三年級火燒云教學設計（精選19篇）
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級火燒云教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級火燒云教學設計 1
教材簡析：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統一，層次錯落有序；內容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力
設計理念：
充分發揮多媒體課件的作用，調動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的閱讀能力。
1、要珍視學生的獨特感受和體會。學生有著不同的基礎和認識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學中要以讀促講，充分發揮學生學習的主體作用。從學生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。
2、運用直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內容，理解詞句，做到了現實生活與教材聯系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養閱讀能力。
3、實實在在地進行了情感與價值觀的引導，通過學習課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學生熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、學習作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。
重點難點：
重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點：
1、啟發學生根據課文的描述，想象畫面，培養學生的想象能力。
2、引導學生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化
教具準備：
教學課件、錄音朗讀
課時安排：
1課時
教學方法：
閱讀法、講授法、自學法、對話法
教學過程:
一、激趣導入
1、談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學習，來滿足對火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4、以“開火車”的形式進行朗讀生字新詞比賽。
5、重點指導書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。
6、學生用練習本進行練習,教師個別指導。
三、熟讀課文，整體感知
（一）理解“火燒云”。
1、什么是火燒云？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。
2、這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、在這一句話中有一個字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結：瞧，作者的語言真是太奇妙了！一個“燒”字，既突出了火燒云上來時天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢。
（二）理清文章的順序。
1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2、生討論、交流、匯報。
四、深入學習課文，理解感悟
學習第一部分：火燒云上來時。
1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的`？讀一讀，畫一畫，說一說。
（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發生了不同的變化。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現前的景物。）
火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？
提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
3、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。
（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
4、指導朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。
五、作業布置
1、正確書寫課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
三年級火燒云教學設計 2
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容和情感進行分析。
3、繼續學習搜集、整理資料的方法。
情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發言）
師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，考慮：“通過讀課文讀懂了什么？”
2、集體推薦。（引導學生結合文本推薦，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自身最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現畫面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的'語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！
2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書寫
1、學生完成作業。
2、背誦喜歡的段落。
三年級火燒云教學設計 3
教學目的:
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、啟發談話，導入新課。
日出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的.紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學習本課生字詞。
1、讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。
2、熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉
(2)重點分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3、理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
四、鞏固練習。
1、按左右結構說本課學的生字，寫時應注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2、“廟”是什么結構的字?寫時應注意什么?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)
三年級火燒云教學設計 4
教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學重點：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）、劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的'云？
2、檢查預習情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業：
1、 兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
三年級火燒云教學設計 5
目標：
1、在對火燒云認識的基礎上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察，發揮幼兒的想象力。
準備：
PPT
過程：
一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現的嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？
三、觀看PPT
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫一張：我的.火燒云。
火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
三年級火燒云教學設計 6
一、教學目標
認識“檀、喂”等 7 個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等 13 個字，會寫“火燒云、晚飯”等 10 個詞語。
有感情地朗讀課文，背誦第 3~6 自然段。
能理清課文的寫作順序，說出火燒云的特點。
能體會課文中優美生動的句子，想象火燒云的奇異景象。
二、教學重難點
重點
了解課文是從哪幾個方面描寫火燒云的，體會作者豐富的`想象力。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
難點
理解課文中含義深刻的句子，體會作者對火燒云的喜愛之情。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
展示火燒云的圖片或視頻，讓學生觀察并描述看到的景象。
提問學生：你們知道這是什么自然現象嗎？從而引出課題“火燒云”。
（二）初讀課文，學習生字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況，重點指導多音字“模”的讀音。
學生書寫生字詞，教師巡視指導。
（三）再讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生默讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫火燒云的？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師總結：課文是按照“上來了、變化著、下去了”的順序來寫火燒云的。
（四）精讀課文，感受火燒云的特點（15 分鐘）
學習“火燒云上來了”部分
指名朗讀第 1 自然段，思考：火燒云上來時，天空的景色是怎樣的？
學生匯報，教師相機指導理解“霞光”“紅彤彤”等詞語。
指導朗讀，讀出火燒云上來時天空的美麗景色。
學習“火燒云變化著”部分
學生自由朗讀第 3~6 自然段，思考：火燒云的顏色和形狀有哪些變化？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師相機指導理解“葡萄灰、梨黃、茄子紫”等表示顏色的詞語，以及“一會兒……一會兒……一會兒……”等表示時間短的詞語。
指導朗讀，讀出火燒云顏色和形狀變化的快。
學習“火燒云下去了”部分
指名朗讀第 7 自然段，思考：火燒云下去時的情景是怎樣的？
學生匯報，教師相機指導理解“恍恍惚惚”等詞語。
指導朗讀，讀出火燒云下去時的迅速。
（五）總結全文，拓展延伸（7 分鐘）
教師引導學生回顧課文內容，總結火燒云的特點。
讓學生說說自己還見過哪些美麗的自然景象，并試著用幾句話描述一下。
（六）布置作業（5 分鐘）
背誦第 3~6 自然段。
觀察一種自然景象，仿照課文的寫法寫一段話。
三年級火燒云教學設計 7
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出對火燒云的喜愛之情。
理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。
二、教學重難點
重點
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
難點
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
三、教學方法
情境教學法、問題導向法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課（5 分鐘）
播放火燒云的視頻或圖片，讓學生直觀感受火燒云的美麗和壯觀。
提問：同學們，你們看到了什么？有什么感受？從而引出課題。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文主要寫了什么？
檢查生字詞的認讀情況，交流課文的主要內容。
（三）精讀課文，感受特點（20 分鐘）
學習火燒云的顏色變化
默讀第 3 自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語。
課件展示相關顏色，幫助學生理解“葡萄灰、梨黃、茄子紫”等詞語。
引導學生發現表示顏色的詞語的'特點，積累詞語。
指導朗讀，讀出火燒云顏色變化的多和快。
學習火燒云的形狀變化
自由朗讀第 4~6 自然段，思考：火燒云的形狀有哪些變化？
小組合作，選擇喜歡的形狀進行交流。
全班匯報，教師引導學生想象畫面，感受火燒云形狀的變化。
指導朗讀，讀出對火燒云形狀變化的喜愛之情。
（四）總結寫法，拓展練筆（10 分鐘）
總結作者的寫作方法：抓住特點，展開想象。
讓學生觀察一種自然現象，仿照課文的寫法寫一段話。
展示交流學生的作品，進行評價和修改。
（五）布置作業（5 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
閱讀有關描寫自然景觀的文章。
三年級火燒云教學設計 8
一、教學目標
會認“檀、盈”等 7 個生字，會寫“燦、騎”等 11 個生字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。
朗讀課文，感受火燒云的絢麗多彩和變化多端，背誦自己喜歡的段落。
學習作者從顏色和形狀兩個方面來描寫火燒云的方法，能仿照課文寫一種自然現象。
二、教學重難點
重點
體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的奇妙。
積累文中優美的語句，學習作者的表達方法。
難點
仿照課文的寫法，描寫一種自然現象。
三、教學方法
直觀演示法、朗讀感悟法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）談話導入（3 分鐘）
同學們，你們觀察過天上的云嗎？誰能說一說云的樣子？
今天我們要學習的.課文就是關于一種特別美麗的云——火燒云。（板書課題）
（二）初讀課文，學習生字詞（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞，指名認讀，正音。
指導書寫生字，重點指導“威、武”等字的書寫。
理解詞語“紅彤彤、恍恍惚惚”等。
（三）精讀課文，感受火燒云的美（18 分鐘）
默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來寫火燒云的？
學習火燒云的顏色
指名朗讀第 3 自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語。
課件展示各種顏色的火燒云，感受其絢麗多彩。
仿照文中的句式，說一說還有哪些顏色的火燒云。
學習火燒云的形狀
自由朗讀第 4~6 自然段，說說火燒云的形狀有哪些變化。
選擇一種形狀，想象畫面，并用自己的話描述出來。
體會作者豐富的想象力。
（四）總結全文，拓展遷移（12 分鐘）
總結課文主要內容和寫作方法。
讓學生回憶自己見過的美麗的自然現象，仿照火燒云的寫法寫一寫。
展示交流學生的作品，進行評價。
（五）布置作業（5 分鐘）
摘抄文中優美的語句。
繼續修改完善自己的習作。
三年級火燒云教學設計 9
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點段落。
理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和神奇變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。
學習作者按照事物的發展順序，抓住事物的特點進行描寫的方法。
二、教學重難點
重點
理解火燒云顏色和形狀的變化特點。
體會作者豐富的想象力，積累優美的語言。
難點
仿照課文的寫法，寫一段話，表現一種自然現象的變化。
三、教學方法
誦讀法、想象法、討論法
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
播放火燒云的.圖片或視頻，引導學生觀察并描述。
提問：你們知道這美麗的景象叫什么嗎？引出課題“火燒云”。
（二）初讀課文，解決字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出不認識的字和不理解的詞。
教師檢查學生的預習情況，重點講解生字詞。
（三）精讀課文，體會變化（20 分鐘）
默讀課文，思考：火燒云有哪些特點？
學習火燒云的顏色變化
找出描寫顏色的詞語，感受其豐富多樣。
理解“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式，體會顏色變化之快。
有感情地朗讀，讀出火燒云顏色的美和變化的快。
學習火燒云的形狀變化
說說火燒云的形狀像什么，是怎樣變化的。
想象畫面，模仿課文的寫法，說一說還可能變成什么形狀。
（四）拓展延伸，模仿寫作（10 分鐘）
回顧課文的寫作方法。
讓學生觀察一種自然現象，仿照課文寫一段話。
（五）課堂總結，布置作業（5 分鐘）
總結本節課的學習內容。
布置作業：背誦喜歡的段落；繼續完善自己的寫作。
三年級火燒云教學設計 10
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受火燒云的美。
學習作者從顏色、形狀等方面描寫火燒云的方法，體會作者豐富的想象力。
激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生的觀察能力和想象能力。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和變化多端。
學習作者觀察事物和表達的'方法。
難點
仿照課文的寫法，寫一寫自己觀察到的自然景象。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放一段火燒云的視頻，讓學生觀察并談談感受。
引出課題《火燒云》，激發學生的學習興趣。
（二）初讀課文，學習生字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解生字詞，重點強調易錯字的讀音和寫法。
學生再次朗讀課文，初步了解課文內容。
（三）精讀課文，感受火燒云的特點（20 分鐘）
默讀課文，思考：火燒云有哪些特點？
學習火燒云的顏色
找出描寫火燒云顏色的語句，讀一讀。
說說火燒云的顏色有什么特點，從哪些詞語可以看出來。
仿照文中的寫法，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說一說火燒云還可能有哪些顏色。
學習火燒云的形狀
快速瀏覽課文，找出描寫火燒云形狀的段落。
小組討論：火燒云的形狀像什么？是怎樣變化的？
選擇一種喜歡的形狀，展開想象，說一說它還可能變成什么。
（四）總結寫法，拓展寫作（10 分鐘）
總結作者描寫火燒云的方法：按照順序、抓住特點、展開想象。
讓學生觀察一種自然景象，如日出、日落、彩虹等，仿照課文的寫法寫一段話。
（五）課堂小結，布置作業（5 分鐘）
回顧本節課的學習內容，總結收獲。
五、布置作業：
背誦課文中自己喜歡的段落。
繼續修改完善自己的寫作。
三年級火燒云教學設計 11
一、教學目標
認識“檀、喂”等生字，會寫“燦、胡”等字，積累文中優美的語句。
有感情地朗讀課文，了解火燒云的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。
學習作者觀察事物和表達情感的方法，培養學生的`語言表達能力和思維能力。
二、教學重難點
重點
感受火燒云的顏色和形狀變化，理解課文內容。
學習作者的寫作手法，品味文中生動形象的語言。
難點
運用作者的觀察方法和寫作技巧進行仿寫練習。
三、教學方法
引導啟發法、朗讀品味法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
展示火燒云的圖片，提問學生：這是什么景象？
引導學生進入課文《火燒云》的學習。
（二）初讀課文，識字解詞（12 分鐘）
學生自主朗讀課文，圈出文中生字詞。
教師講解生字的讀音、寫法和詞義。
學生再次朗讀課文，初步感知內容。
（三）精讀課文，體會特點（20 分鐘）
學習火燒云的顏色變化
學生默讀課文，找出描寫顏色的詞句。
教師引導學生分析顏色的豐富和變化之快。
指導學生有感情地朗讀相關段落。
學習火燒云的形狀變化
學生自由朗讀，找出描寫形狀的內容。
小組交流討論形狀的特點和變化過程。
教師引導學生想象畫面，感受作者的想象力。
（四）仿寫訓練，拓展提升（10 分鐘）
教師總結作者的寫作方法。
讓學生仿照課文，描寫一種自然現象。
（五）總結回顧，布置作業（5 分鐘）
總結本節課的重點內容。
五、布置作業：
完善仿寫的內容。
閱讀關于自然景觀的文章。
三年級火燒云教學設計 12
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解課文中出現的生字新詞，如“燒、霞、紫、葡”等，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀、討論、想象等教學活動，引導學生感受火燒云的美麗與變化多端，培養學生的觀察力和想象力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然美景的熱愛之情，培養學生善于觀察生活、熱愛生活的態度。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感受火燒云的色彩美和形態美。
難點：能夠運用自己的語言描述火燒云的變化，培養想象力和表達能力。
教學過程：
一、導入新課
情境導入：播放一段火燒云的視頻或展示幾張美麗的火燒云圖片，引導學生觀察并說說自己的感受，引出課題《奇妙的.火燒云》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決。
教師檢查生字詞掌握情況，重點講解難字難詞。
指名分段朗讀課文，引導學生概括每段大意，初步了解課文結構。
三、精讀課文，深入體會
色彩之美：
學生默讀描寫火燒云顏色的段落，用橫線畫出表示顏色的詞語。
討論：火燒云的顏色有哪些特點？作者用了哪些修辭手法來描繪？（如比喻、排比）
引導學生有感情地朗讀，體會色彩之美。
形態之變：
小組合作，找出文中描寫火燒云形態變化的句子，并討論這些形態像什么。
角色扮演：選取幾種形態，讓學生分角色朗讀，同時配以簡單的動作表演，加深對形態變化的理解。
引導學生想象自己看到的火燒云還可能有哪些形態，鼓勵用“有的像……，有的像……，還有的像……”的句式說話。
四、拓展延伸
創意寫作：讓學生以“我心中的火燒云”為題，寫一篇短文，描述自己想象中的火燒云景象。
分享交流：選取幾篇優秀作品進行全班分享，鼓勵學生相互學習，共同進步。
五、總結回顧
總結本課所學，強調觀察與想象的重要性。
布置作業：觀察一次日落或朝霞，記錄下自己的所見所感，下周課堂上分享。
三年級火燒云教學設計 13
教學目標：
知識與技能：掌握文中描述火燒云特點的詞語和句子，能復述課文主要內容。
過程與方法：通過小組合作學習、觀察圖片、討論交流等方式，探索火燒云形成的原因及其美麗之處。
情感態度與價值觀：激發學生對自然現象的好奇心和探索欲，培養熱愛自然、尊重科學的態度。
教學重難點：
重點：理解火燒云的特點，感受其美麗與神秘。
難點：了解火燒云形成的基本原理，并能用自己的話簡單解釋。
教學過程：
一、激趣導入
謎語引入：出示一個關于云的謎語，引導學生猜測答案，引出“火燒云”的'話題。
二、預習展示
學生分享自己預習時收集到的關于火燒云的資料或圖片。
教師簡要介紹火燒云的基本概念，為后續學習做鋪墊。
三、合作探究
分組閱讀：學生分組閱讀課文，每組負責一個部分（如色彩、形態、成因），并準備匯報。
匯報交流：各組代表上臺匯報，其他同學補充或提問，形成互動討論的氛圍。
色彩組：展示火燒云豐富的色彩，討論色彩變化的原因。
形態組：通過圖片或手繪展示火燒云的各種形態，鼓勵創意想象。
成因組：結合科普資料，簡要介紹火燒云形成的科學原理。
四、實驗模擬
簡易實驗：利用手電筒、透明塑料膜等材料，模擬陽光穿過云層形成火燒云的效果，讓學生直觀感受其形成過程。
五、創意表達
畫一畫：讓學生根據自己對火燒云的理解和想象，創作一幅火燒云畫作。
寫一寫：選擇自己最感興趣的一個方面（如色彩、形態、感受），寫一篇小短文或詩歌。
六、總結提升
總結本課學習收獲，強調觀察、探究和表達的重要性。
鼓勵學生繼續關注自然現象，保持好奇心和探索欲。
布置作業：查找更多關于自然現象。
當然，以下是另外兩篇針對三年級學生的《火燒云》教學設計：
三年級火燒云教學設計 14
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確讀寫并理解課文中的關鍵詞匯，通過朗讀感受火燒云的美麗與變化。
過程與方法：采用多媒體輔助教學，結合小組討論、角色扮演等互動方式，讓學生深入體驗火燒云的奇幻世界。
情感態度與價值觀：激發學生對自然現象的好奇心和探索欲，培養觀察自然、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
通過播放一段火燒云的'精彩視頻，引導學生進入“火燒云的奇幻之旅”情境，激發學生興趣。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，標注不認識的字詞，教師巡視指導。
集體認讀生字詞，糾正發音，理解詞義。
學生嘗試用自己的話概括課文大意。
三、深入研讀，感受奇幻
色彩篇：
學生找出文中描寫火燒云顏色的句子，用彩筆在課本上標注。
討論：火燒云的顏色有哪些變化？你最喜歡哪種顏色？為什么？
引導學生有感情地朗讀相關段落，體會色彩的美麗與奇幻。
形態篇：
學生分組，每組負責找出一個火燒云的形態進行描述和表演。
小組展示，其他同學猜測并評價，教師適時引導。
鼓勵學生發揮想象，描述自己看到的或想象中的火燒云形態。
四、拓展延伸，科學探索
簡要介紹火燒云形成的科學原理，滿足學生的好奇心。
引導學生思考：除了火燒云，你還知道哪些有趣的自然現象？它們又是怎么形成的呢？
五、總結回顧，情感升華
總結本課學習要點，強調觀察自然、熱愛生活的重要性。
鼓勵學生保持好奇心，多觀察身邊的自然現象，記錄下自己的發現和感受。
六、布置作業
觀察一次日落或朝霞，記錄下自己看到的景象和感受，下周課堂上分享。
三年級火燒云教學設計 15
教學目標：
知識與技能：掌握文中關于火燒云的描述詞匯，理解并復述課文主要內容。
過程與方法：通過觀察圖片、朗讀課文、創意寫作等多種方式，讓學生全方位感受火燒云的魅力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的敬畏之情，培養細致觀察、大膽想象的能力。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣
出一個關于云的謎語，引導學生猜測答案，自然引出“火燒云”的話題。
二、圖文結合，初識火燒云
展示一系列火燒云的圖片，引導學生觀察并描述其特點。
引導學生閱讀課文開頭部分，了解火燒云的基本概念和特點。
三、深入課文，感受變化
學生分段朗讀課文，教師適時指導朗讀技巧。
小組討論：火燒云的顏色和形態有哪些變化？這些變化給你帶來了怎樣的感受？
小組代表匯報討論結果，全班分享交流。
四、創意寫作，表達感受
引導學生閉上眼睛，想象自己置身于火燒云之下，感受那份美麗與奇幻。
鼓勵學生將想象中的場景或感受寫成一段話或一首小詩。
學生自由創作，教師巡視指導。
五、科學揭秘，拓寬視野
簡要介紹火燒云形成的.科學原理，滿足學生的求知欲。
引導學生思考：火燒云的變化與哪些自然因素有關？我們能否預測它的出現？
六、總結回顧，情感升華
總結本課學習收獲，強調觀察、想象和表達的重要性。
鼓勵學生保持對大自然的熱愛和敬畏之情，多關注身邊的自然現象。
七、布置作業
完成一篇關于火燒云的觀察日記或創作一篇以“假如我是火燒云”為主題的故事。
三年級火燒云教學設計 16
一、教學目標
認識“檀、喂”等 7 個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等 11 個字，會寫“火燒云、晚飯”等 10 個詞語。
有感情地朗讀課文，背誦第 3 至 6 自然段。
能說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
二、教學重難點
重點
理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
難點
體會作者豐富的想象力，感受火燒云的美麗。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學過程
導入（3 分鐘）
展示火燒云的圖片或視頻，提問學生看到了什么，引導學生描述火燒云的樣子。
引出課題《火燒云》。
初讀課文（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
教師檢查生字詞的認讀情況，重點指導多音字“模”。
整體感知課文，思考課文主要寫了什么。
精讀課文（20 分鐘）
默讀課文，找出描寫火燒云顏色和形狀變化的段落。
學習描寫顏色的`段落，引導學生發現表示顏色的詞語，體會火燒云顏色的豐富多變。
學習描寫形狀的段落，通過朗讀和想象，感受火燒云形狀的奇特。
小組討論：作者是怎樣把火燒云的形狀變化寫清楚的？
朗讀背誦（10 分鐘）
選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
嘗試背誦第 3 至 6 自然段。
總結拓展（5 分鐘）
總結火燒云的特點和作者的寫作方法。
讓學生說說自己還見過什么樣的云，像什么。
五、作業布置
抄寫文中優美的語句。
觀察天空中的云，仿照課文寫一段話。
三年級火燒云教學設計 17
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解課文中的生字詞，如“燒”、“霞”、“紫”等，能夠流利地朗讀課文，并能用自己的話描述火燒云的美麗景象。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片或視頻等教學手段，引導學生感受火燒云的變化多端和絢麗多彩，培養學生的觀察力和想象力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生細心觀察生活的習慣，以及欣賞自然之美的能力。
教學重點：
理解課文內容，感受火燒云的美麗與變化。
學會用生動的語言描述自然景象。
教學難點：
引導學生將觀察到的火燒云變化轉化為自己的語言進行描述。
培養學生的想象力和創造力。
教學準備：
多媒體課件（包含火燒云的圖片、視頻資料）。
生字詞卡片。
課文朗讀音頻。
學生分組討論用紙筆。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：播放一段火燒云的美麗視頻或展示幾幅壯觀的火燒云圖片，引導學生觀察并談談自己的感受，激發學生興趣。
揭示課題：今天，我們就來學習一篇關于火燒云的課文——《火燒云》，看看作者是如何描繪這美麗景象的。
二、初讀課文，學習生字詞（10分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
生字詞教學：利用生字詞卡片，教師領讀，學生跟讀，糾正發音，理解詞義。
檢查朗讀：指名幾位學生分段朗讀課文，檢查生字詞掌握情況。
三、精讀課文，理解內容（20分鐘）
分段學習：
第一段：引導學生理解“火燒云”的定義和出現的時間，感受作者對火燒云的期待之情。
第二至四段：重點學習火燒云的顏色和形狀變化，通過朗讀、討論，讓學生找出文中描繪火燒云顏色和形狀的句子，體會其生動性。
第五段：引導學生理解火燒云消失時作者的感受，體會作者對自然美景的留戀之情。
小組討論：分組討論火燒云的顏色和形狀變化，每組選擇一種變化進行詳細描述，準備分享。
四、拓展延伸，表達創作（10分鐘）
分享交流：各小組代表分享自己小組討論的火燒云變化，其他同學認真傾聽，并可以提出補充或不同的看法。
創作練習：讓學生根據自己的想象，畫一幅火燒云的畫或寫一段描述火燒云的文字，鼓勵學生發揮想象力，展現個人風格。
五、總結回顧，布置作業（5分鐘）
總結回顧：教師總結本課學習的`重點，強調觀察生活、欣賞自然之美的重要性。
布置作業：
抄寫本課生字詞三遍，并嘗試用這些詞語造句。
預習下節課內容，思考還有哪些自然現象值得我們去觀察和描寫。
完成自己的火燒云創作（畫作或文字），下節課進行展示。
教學反思：
本節課通過多媒體教學手段，有效激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。
在精讀課文環節，通過分段學習和小組討論，加深了學生對課文內容的理解，培養了學生的觀察力和想象力。
在拓展延伸環節，鼓勵學生進行創作，既檢驗了學生的學習成果，又培養了學生的創新能力和表達能力。
今后教學中，可以進一步增加學生動手實踐的機會，如組織戶外觀察活動，讓學生親身體驗大自然的美麗與神奇。
當然，以下是兩篇針對三年級學生的《火燒云》教學設計示例：
三年級火燒云教學設計 18
教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并理解文中關于火燒云的描述詞匯，如“紅彤彤”、“金燦燦”等，并能準確朗讀課文。
過程與方法：通過圖片展示、角色扮演和小組討論，引導學生感受火燒云的美麗與變化，培養學生的觀察力和想象力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛，培養觀察生活、發現美的習慣。
教學過程：
一、導入新課
故事引入：講述一個關于火燒云的小故事，比如“云中的魔法師”，引導學生進入火燒云的世界。
展示圖片：展示幾張美麗的火燒云圖片，讓學生初步感受火燒云的魅力。
二、初讀課文，學習字詞
學生自由朗讀課文，標出生字詞。
教師領讀生字詞，解釋詞義，并通過游戲（如“快速指認”）鞏固記憶。
三、精讀課文，感受火燒云之美
色彩之美：
引導學生找出文中描寫火燒云顏色的句子，并朗讀。
利用彩色粉筆或PPT展示火燒云的顏色，讓學生感受色彩的'豐富。
形態之變：
分段落閱讀，找出火燒云變化的形態，如“馬”、“狗”等。
學生分組，每組選擇一個形態進行角色扮演，用動作和聲音表現火燒云的變化。
四、拓展延伸
創意繪畫：讓學生發揮想象力，畫出自己心中的火燒云，并涂上自己喜歡的顏色。
分享交流：展示學生的畫作，鼓勵學生分享自己畫中的故事和感受。
五、總結提升
總結本課所學，強調火燒云的美麗與神奇。
布置作業：觀察天空中的云朵，記錄下自己看到的云朵形狀和顏色，下周課堂上分享。
三年級火燒云教學設計 19
教學目標：
認知目標：學生能夠理解火燒云的基本概念，認識其顏色和形態的變化。
能力目標：通過朗讀、討論和創作，提高學生的語言表達能力和創新思維。
情感目標：激發學生對自然現象的好奇心和探索欲，培養愛護環境的意識。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
謎語導入：“傍晚天邊掛紅綢，映在湖面顏色柔，水天相連無邊際，晚霞映照更美麗。”引出課題《火燒云的奇幻旅程》。
二、探索新知，了解火燒云
視頻展示：播放一段關于火燒云的科普視頻，讓學生了解火燒云的形成原因和美麗之處。
精讀課文：學生帶著問題閱讀課文，如“火燒云為什么叫這個名字？”“它有哪些變化？”等。
三、深入解讀，感受魅力
色彩解讀：引導學生分析火燒云的顏色變化，用形容詞描述并比較不同顏色帶來的感受。
形態分析：小組討論火燒云的形態變化，每組選擇一個形態進行詳細描述，并嘗試用簡單的圖畫表示。
四、創意表達，展現自我
口頭描述：學生輪流上臺，用自己的話描述一次觀察到的火燒云經歷，包括顏色、形態和感受。
小詩創作：鼓勵學生以“火燒云”為主題，創作一首簡短的小詩，表達自己對火燒云的.喜愛之情。
五、總結回顧，拓展延伸
知識總結：回顧本課所學，強調火燒云的美麗與神奇，以及觀察自然的重要性。
課外探索：鼓勵學生利用周末時間，與家人一起觀察天空中的云朵，特別是傍晚時分的火燒云，并記錄下自己的觀察和感受。同時，可以嘗試拍攝照片或視頻，與同學分享。
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