東南亞教學設計

時間：2022-10-13 16:27:40 教學設計我要投稿

東南亞教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的東南亞教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

東南亞教學設計

東南亞教學設計1

　　一、教材

　　知識與技能目標知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響。

　　能力與方法目標本：節課通過旅游知識的講解引入本節內容，引發學生學習本節課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗。

　　情感態度與價值觀：培養學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區域的方法。通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協調發展的地理環境觀。教學重點、難點：

　　教學重點：東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

　　教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響教學準備：資料圖片，幻燈片，書本與地圖冊相關地圖

　　二、教法和學法

　　（一）教法：本節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　（二）學法：學生已經學過一年多的地理知識，在認知上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。

　　三、教學過程（第一課時）第一課時

　　導入：大家好，歡迎各位同學參加海港區十七中國際旅行社，我很榮幸擔當本次旅行的導游，大家可以叫我超導，就是超級導游的意思，我們這次旅行的目的地是風景美麗的東南亞各國。在出發之前呢有些注意事項需要注意，大家請看大屏幕，這些事大家注意的事項，好了，現在開始我們的旅程。

　　1、十字路口的位置：

　　師：出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。

　　生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合活動找到主要的地理事物和東南亞主要的國家。

　　師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

　　【思考】：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

　　生：結合馬六甲航線示意圖和在圖上找到的主要地理事物，理解東南亞“十字路口”的位置。

　　并對思考題進行討論后作答。教師適當點撥：

　　（通過教材中的插圖及教師提供的圖片，讓學生了解東南亞地理位置的重要性及其政區范圍并培養學生的空間觀念。）

　　1、濕熱的氣候與農業生產師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。（南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

　　2、師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業，并通過播放視頻讓學生直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產品種類。

　　生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

　　（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業的關系，培養學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）

　　3、拓展練習，活學活用：

　　以陳毅的詩“我住江之頭,君住江之尾;我吸江上流,君喝江下水;彼此地相連,依山復靠水;山山皆向北,條條南流水”為引導，讓學生進一步觀察地圖，發散學生思維，進一步培養學生從圖上獲取知識的能力和分析的能力。（拓展學生的認知領域，發散學生思維，使學生能夠活學活用，靈活運用自己學過的知識，加深自己對知識的.理解。課堂小結：本節課你學到了什么？

　　多媒體出示知識體系，提醒學生學習區域地理的方法知識反饋

　　（1）東南亞流經國家最多的河流是（）A．紅河B.湄公河C.伊洛瓦底江D.多瑙河

　　（2）東南亞的地理位置非常重要，因為它位于（）A.五海三洲之地B.亞洲各國到達美洲的必經之地C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

　　（3）東南亞地區的氣候類型是（）A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

　　（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（）A.小麥B.水稻C.石油D.煤板

　　第一節東南亞

　　（一）重要的地理位置

　　1、范圍及組成部分

　　2、主要國家：

　　3、重要的地理位置：馬六甲海峽

　　（二）濕熱的氣候與農業生產

　　1、東南亞主要的氣候類型的分布及特點

　　2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業生產的影響

　　四、教學反思：

　　此教學設計主要是為學生提供了一定量的圖片和材料，并根據提供的圖片材料引領學生分析、探究得出結論，而后應用剛剛得出的結論繼續下面的學習；教師力爭在本節課做到知識點都是由學生自行得出。本節課還注意了學生身邊事例的引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；這節課也更注意了地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養學生學會自主學習。

東南亞教學設計2

　　教材分析：

　　東南亞是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸的第一個地理區域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。

　　這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在本節學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的中南半島和馬來群島的知識，更重要的是使學生認識到區域地理的學習方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力和聯系生活實際的能力。因此本節課不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，在教材中的地位比較重要。

　　教材處理：

　　教師在教材處理上，必須注意聯系學生的生活實際，把教材內容轉化為教學內容，活動的設計以探究和發現為核心，盡力體現課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發展有用的地理的基本理念。

　　（1）利用圖像資料：充分利用地圖，視頻，幻燈片，使它們成為學生學習的重要工具。

　　（2）精心設計活動：以學生活動為主推進課程，以發現和探究為核心，增強教材的實踐性和探索性。教學目標：

　　１.知識與能力

　　（1）使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握其地處亞洲與大洋州、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

　　（2）使學生了解中南半島和馬來群島的熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

　　（3）使學生掌握中南半島和馬來群島的自然環境特點。

　　２.過程和方法

　　（1）通過讀圖，使學生掌握東南亞的地理位置。

　　（2）通過讀圖，掌握東南亞的自然環境：中南半島的地勢地形，河流的分布；馬來群島地形崎嶇，多火山，以及自然環境對人類活動的影響。

　　（3）通過讀圖，了解熱帶雨林和熱帶季風氣候的特征和分布。（4）培養學生聯系實際的能力。

　　（5）培養學生自主學習、合作學習的能力。

　　3.情感目標：

　　通過對中南半島和馬來群島自然環境的學習使學生形成地理要素的聯系觀念。教學重點、難點：

　　1、重點：中南半島和馬來群島山河分布特點及氣候特點。

　　2、難點：通過讀圖分析東南亞的山河分布及氣候特點和分布和對人類活動的影響。

　　設計意圖：

　　本節課教學設計主要是為學生提供大量地圖和資料，并根據提供的資料引領學生分析、探究得出結論，然后用得出的結論繼續下面的學習。教師力爭在本節課做到沒有一個知識點是教師給的，而是由學生自己分析得出的。另外，本節課的一大特點是還注意了從學生身邊引入事例，把地理學科與學生的日常生活認知水平緊密結合，讓學生感到地理學科的實際意義。

　　教學過程

　　一．創設情景，導入課題

　　教師播放視頻，引入東南亞地區。

　　二．教師引導講述，學生自主學習板書：

　　第一章第一節東南亞地區

　　1.教師提問：東南亞還有哪些國家？學生讀圖。教師請學生說出東南亞國家的名稱及特點。

　　2.東南亞的國家主要分布在兩大部分——學生看圖說出其范圍。板書：中南半島和馬來群島

　　3.教師播放視頻，引導學生分組根據實際進行探究活動。

　　（1）第一組：去東南亞是否該帶毛衣、短袖、芒果由探究活動引出東南亞的位置：緯度位置和海陸位置板書：世界交通的“十字路口”，低緯度地區

　　（2）第二組：去東南亞是否該帶登山鞋

　　由探究活動引出東南亞的地形、地勢和河流分布特征。板書：中南半島：馬來群島：

　　地形北高南低中部高，四周低，地形崎嶇，山河相間，縱列分布多火山河流由北向南流呈放射狀流

　　（3）第三組：去東南亞是否該帶雨傘、保濕霜、防沙圍巾由探究活動引出東南亞的氣候類型及分布和特征。板書：氣候熱帶季風氣候熱帶雨林氣候（教師提醒學生注意與位置聯系）

　　教師：東南亞的氣候特征深刻影響著當地的農業。

　　學生：能說出對農業播種和收獲的影響。

　　三．教師小結：

　　東南亞各地理要素間是緊密聯系，相互影響的，形成一個統一的整體，（提醒學生注意箭頭）而中南半島和馬來群島之間又存在著一定差異

　　四．課后練習：

　　學生分組進行闖關測試。

東南亞教學設計3

　　東南亞

　　導入新課：

　　陳毅元帥有一首詩曾這樣寫到：我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水。”同學們知道這首詩是寫給哪個地方的人民的嗎？是寫給緬甸友人的一首詩！那么大家知道緬甸位于亞洲哪個地區嗎？與我們山水相連的東南亞地區！那么我們就從東南亞地區的國家開始拉開今天學習的序幕！

　　第一幕：認識國家

　　可以說東南亞范圍是由兩部分組成的：（大屏幕展示）指：中南半島（由于地處中國以南因此被稱為中南半島！）、馬來群島！

　　我們以前學過馬來群島是世界上最大的群島！而且我們發現在中南半島的南端延伸出來一個小半島！她是馬來半島！馬來半島也是中南半島的一部分！

　　大家把教材打到27頁，在圖中把這三個部分找出來！用筆把他們畫出來！

　　在東南亞地區包括很多個國家！大家手中有一張東南亞政區的空白圖！我們兩個人合作對照教材29頁圖。找出東南亞的國家并把國家名稱填到這個圖上！（給學生點時間）大家都完成了！我們發現東南亞一共有11個國家！下面我們請一位同學到前邊來指圖說出位于中南半島上的國家！（自左向右依次說：緬甸（內比都）、泰國（曼谷）、老撾（萬象）、柬埔寨（金邊）、越南（河內）、馬來西亞（吉隆坡）的一部分、新加坡（新加坡市））（教師適當補充：馬來西亞的一部分位于中南半島上）首都在教材31頁！在這些國家中與中國相鄰的國家有？緬甸、老撾、越南！其中我們發現有一四面都不臨海的國家是老撾！被稱為內陸國！老撾是東南亞唯一的一個內陸國！

　　再請一位同學上來指出位于馬來群島上的國家（馬來西亞的一部分、文萊（斯里巴加灣市）、菲律賓（馬尼拉）、印度尼西亞（雅加達）、東帝汶（帝力））！（教師適當補充：印度尼西亞跨亞洲與大洋洲、東帝汶是20xx年獨立的、是東南亞地區最晚獨立的國家！）

　　下面我們來做一個猜謎游戲！我給出謎面，請大家猜出他指的是哪個國家的首都名稱！（大屏幕展示：猜猜看）大江之中-----河內（越南），長鼻子盛會------萬象（老撾），霞光照云朵-----金邊（柬埔寨），山灣發大水----曼谷（泰國）。

　　東南亞包括11個國家，人口眾多。那么東南亞的居民生活在一種什么樣的氣候環境下呢？接下來讓我們共同感受東南亞的氣候！

　　第二幕：典型氣候

　　（課件展示東南亞的緯度位置）東南亞的緯度位置在南緯10度到北緯25度之間！那么這個緯度范圍屬于哪個溫度帶呢？熱帶！所以我們判斷這里屬于熱帶氣候!那么我們的判斷是否是正確的呢？我們來驗證一下！（課件展示亞洲氣候類型圖）我們看東南亞有哪些氣候類型呢？熱帶季風和熱帶雨林！熱帶季風分布在東南亞的哪些部分呢？

　　（中南半島大部分和菲律賓北部）泰國就是這種氣候！那我們就用泰國曼谷年內各月氣溫與降水量圖來分析這種氣候的特點！（找同學來分析）全年高溫、降水分配不均勻！分旱季和雨季！

　　我們再看熱帶雨林氣候分布在東南亞的哪些部分呢？熱帶雨林氣候分布在馬來半島的南部和馬來群島的大部分！花園城市新加坡就是位于這種氣候類型范圍內！那我們就以新加坡年內各月氣溫與降水量圖分析這種氣候的特點！（找同學分析）全年高溫多雨！東南亞的這種氣候條件非常適合水稻的生長！請大家在教材29頁找出東南亞的3個重要的稻米出口國。

　　泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國。

　　所以東南亞地區的居民和我國南方人一樣喜歡吃米飯！

　　這種濕熱的氣候條件也使東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。大家知道東南亞地區都有些什么經濟作物嗎？

　　橡膠、油棕、椰子、蕉麻（很好，那我們一起來認識一下這幾種作物）并加以說明橡膠------世界上最大的橡膠生產國是泰國，橡膠的產量約占世界總產量的1/3油棕：油棕是世界上產油效率最高的植物，世界上最大的油棕生產國是馬來西亞！椰子：世界上最大的椰子生產國是印度尼西亞。

　　蕉麻：它還有個別名叫馬尼拉麻，菲律賓的首都是馬尼拉！世界上最大的蕉麻生產國就在菲律賓！

　　可以說東南亞特有的氣候條件孕育了其豐富的物產！同時東南亞也因其獨特的海陸位置成為重要的戰略要地！

　　第三幕：交通要塞

　　（課件展示圖）誰能借助周圍的大洲和大洋來描述一下東南亞的海陸位置呢?北—亞洲，南---大洋洲，西---印度洋，東---太平洋

　　東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口！我國古代就有鄭和下西洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了非洲等國家和地區進行了友好往來和經濟交流的！

　　那么有個問題需要大家幫忙解決:日本要用輪船從波斯灣進口石油，大家來幫他找到一條最短的航線！誰來到前邊給大家指圖說一說！

　　馬六甲海峽！馬六甲海峽稱為海上生命線！位于馬來半島和蘇門答臘島之間！

　　馬六甲海峽是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地！他溝通了太平洋和印度洋。馬六甲海峽全長1080千米，最窄處37千米，水深25—150米，可通航20萬噸以下的油輪，每年約有10萬艘船只通過這里，成為世界上最為繁忙的海峽之一！因此可以說它是十字路口的咽喉部位！

　　東南亞有著豐富的熱帶自然景觀、眾多美麗的沙灘和島嶼，以及許多名勝古跡和獨特的風土人情成為該地區豐富的旅游資源，吸引了世界各地的旅游者！課前大家已經搜集了許多有關東南亞旅游景觀以及風土民情的資料！哪些同學想把你所了解的信息與大家一起分享呢？

　　第四幕：旅游風情

　　（給學生下發資料）新加坡（華人和華僑）、馬來西亞、泰國、緬甸仰光的大金塔、印度尼西亞的婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟、（越南下龍灣）

　　通過大家的介紹，讓我們更加向往這片神奇的土地了！那么通過這節課的學習你有哪些收獲呢？（學生說）

　　對于本節課的知識你掌握的怎么樣呢？下面我們就進行小組競賽！還是按照老規矩！（每組3題）給時間編題同學們掌握的都很好！東南亞是我們一衣帶水的近鄰，眾多的華人華僑對東南亞的建設作出了巨大的貢獻！我們亞洲人親如一家！讓我們在亞洲雄風的優美旋律中欣賞亞洲的世界之最！

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