《跨越百年的美麗》教學設計優秀

時間：2022-11-07 16:16:23 教學設計我要投稿

《跨越百年的美麗》教學設計優秀

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《跨越百年的美麗》教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《跨越百年的美麗》教學設計優秀

《跨越百年的美麗》教學設計優秀1

　　教學目標:

　　1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。

　　3、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程:

　　一、出示課件，感知“美麗”。

　　ppt出示居里夫人的照片。

　　（板書:居里夫人）通過看圖，她給你留下一個什么樣的印象呢？用一個詞來形容。（美麗、端莊、沉穩。）（板書:美麗）有人說她美麗。有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　二、細讀課文，品味“美麗”。

　　默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　（一）、根據學生匯報課件出示句子:

　　瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　（二）、指名學生把這句話再讀一遍。

　　（三）、剛才我們讀3——6自然段，哪一段讓你的這種感覺最深？

　　（四）、請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受？

　　（五）根據學生回答課件出示句子——

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　1、誰愿意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什么？（引導學生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦，面臨著危險，還有無數次失敗的可能。）

　　2、同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么？

　　3、剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——復雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

　　4、同學們，居里夫婦從他們發現到最后提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀再體會一次。（還讀上面的句子）

　　5、你們知道嗎？要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

　　6、[課件出示]他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　7、過渡:課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢？

　　ppt課件出示:鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

　　師:這說明居里夫人有一種什么精神？（板書:勇于獻身）

　　師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　8、皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默地工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻，取得了哪些成就？

　　①她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　誰愿意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么？（生:自由說）

　　②師生合作讀這句話，請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指屏幕）

　　③指名試背。

　　9、課題中的“美麗”還表現哪里？

　　①（板書:淡泊名利）

　　師:你從哪能看出她淡泊名利？

　　師:同學們真的太聰明了！體會的太好了！剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。

　　②[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　師:通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說:在居里夫人眼中的人生意義是什么？請同學們在小組內說一說。（這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。）

　　三、課堂小結，升華“美麗” 。

　　師:是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈的追尋當中尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——（千年），跨越——（萬年）。那這應該是一份怎樣的美麗呢？（永恒的美麗）的確，這確實是一份永恒的美麗。

　　四、拓展延伸，書寫“美麗” 。

　　師:親愛的同學們，今天我們感受到了那么多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完后，把你的體會整理成200字左右的短文。

《跨越百年的美麗》教學設計優秀2

　　教學目標

　　1、讀通課文，理解“美麗”的深層含義

　　2、理解課文內容，體會體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的靈魂。

　　3、把握體會含義深刻的句子的表達方式，體會文章的語言美。

　　教學重難點：

　　重點：理解“美麗”的深層含義

　　難點：把握體會含義深刻的句子的表達方式，體會文章的語言美。

　　課前準備：鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，把握“美麗”。

　　1、學生講講對“美麗”的理解。你在生活中見到哪些美麗的景象。

　　（美麗不僅指事物、人物的外表，還體現在人的靈魂或人格上。）

　　2、質疑課題：

　　出示課題《跨越百年的美麗》。讀了課題，你產生什么疑問？（居里夫人的“美麗”表現在哪里？為什么“美麗能跨越百年？）這節課讓我們走入課文，去感受這份美麗。

　　二、了解學情，詮釋“美麗”。

　　1、瀏覽課文，整體感知。讀完之后請你說說浮現在你腦海中的居里夫人給你留下了怎樣的印象。（板書：外表美、人格美）

　　2、簡介居里夫人。請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公。

　　3、自學指導：

　　劃出居里夫人“外表美”和“人格美”的語句，把自己的感受批注在旁邊。并想想你是運用什么方法來理解含義深刻的句子。

　　三、品讀課文，感悟“美麗”。

　　外表美：

　　句子1：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。理解“定格”：定格是什么意思？什么被定格在歷史上，定格在每個人的心中？（美麗、莊重的形象）僅僅是美麗、莊重的形象定格在歷史上，定格在每個人的心中嗎？

　　出示學法：聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　人格美：

　　a、巨大貢獻是美

　　（1）“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”。

　　（2）“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”（出示語句，抓住四個“變成”說明人生價值的提升，生命境界的飛躍，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。）

　　出示學法：抓住關鍵詞理解含義深刻的句子。

　　（3）“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、堅定執著的信念是美

　　（1）“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但別人沒有研究下去。反映了居里夫人善于發現問題、追求真理的靈魂。）

　　（2）“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　（3）“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

　　計算：三年又九個月1365天提煉0．1克鐳千萬分之一

　　（0．1克鐳比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0．1克鐳。居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。）

　　出示學法：聯系生活實際理解含義深刻的句子

　　c、獻身科學的靈魂是美

　　（1）“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　a抓住“可能”關鍵詞來體會居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力。

　　b情境還原想象說話：讀了這段文字，你似乎看到了什么？

　　出示學法：通過文字想象畫面理解含義深刻的句子

　　（2）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　（3）鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）

　　（4）“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”（她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，居里夫人真正做到了為科學獻身。）

　　出示資料：在皮埃爾居里意外身亡之后，也正是對科學的熱愛，支撐著她繼續科學研究，并且走上大學的講壇，傳播新興的放射學及鐳學，繼續發展了這門新興的科學。鐳灼傷了她的手，也侵害了她的身體，最終奪去她的生命，可她始終都無怨無悔，到生命的最后時刻，還不忘著書立說，完成了《放射學》一書才離開人世。在她看來，在實驗室里從事研究工作是世間最美妙的事情。她對科學工作愛之深由此可見一斑。

　　出示學法：閱讀相關資料理解含義深刻的句子

　　d、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的（更多請你搜索：）法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　教師小結：

　　對于居里夫人來講，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。所以作者說他她在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　四、回歸整體，提升“美麗”。

　　1．提升“美麗”的感悟。師：同學們，學習了課文，你們對“美麗”有了什么新的理解嗎？

　　（居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高靈魂，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。）

　　2、挖掘“跨越百年美麗”的內涵。

　　交流課前搜集的關于科學家的故事。

　　哪些人也具有跨越百年的美麗？（數學家斯蒂芬·霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年，千年的美麗。兩彈元勛鄧稼先，雜交水稻之父袁隆平？？他們身上也散發著美麗的光芒。）希望同學也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！

　　板書：跨越百年的美麗

　　外表美人格美

　　巨大貢獻是美

　　執著的信念是美

　　獻身科學是美

　　淡泊名利是美

《跨越百年的美麗》教學設計優秀3

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　（1）、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（2)、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。

　　2、過程與方法：

　　（1）、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學生的朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

　　（2）、讀、悟結合，體會居里夫人堅定執著、為科學獻身淡泊名利的精神。

　　3、情感態度與價值觀：

　　真正理解“美麗”的內涵，引發學生對人生意義的思考。

　　【教學重點】

　　能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　【教學難點】

　　讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的.科學精神，懂得什么是真正的美麗。

　　【教學過程】

　　一、課前談話，初識居里

　　1、請大家認識一位朋友，她是誰？給你的第一印象是什么？

　　2、有人說她美麗，有人說她端莊，有人說她沉穩，你對她還有什么印象呢？

　　3、有誰知道什么是放射線嗎？

　　4、居里夫人還有哪些成就呢？

　　5、關于鐳，你們肯定有了解。誰來說說？

　　二、初讀課文，要求讀通。

　　1、大聲朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學習字詞，讀準“分析、尋藤、頑強、酸堿、侵蝕、榮譽、失衡、糞土、皮埃爾。居里、倫琴、貝克萊特、捐贈”等詞語。

　　3、交流難讀的句子。

　　4、抽六名學生讀課文，每人讀一自然段，其他同學聽讀。

　　三、默讀課文，了解大意。

　　1、默讀每個自然段，看看大致寫了什么？用筆在旁邊批注一下。

　　2、抽生說說各段大意。

　　3、把各自然段的內容連起來說說，課文寫了什么？（段意歸并法抓主要內容）

　　4、教師小結:開頭講居里夫人的成就，然后三、四自然段講了她的科學精神，五、六自然段講居里夫人的偉大人格。

　　四、瀏覽課文，勾畫美麗。

　　再次瀏覽課文，想一想，文題中的美麗表現在哪些地方？請你勾畫相關的語句，把最能觸動你心靈的句子謄抄在作業本上，還可以寫出自己的感受。

　　五、小結課文，整體回歸。

　　通過這節課的學習，我們知道課文先寫了居里夫人在法國科學院做的報告，也就是先寫匯報的成就，再寫發現鐳的過程，在這個過程中，傾注了瑪麗。居里畢生的心血和她頑強、堅持不懈的科學精神，最后寫她淡泊名利的偉大人格，像這樣，先寫匯報的成就，再寫發現鐳的過程，這樣的敘述順序，我們叫它“倒敘”。課文就是通過這幾個方面來寫瑪麗居里跨越百年的美麗的。

《跨越百年的美麗》教學設計優秀4

　　【教材分析】

　　《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究，這是課文重點部分，表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結尾。

　　【教學目標】

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，進入情境。

　　同學們，我們都有一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，那么，你能說說你所觀察到的美麗的事物嗎？

　　（多媒體出示各種生活中的美麗圖片）教師根據圖片進行解說：是的，美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，你看，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？（畫面定格在課題“跨越百年的美麗”上）

　　相信學了今天的課文你們就能明白了。

　　齊讀課題。

　　二、細讀課文，感悟美麗。

　　1、走近居里夫人，體會形象美

　　（1）同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？

　　（美麗、漂亮、年輕、端正大方……）

　　（2）那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請找出來，劃一劃，細細感受一下。

　　“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

　　“瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　師生交流感受。

　　（3）引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

　　2、感受執著追求的美

　　（1）但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。

　　“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　（2）到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　（3）師生交流，共同感受，指導朗讀。

　　預設

　　①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

　　別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）

　　②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”

　　從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）

　　是的，你能通過自己的朗讀表現出來嗎？

　　③“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　生談感受。

　　在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）

　　讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

　　就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】

　　④“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。”

　　教師引導：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0。1克鐳。0。1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0。1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者，事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）

　　居里夫人的成功靠的是什么？（執著的追求和必勝的信念）

　　是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　3、感受獻身科學、淡泊名利的美

　　（1）過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）為什么？（因為內在的美比外在的美更為持久，更能經受住時間的考驗。）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？

　　（2）小組匯報，從獻身精神、淡泊名利兩個方面進行概括。

　　（3）請先讀自己感受深刻的句子，再與同學分享自己的感受，體會居里夫人內在的美麗。

　　（4）教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）

　　因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）

　　（5）這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？

　　（為科學而獻身的崇高精神）