《節奏的美感》教學設計（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《節奏的美感》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《節奏的美感》教學設計 篇1
一、教學目標：
1、學生能夠列舉出生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術的密切聯系。
2、學生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現美術中的節奏。
3、發展學生的藝術感知能力，體會生活中的節奏美感。
二、教學重難點：
教學重點：學生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術中的節奏感，體會節奏與美術的密切關系。
教學難點：學生能夠利用二方連續紋樣有規律的表現節奏。
三、課前準備：
教具：音樂、范畫、課件、美術工具材料。
學具：蠟光紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒等。
四、教學過程：
（一）導入階段
同學們，我們在三年級時學過一節與聲音有關的課是哪一節呀？《感受音樂》。今天，老師想讓大家再感受一下美妙的音樂，待會請同學們認真聽音樂，嘗試輕輕拍打桌子，找出音樂里節奏。
播放第一遍音樂，請學生演奏。
再次播放音樂，師生共同演奏。
節奏原本是音樂術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。其實，在很多時候，美術與音樂也是相通的，今天我們就來學習一下節奏的美感。
板書——節奏的美感
（二）授新階段
1、節奏與美術的關系。
教師出示建筑物、風景圖片。
師：請同學們找一找圖片中的節奏在哪里？
小結：在美術作品中，兩種或多種不同要素，按照一定規律重復出現，就可以產生節奏感。像是這一顆顆有序的樹木、建筑的上的窗戶、班級的座椅有規律的排列、有層次的梯田等。它們都是構成美術作品形式美的重要因素。
2、認識二方連續。
師：什么是二方連續呢？
二方連續是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列，產生優美的、富有節奏感的橫式或縱式的花邊紋樣。
在造型語言中，大與小、粗與細、曲與直、疏與密等，有規律地組合與排列，使花紋變得很有節奏感，就會形成二方連續節奏。
3、欣賞美術作品中的節奏美。
《綠韻》（日本畫）
《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美，表現出未經現代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動，構成了畫面中的韻律感和節奏感。
《青花瓷盤》（瓷器）
青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡稱“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續紋樣進行設計，由于它具有重復、條理及有節奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上。
（三）教師示范并欣賞學生作品
師：同學們，了解完了二方連續，現在讓我們一起來看看老師是如何運用手工材料制作二方連續。（播放微視頻）
師：看完了視頻我們來總結一下制作步驟。
①設想好單獨紋樣及排列方式。
②畫骨格（框架），可尺畫，也可用對折的方法。
③剪或畫出單獨紋樣。
師：是的，除了利用手工制作的方法以外，我們還可以利用繪畫工具來制作出二方連續（欣賞學生范畫）。
（四）創作階段
1、作業：請你運用繪畫或剪貼的方法來表現節奏感。
要求：重復有規則、色彩鮮艷、使用剪刀時注意安全。
2、學生創作，教師進行巡視指導，強調排列的規律性與節奏感的表現。
（五）展示評價，利用音樂總結“節奏的美感”。
老師將巡視過程中出現的比較優秀的作品，作為范圖引導學生學會欣賞別人的優點的地方，加以學習和改進。
1、在黑板上展示他們的作品。
2、師生一起點評小結。
師小結并用音樂總結本課。
師：今天，我們一起學習了二方連續，知道了原來有規律的重復，能夠形成美妙的節奏感。那么，現在就請同學們跟著最后感受一次“節奏的美感”吧！（播放音樂）
（六）課后準備
請同學們回去預習一下四方連續。下節課，我們將用四方連續制作出節奏的美感。
五、板書：
1、節奏的美感
2、二方連續
六、課后反思：
教學中，通過玩音樂節奏拍手游戲、賞美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。如此寓音樂于美術教學之中，學生很快就感受出了藏于畫面中的節奏。學生通過觀察圖片、作品，結合知識窗和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。最后在進行剪貼、繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣作品。
《節奏的美感》教學設計 篇2
一、教學目標：
1、通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。
2、引導學生觀察、了解節奏來源于自然，與我們的生活有著密切的聯系。
3、分析美術作品中的節奏，體驗節奏與美術的密切聯系。
二、教學方法：
創設情境、圖片展示、講授、視頻演示。
三、教學重難點：
重點：對美術節奏的理解。
難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。
四、教學過程：
一、導入：
創設情境，感受音樂節奏。
師：同學們，今天上課老師請大家聽一段音樂，聽的時候要想一想這段音樂有什么節奏特點？教師播放音樂貝多芬《命運》交響曲。
指生交流。
教師總結：這是一首節奏感非常強的音樂，是貝多芬的《命運》交響曲。節奏是音樂中音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現的規。律正因為有了這些節奏我們才會聽到悠揚美妙的樂曲。美術和音樂有的地方是相通的，美術也有節奏，這就是我們今天要學習的內容。出示課題：美術的節奏（教師板書）
二、新授：
1、欣賞圖片，生活中感受節奏。
師：那你認為那一幅畫能夠表達你剛才聽到的音樂節奏呢？通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）
（修改說明：通過表述音樂與美術的相同與不同，初步理解美術節奏感的內在含義。）
師：我們的生活處處都可以發現有節奏感的圖案和畫面。我們來欣賞。（出示圖片）你發現了什么？
在我們的生活中你還發現了哪些地方也有節奏感？（修改說明：讓學生聯系實際生活，考察學生對生活中節奏的留心觀察，也是對節奏理解的運用。）
教師總結過渡：同學們觀察的非常仔細。在我們生活中，我們身邊的每一樣物體你都可以找尋其中的節奏。
2、講解美術中的節奏。
師：而在我們美術中常常通過大與小、疏與密的變化來表現節奏，在美術圖案中表達節奏的簡單方式是二方連續和四方連續。
教師出示圖片，引導學生觀察并總結。二方連續是指以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續循環排列產生的帶狀形紋樣，稱為二方連續紋樣，就像下面的兩幅圖案。四方連續是由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向四周重復地連續和延伸擴展而成的圖案形式。
3、作品欣賞，感受美術作品中的節奏。
師：下面再請你們欣賞一些其他同學的作品。他們用什么圖案表現的是什么內容？
指生交流。
4、教師演示。
師:怎樣繪制二方連續或四方連續的圖案呢？請同學們認真觀看下面這段視頻。
教師出示微視頻，演示繪制方法。指生交流總結方法。
三、學生作業
師:下面就請你用繪畫或剪紙等方法，表現四方連續。同學們你在設計的時候要注意圖案的排列和顏色的搭配。
學生作業，教師巡視指導。
四、作品展示，交流評價
1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。
2、教師帶領大家集體評議。
（修改說明：自評、互評、師評。既重視學生的自我評價，又注重對學生美術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。）
五、總結拓展
今天這節課我們來感受并用繪畫的方式表現了美術中的節奏，在我們美術中還有多種方法表現節奏，希望同學們課后能夠充分利用身邊的事物，用其他方法表現美術的節奏。
教學反思：
節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節奏，讓學生觀察、體驗美術節奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫的形式表現簡單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學生設計和感受美的能力。教學中，我通過聽音樂、看圖片、看視頻等方式，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。我的方法是先從音樂入手，引導學生感受音樂中的節奏，然后再出示相應有節奏感的風景圖片，讓學生理解美術在生活中的節奏，接下來學生通過觀察圖片、作品，結合“微視頻”中教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式，制作方法。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。但是對美術節奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發現，但在教師課件展示和引導下，使所學內容與生活很好的結合起來。
《節奏的美感》教學設計 篇3
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。
教學重點：
學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：
如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
一、組織教學
二、導入（展示課題）
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。
三、授課
（一）導入：
感受節奏
1、聽——音樂
2、看——兩幅繪畫作品
（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
（二）新授：
1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？
（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”
2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？
3、節奏的運用和表現
（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？
（2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。
（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。
四、教師巡視輔導。
五、作品展示。
六、作業要求：
畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
《節奏的美感》教學設計 篇4
同學分析：
對于花邊（二方連續紋樣），同學并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發和堅持同學對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在優秀教案上，把重點偏重放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過同學以小組合作的方法去安排房間，讓同學在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表示美。
教師在教學中，要依據同學的年齡特點，不只要創設良好的.人文情境，對同學進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為同學自主發展發明良好的空間。
教材分析：
本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓同學體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發明性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導同學感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養同學熱愛生活的情感和對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。
教材通過同學的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進同學形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發同學探究的熱情、發明的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學的審美心理特點和表示能力。
教學目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。
2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養同學的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進同學的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓同學對生活中的美的理解更上一個臺階。
3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。
4、發展性目標：培養同學熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。
教學重點：
通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使同學能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。
教學難點：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。
教學準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。
2、同學準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
教學過程：
（一）、引導發現，舞蹈導入。
1、教師帶領同學跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。
2、教師請1—2位同學根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術的節奏。
（本環節設計意圖）《美術課程規范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學方式激發同學的學習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態度。應將美術課程內容和同學的生活經驗緊密聯系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發同學的學習興趣，又能讓同學通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。
（二）、學習交流，啟發聯想。
1、課本中“知識窗”的學習。
2、搶答游戲，讓同學找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊？花邊最大的特點是什么呢？
（本環節設計意圖）在本環節的學習中，同學通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，同學就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。
（三）、直觀學習、開拓思路，合作探究。
1、教師通過實例（同學扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓同學根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進行重新組合，同學動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
（教師把花邊撕開后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展同學的設計思路，讓同學能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。
3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。
（設計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發生的視覺效果和裝飾功能、這對同學接下來的學習和作業中，假如選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的協助作用，也是解決本節課的難點之一。
（四）、小組合作，快樂表示。
1、同學去房間自由觀賞，對房間構造有個整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想安排物品反饋給教師。
2、教師提出作業要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實設計、安排的人員，進行分工。）
3、同學分工合作，教師巡視指導，協助遇到困難的小組解決問題。
（設計意圖）分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養同學互相交流、協作發展、合作學習的能力。
（五）、交流展示、教學評價。
1、同學自由相互展示評價，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。
2、教師帶領大家集體評議。
（設計意圖）體現“為促進同學的發展而進行評價”的教學理念，既重視同學的自我評價，又注重對同學學術活動表示的評價。培養同學正確的審美評判能力，同時有助于同學自身的互相學習，一起進步、和諧發展。
《節奏的美感》教學設計 篇5
教材分析：
本課屬于造型、表現和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定基礎。
教學目標：
知識目標： 了解和感受美術作品中的節奏。 能力目標：通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節奏感。
情感目標：陶冶學生的美術情操，培養他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。
教學重點：
觀察和體驗美術作品中的節奏感。
教學難點：
利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節奏。
教學準備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、聽音樂找節奏
1、感受節奏 播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節奏。 然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。 請同學們簡單的說一說，這段音樂和這兩幅畫，有什么共同的特點？他們分別給人一種什么樣的感覺？
2、板書課題：《美術的節奏》
二、賞圖片聊節奏
1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節奏的作品和沒有節奏的作品），請同學們想一想，哪一種圖片看起來更舒服？為什么？
２、觀察：著重欣賞有節奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質表現出來的就是不同的感覺呢？
師：這就是美術中的節奏。
３、講解：介紹節奏的概念、特點和規律。
師：這時候就有小朋友會問，老師，節奏不是音樂中才有的嗎？其實啊這句話，只說對了一半。節奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節奏。 師：而美術的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節奏感。
４、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節奏的特點，來找一找身邊具有節奏感的物品。
三、當畫家繪節奏
1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節奏都有所不同。
２、討論：讓學生嘗試自己進行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案 你打算以什么樣的方式去表現美術的節奏呢？
３、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。
４、制作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦，展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。
四、展作品評優缺
1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節奏中展示作品，并且說說自己的感受。
2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創意、制作技法等方面以欣賞寬容的態度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創新
1、小結：觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？
2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節奏感的美術作品。
《節奏的美感》教學設計 篇6
教學目標：
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
教學重點：
對美術節奏的理解
教學難點：
用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。
課前準備：
教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。
學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。
教學過程：
一、感受節奏
1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”
2、看——兩幅繪畫作品
⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”
4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……
5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。
二、節奏的運用和表現
1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……
2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。
三、表現節奏
作業要求：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）
四、交流感受
交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。
布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。
教學反思：用音樂的節奏，音樂里的拍手打節奏的方法來表示節奏，然后用花片來貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。
《節奏的美感》教學設計 篇7
教學目標:
1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學生自然、輕快聲音來演唱曲。
2、通過欣賞圖片、綜合體驗等方法來引導學生學習。
3、從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、合作創作模仿。
教學重點難點:
1、培養學生的創作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節奏。
教學教具：
鋼琴、課件等
教學過程:
一、情景導入 ：
1．師：復習歌曲《在農場里》。
師：今天老師還帶來圖片，玩個游戲，讓學生分辯動物，看看唐老鴨農場有哪些動物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學說說老師左是什么圖片, 右手同學說說老師右手是什么圖片.
b.師:請同學們以四人小組形式討論，然后說說馬與小毛驢的區別.
c.傳說中的八仙之一張國老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過著快樂的生活。驢的優點之一是勤懇。驢的優點之二是純樸老實。
二、新課教學
1、師：這節課學習一首與動物有關的歌曲《小毛驢》，聆聽一次音樂找出《小毛驢》的叫聲，并且進行模仿叫聲。 ︱2 2 3 2 ︱1—︱
咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥
學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發聲。指導學生正確用咕、嚕、等音來發聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。
2、歌曲旋律 用Lu來跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節奏歌詞練習。
老師范唱歌曲,聽后教師用打擊樂器來念詞.
用打擊樂器或用拍手的形式,進行節奏訓練,為歌詞伴奏。
讓學生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節奏或編小動作配合風趣地來感受歌詞，并掌握節奏。
4、學唱歌曲
a、學生隨琴演唱歌曲.
b、學生唱熟歌曲并背詞，學會歌曲。教師再放一遍歌曲.
5、填譜，讓學生再次熟悉旋律的走向。讓學生分組研究上行、下行、和同音反復，然后請2—3小組展示研究成果。
三、綜合體驗
師：唐老伯農場里有哪些動物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢
師：要是讓你們來開農場，你會養什么動物。
師：你們可以為你自己養的開心農場起個名字，相互參觀農場。
生：分組分角色來表演，學生自由展示他們的才能。讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。
四、音色聽辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進音樂世界，并在農場里開音樂會。
五、小結:愛護我們動物,保護好環境。熱愛大自然，懂得欣賞動物的美。讓我們生活越來越有趣，如歌般的美好。
《節奏的美感》教學設計 篇8
目標：
1、幼兒能發現周圍聲音的節奏。
2、幼兒能根據歌曲旋律創編節奏型。
3、通過活動激發幼兒的想象力和發明力。
準備：
歌譜若干張、樂器若干、會發響的玩具若干、筆、紙等。
過程：
一、幼兒隨音樂律動入室。
二、引題：根據動作和聲音找節奏
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。
[幼兒通過聽辨節奏用各種形式來表示節奏，并在老師的協助下寫出基本節奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來，而且為下面的各環節做好鋪墊。]
三、尋找節奏：
幼兒自由玩弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創作）。
[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發現各種各樣的節奏，并通過聯想與想象進行再創作。這樣，既發展了幼兒的發明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。
四、創編節奏型：
1、分組創編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節奏型。
重點引導幼兒創編與簡譜對應的有特色的節奏型
[幼兒已有創編節奏型的經驗，為曲譜配上節奏型使幼兒更加明白了節奏是構成音樂的骨架，節奏的巧妙變化推動了音樂發展的動力。給曲譜配節奏型是幼兒一次生動有趣的音樂實踐。假如節奏譜再多幾份可能效果會更好。]
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
[幼兒在老師的引導下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進一步體驗合作的樂趣和感受音樂的快樂。]
五、復習舞蹈《扭秧歌》。
六、律動《小燕子》出室.
《節奏的美感》教學設計 篇9
目標：
1 幼兒通過活動學會掌握節奏強弱規律。
2 能根據動物外特征，初步探索用不同語言動作表現強弱特點。
準備：
1 節奏圖譜
2 各種可以敲響的物品及用具
過程：
（一）開始部分
律動
（二）基本部分
1 “今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？”（出示節奏譜）
2 他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？
（念節奏圖譜）
3 讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。
a． 我們都知道大象大老鼠小，那我們用嘴巴嘴發出什么聲音來表示大象？用什么聲音表示小老鼠？
b． 提醒幼兒根據動物的個數來發聲。
4 用動作表示輕重
5 幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）
a 請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b 小老鼠用什么聲音表示呢？
c 幼兒看節奏譜打擊
（三）結束部分
送小動物回家。
《節奏的美感》教學設計 篇10
教學目標：
1、感受不同條件下心臟不同節奏的跳動，了解心臟跳動與運動間的關系。
2、激發幼兒探索身體奧秘的興趣。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
教學準備：
心臟圖、錄音：胎心音、記錄表、筆每個幼兒一份、皮球每個幼兒一只、聽診器每桌一只
教學過程：
一、奇妙的聲音
1、出現胎心音，引導幼兒大膽猜測是什么聲音？
2、揭示：“這是小娃娃在媽媽肚子里時心臟跳動的聲音。”
3、引道幼兒說說胎兒心跳的節奏。
二、會唱歌、跳舞的心臟
1、引導幼兒分組合作，聽聽自己或別人的心跳，并說說他的節奏和自己的感受。
2、引導幼兒用手貼緊胸部，感受自己的心跳，并給半分鐘的時間自己數數心跳的次數。
3、小知識介紹：心臟是人體的重要器官之一，每個人都有一顆心臟。人的心臟在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳頭差不多。心臟在人的身體內不停的跳動，而且跳動得非常有節奏。
三、心臟的不同節奏
1、引導幼兒分別拍球（十下）和跳格子（在活動場上來回一次），并感受自己的心跳節奏，用自己的方式在記錄表中分別表示出。
2、幼兒交流記錄結果。
3、小結：原來心臟就像一個頑皮的孩子。當我們進行劇烈運動時，他就跳得快；當我們進行安靜的活動時，他和平時一樣平穩。
教學延伸：
引導幼兒感受還有什么樣的經歷、情形會使心跳加快？
引導幼兒回家聽聽父母的心跳，對比感受和自己的心跳有什么區別。
教學反思：
優點：
1活動思路較詳細，清晰。
2在本節課中，大部分幼兒的掌握情況較好，課堂氣氛很活躍，幼兒的興趣很濃，整個活動進行較流暢。
3給幼兒提供了分組討論，思考的空間，讓幼兒學會通過思考，從中找到答案
4從中培養幼兒正確的睡眠姿勢，培養幼兒自我保護的能力。
缺點：在活動準備上，能更加多樣化，能運用多媒體更加形象的吸引幼兒。
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