人美版教科書第四冊(cè)第九課假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的人美版教科書第四冊(cè)第九課假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本課是人美版教科書第四冊(cè)第九課《假如我是巨人》。屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》這一課就是讓學(xué)生大膽自由、勇于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
二、學(xué)情分析：
本年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性很強(qiáng)，渴望得到教師或同學(xué)的贊許。但是有部分學(xué)生畫畫不夠大膽。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解事物的大小是通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)的。
2、通過(guò)聯(lián)想與比較，使學(xué)生能夠自由、大膽的表現(xiàn)一幅巨人的繪畫作品。
3、使學(xué)生體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
畫面的布局與形象的大小對(duì)比。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）.激趣導(dǎo)入
多媒體出示格列佛圖片。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)小故事，故事的`主人公是格列佛，他是一位船上醫(yī)生。一次出海遭遇一場(chǎng)大風(fēng)暴把他們的船掀翻了，他只能隨波逐流，當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己被綁住了，動(dòng)彈不得。周圍的人個(gè)頭很小，還沒(méi)有他的手指高，原來(lái)他來(lái)到了小人國(guó)。小人國(guó)的的居民看到像巨人一樣的格列佛害怕極了，把他當(dāng)成了敵人，捆綁了起來(lái)。但是善良的格列佛并沒(méi)有計(jì)較還用他的智慧避免了小人國(guó)和鄰國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。從此以后他們成了好朋友，非常愉快的相處了一段美好時(shí)光。
1、聽(tīng)了故事，你認(rèn)為格列弗是一個(gè)什么樣的人？
（善良、勇敢、樂(lè)于助人）
2、老師小結(jié)：格列夫擁有優(yōu)秀的品質(zhì)，是擋住無(wú)愧的巨人。
3、你還知道過(guò)那些巨人的故事？
（出示課題——假如我是巨人）
（二）、.講授新課
1、假如你你是巨人你會(huì)做些什么？（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，自由回答）
2、現(xiàn)實(shí)中的我們很平凡，怎樣成為巨人呢？
（1）、大小對(duì)比
師：一位小朋友小雪，她也想成為巨人，怎樣讓她成為巨人呢？
學(xué)生思考，回答問(wèn)題。
教師：把冬冬變小，把小雪變大。
課件：事物的大小是通過(guò)對(duì)比來(lái)體現(xiàn)的。
師：對(duì)！同學(xué)們，你們說(shuō)的可真好！事物的大小是通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。多多越大，周圍的事物越小，這種對(duì)比的方法同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
（2）課件出示學(xué)生作品欣賞
師：你最喜歡哪幅畫？為什么？
學(xué)生說(shuō)出喜歡的畫并說(shuō)出理由。
師：看看這幾幅畫，有什么不同？從用紙上考慮？
紙張橫著即橫構(gòu)圖，紙張豎著即豎構(gòu)圖。
觀察什么情況一般豎構(gòu)圖，什么時(shí)候橫構(gòu)圖？
學(xué)生：站著的豎構(gòu)圖，
學(xué)生：躺著、趴著、彎腰橫構(gòu)圖。
（3）、教師范畫
師：老師也畫了一幅畫，需要同學(xué)幫忙來(lái)完成。
完成作品：先貼巨人，再添加樓房，小朋友等。
師：同學(xué)們老師這個(gè)巨人是站著的著的，所以用了用了豎構(gòu)圖。
（三）動(dòng)手實(shí)踐
師：同學(xué)們，小人國(guó)要舉辦“巨人故事“”繪畫大賽。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
課件出示：
參賽要求：
1、把你編的故事畫下來(lái)。
2、構(gòu)圖合理。
3、突出對(duì)比關(guān)系。
（四）.作品展示及評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生講述自己巨人的故事。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、構(gòu)圖合理。
2、故事完整。
3、體現(xiàn)巨人的高大、強(qiáng)壯。
（五）課后拓展：
同學(xué)們，我們雖然無(wú)法成為身體上強(qiáng)壯的巨人，但我們一定要做精神上強(qiáng)大的巨人，我們從生活中的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，成為一個(gè)助人為樂(lè)的好少年。
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