、朗讀練習(xí)
（一）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？
看書，指著讀。
（二）一課一領(lǐng)讀
z c s
（三）我會(huì)讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍
四、聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：學(xué)生依次讀下去。
五、動(dòng)手?jǐn)[一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認(rèn)一認(rèn)。
六、書寫聲母zcs
（一）書寫指導(dǎo)聲母z
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（二）書寫指導(dǎo)聲母c
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（三）書寫指導(dǎo)聲母s
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（四）看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。
七、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
八、下節(jié)課我們干什么？
下節(jié)課我們學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．拼讀的方法。
2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
投影、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)聲母
（一）看圖學(xué)習(xí)（.課件出圖）
聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z
聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。
(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
（二）看老師寫這三個(gè)聲母:z、c、s
記法:、2字z、半圓c、蠶吐絲s
（三）再請(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s
卡片：z、c、s
二、練習(xí)
（一）拼音節(jié)再看字
（二）拼音節(jié)
卡片:
z－ū－zū、c－ā－cā
s－è－sè、s－ǎ－sǎ
（三）拼讀音節(jié)組成的詞
卡片：zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā
注意三拼音節(jié)的拼法
三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“zi”
“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個(gè)z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。
（二）學(xué)習(xí)“ci”
卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。
（三）學(xué)習(xí)“si”
“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。
小結(jié)：
zi、ci、si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su
zuo、cuo、suo
si、ge、xia、ce、he、cu
zá破zú、球zǔ國(guó)快sù、cā黑板
（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)
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