八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計

時間：2024-11-22 19:49:28 晶敏教學設計我要投稿

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新人教版八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計（通用5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的新人教版八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

新人教版八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計（通用5篇）

　　八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計 1

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解社區的一些基本特點，認識社區里的各種設施及社區的規劃等，引導學生關注我們生活的社區環境，并學以致用，嘗試改善或設計規劃。

　　過程與方法：引導學生以小組合作學習的方式對自己生活的社區進行觀察、調查，從而認識和了解社區的基本的特征。學習環境設計的基本方法原則，嘗試規劃改造我們的社區。

　　情感、態度和價值觀：通過調查了解社區的基本情況，使學生感受到社區的發展與變化，從而增強學生作為社區一員的歸屬感，培養學生熱愛自己生活環境的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生關注我們生活的社區環境，初步嘗試從功能到審美方面設計規劃社區環境，通過讓學生設計與制作美化社區環境的效果圖，體會社區環境的'設計與制作是創新、環保、人文等綜合因素的組合，在設計中要注重考慮充分合理利用自然環境，追求人與自然的和諧統一。

　　教學難點

　　在設計與表現活動中引導學生進一步領會設計在實用與審美，整體與局部，環保與創新的完美統一。

　　三、教學策略

　　1、進行本單元教學時要聯系學生自身生活實際，開發身邊的教學資源，注意教學時的活動性和學生的參與性。社區環境是學生每天生活之地，教師對這一內容的引導很容易引起學生的關注和思考。在教學中，讓學生理性的審視我們生活的小區，并以此為契機，引導學生學習相關知識。通過教學活動，引領學生根據自己的切身感受，對自己居住的小區環境能提出建設性意見和建議，并能大膽地用繪制效果圖方式將自己的設想方案直觀呈現。

　　2、美的作品除了能引起學生審美共鳴外，也能激發學生模仿嘗試。在教學引導中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學習效果圖的表現技巧。

　　3、合作的學生方式，其優勢在于可以加強學生的責任感、表現欲、協作意識和協調能力。在本課的學習活動中，教師可以讓學生以小組合作分工的方式，共同完成某個項目內容整體中各局部的設計，整個設計和效果圖繪制過程有分有合，教學更富彈性和張力。

　　八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計 2

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠了解社區居住環境的構成要素，包括建筑、公共設施、綠化等；掌握不同繪畫工具和材料表現社區環境的基本方法，如線條描繪、色彩搭配等；能夠運用所學知識創作一幅以社區居住環境為主題的繪畫作品。

　　2. 過程與方法：通過觀察、分析社區居住環境的圖片和實地考察，提高學生的觀察能力和信息收集能力；在小組討論和交流中，培養學生的合作學習能力和語言表達能力；在繪畫創作過程中，提升學生的想象力、創造力和動手實踐能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對社區居住環境的關注和熱愛之情，增強學生的社會責任感；培養學生發現美、欣賞美和創造美的審美情趣。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：深入了解社區居住環境的特點和要素，掌握用繪畫表現社區環境的方法，創作具有一定創意和表現力的社區環境繪畫作品。

　　2. 難點：如何在繪畫中準確地表現社區環境的空間感和立體感，以及如何將自己對社區環境的情感融入到作品中，使作品具有感染力。

　　三、教學方法

　　講授法、觀察法、討論法、實踐法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5 分鐘）：展示不同風格社區的精美圖片，包括現代化高樓林立的社區、具有傳統特色的民居社區等，引導學生觀察并思考：“你理想中的社區居住環境是怎樣的？”從而引出本節課的主題——關注社區居住環境。

　　2. 新授（12 分鐘）：講解社區居住環境的構成要素，如住宅建筑的風格與功能、公共設施（如健身器材、長椅、路燈等）的作用、綠化景觀（花草樹木、小花園等）對環境的美化。展示用不同繪畫工具（水彩、彩鉛、馬克筆等）和表現手法（寫實、夸張、抽象等）創作的社區環境繪畫作品，分析其構圖、色彩、線條的運用特點，讓學生了解如何運用繪畫語言來表現社區環境。

　　3. 小組討論（8 分鐘）：將學生分成小組，討論自己所在社區居住環境的優點和不足之處。每個小組選派代表進行發言，分享小組討論的結果。教師對學生的發言進行總結和歸納，引導學生思考如何通過繪畫來展示社區環境的美好以及對不足之處的改進設想。

　　4. 實踐創作（15 分鐘）：學生根據自己的觀察和思考，選擇合適的`繪畫工具和材料，創作一幅以社區居住環境為主題的繪畫作品。在創作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，鼓勵學生大膽創新，發揮想象力和創造力。

　　5. 作品展示與評價（3 分鐘）：選取部分學生的作品進行展示，先由作者介紹自己的創作思路和想要表達的情感，然后其他學生進行評價，從構圖、色彩、創意等方面發表自己的看法，最后教師進行總結評價，肯定學生的優點和進步，同時提出存在的問題和改進建議。

　　6. 課堂總結（2 分鐘）：總結本節課的主要內容，強調關注社區居住環境的重要性，鼓勵學生在課后繼續用美術的眼光去觀察和發現身邊的環境之美，并用自己的方式去記錄和美化它。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對社區居住環境有了更深入的了解，并且在繪畫創作過程中展現出了一定的想象力和創造力。在教學過程中，小組討論環節有效地激發了學生的思維碰撞和交流合作，但部分學生在繪畫表現空間感和立體感方面仍存在困難，在今后的教學中應加強針對性的指導和練習。同時，在作品評價環節，可以進一步引導學生進行更深入、更專業的評價，以提高學生的審美能力和藝術素養。

　　八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計 3

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標：讓學生熟知社區居住環境設計的基本原則，包括功能性、美觀性、環保性等；學會運用簡單的設計軟件（如 SketchUp 等）或手工模型制作方法來設計社區居住環境的局部場景，如小區花園、休閑廣場等；能夠繪制出社區居住環境設計草圖，并標注相關設計元素和說明。

　　2. 過程與方法目標：經歷實地調研社區居住環境的過程，培養學生收集信息、分析問題的能力；在設計方案的討論與修改過程中，提升學生的團隊協作能力和創新思維能力；通過設計成果的展示與評價，鍛煉學生的表達能力和自我反思能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：使學生樹立可持續發展的環境設計理念，增強對社區居住環境的保護意識和責任感；培養學生對生活環境的熱愛之情，激發學生用設計改善生活的熱情。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：理解社區居住環境設計的原則和要素，掌握設計草圖和簡單模型的制作方法，完成一個具有一定可行性和創意性的社區居住環境設計方案。

　　2. 教學難點：如何在設計中平衡功能性與美觀性的關系，以及如何將環保理念切實融入到設計方案中，使設計方案既符合現實需求又具有前瞻性。

　　三、教學方法

　　情境教學法、項目驅動法、合作學習法、展示評價法

　　四、教學過程

　　1. 情境導入（5 分鐘）：播放一段關于美好社區居住環境的視頻，展示社區里舒適的住宅、優美的綠化、便捷的公共設施以及居民們和諧的生活場景。然后提出問題：“如果讓你來設計我們的社區居住環境，你會怎么做？”從而引發學生的興趣和思考，導入本節課的主題。

　　2. 知識講解（10 分鐘）：詳細講解社區居住環境設計的基本原則，如功能性要求滿足居民日常生活需求（交通便捷、公共設施齊全等）、美觀性注重色彩搭配與空間布局協調、環保性考慮資源利用與生態保護（如雨水收集、太陽能利用等）。介紹設計草圖的繪制方法，包括基本圖形的運用、比例關系的把握、標注說明的規范等；同時介紹簡單設計軟件（SketchUp）的操作界面和基本工具，以及手工模型制作的材料（如卡紙、泡沫板、小木棍等）和技巧（如切割、粘貼、搭建等）。

　　3. 實地調研（10 分鐘）：組織學生走出教室，到學校周邊的社區進行實地調研。要求學生觀察社區的建筑布局、綠化情況、公共設施分布等，并記錄相關信息，如拍攝照片、繪制簡單的布局圖、采訪居民對社區環境的意見和建議等。回到教室后，各小組整理調研資料，為后續的設計工作做準備。

　　4. 小組設計（15 分鐘）：將學生分成小組，每個小組根據調研結果，確定一個社區居住環境設計主題，如“社區兒童游樂區設計”或“社區綠色停車場設計”等。小組成員共同討論設計方案，運用所學知識繪制設計草圖，或者利用設計軟件或手工材料制作設計模型。教師巡視各小組，參與討論并給予指導，幫助解決遇到的問題，鼓勵學生大膽創新，充分發揮想象力和創造力。

　　5. 成果展示與評價（5 分鐘）：各小組依次展示自己的設計成果，包括設計草圖、設計模型以及設計說明。其他小組的學生進行評價，從設計原則的遵循、創意性、可行性等方面發表自己的看法，提出優點和建議。教師最后進行總結評價，肯定各小組的`努力和成果，同時指出存在的普遍問題和需要改進的方向。

　　6. 課堂總結（5 分鐘）：回顧本節課的主要內容，強調社區居住環境設計對居民生活質量和城市發展的重要性，鼓勵學生在課后繼續完善自己的設計方案，并將環保理念和創新思維運用到更多的生活設計中。

　　五、教學反思

　　在本次教學中，通過情境導入和實地調研，有效地激發了學生的學習興趣和設計熱情，學生在小組合作設計過程中表現出了較強的團隊協作能力和創新思維。然而，在教學過程中發現部分學生對設計軟件的操作不夠熟練，影響了設計效率和效果，在今后的教學中應增加軟件操作的練習時間和指導力度。此外，在成果評價環節，學生的評價語言還不夠專業和深入，需要進一步引導學生學習專業的設計評價標準和方法，以提高學生的審美和評價能力。

　　八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計 4

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：了解社區居住環境與居民生活質量的密切關系，認識到良好的社區環境對身心健康的重要性；掌握用攝影和文字記錄社區居住環境的方法，能夠拍攝具有代表性的社區環境照片，并配以簡潔而準確的文字說明；學會運用圖像處理軟件（如 Photoshop）對社區環境照片進行簡單的后期處理，如調整色彩、裁剪構圖等，以增強照片的表現力。

　　2. 過程與方法：通過實地走訪社區，觀察、感受社區環境，提高學生的觀察能力和對生活環境的感知能力；在攝影和文字記錄過程中，培養學生的信息捕捉能力和語言表達能力；在圖像處理過程中，提升學生的動手實踐能力和審美能力；通過小組交流和展示，鍛煉學生的合作學習能力和展示自我的能力。

　　3. 情感態度與價值觀：增強學生對社區居住環境的關注和愛護意識，激發學生參與社區環境建設的`責任感；培養學生發現身邊美好事物的審美情趣，提高學生對生活的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：學會用攝影和文字記錄社區居住環境的技巧，能夠拍攝出高質量的社區環境照片并進行恰當的文字描述，掌握圖像處理軟件的基本操作來優化照片效果。

　　2. 難點：如何在攝影中捕捉到社區環境的特色和亮點，以及如何用簡潔而富有感染力的文字準確地表達出對社區環境的感受和理解；在圖像處理過程中，如何把握好調整的度，使照片既美觀又不失真實。

　　三、教學方法

　　實踐法、討論法、演示法、指導法

　　四、教學過程

　　1. 導入（3 分鐘）：展示一些優秀的社區環境攝影作品，引導學生觀察并思考：“這些照片是如何展現社區居住環境的？它們給你帶來了怎樣的感受？”從而引出本節課的主題——用攝影和文字記錄社區居住環境。

　　2. 知識講解（10 分鐘）：講解攝影基礎知識，包括相機的基本操作（如對焦、曝光、白平衡等）、構圖原則（如對稱構圖、三分構圖等）、光線的運用（如順光、逆光、側光的效果）；介紹文字記錄的要點，如描述環境的特色、自己的感受、居民的活動等；演示圖像處理軟件 Photoshop 的基本操作，如打開照片、調整亮度對比度、色彩平衡、裁剪圖片等。

　　3. 實地拍攝（15 分鐘）：組織學生到學校附近的社區進行實地拍攝。在拍攝前，教師再次強調安全注意事項和拍攝要點。學生分組進行拍攝，嘗試運用所學的攝影知識，捕捉社區環境中的建筑、綠化、公共設施、居民活動等場景。教師在現場進行巡視指導，及時幫助學生解決拍攝過程中遇到的問題。

　　4. 文字撰寫與圖像處理（10 分鐘）：學生回到教室后，根據自己拍攝的照片撰寫文字說明，要求文字簡潔、生動、能準確表達照片的內涵和自己的感受。然后運用 Photoshop 軟件對照片進行后期處理，按照之前演示的方法調整照片的色彩、構圖等，使照片更加美觀和富有表現力。

　　5. 小組交流與展示（7 分鐘）：學生以小組為單位，互相交流自己的攝影作品、文字說明和圖像處理過程。每個小組推選代表進行作品展示，向全班同學介紹自己小組的作品亮點和創作心得。其他小組的同學進行評價，從攝影技術、文字表達、圖像處理等方面提出意見和建議。

　　6. 課堂總結（5 分鐘）：總結本節課的主要內容，強調用攝影和文字記錄社區居住環境的意義，不僅可以讓我們更好地了解自己生活的社區，還可以通過作品傳遞對社區環境的關注和熱愛之情，鼓勵學生在課后繼續用鏡頭和文字記錄身邊的美好事物，為社區環境建設貢獻自己的一份力量。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對攝影和文字記錄社區居住環境表現出了濃厚的興趣，在實地拍攝和后期制作過程中積極參與，大部分學生能夠掌握基本的攝影和圖像處理技巧，并寫出較為合適的文字說明。但在教學過程中也發現一些問題，如部分學生在拍攝時過于注重形式而忽略了內容的深度挖掘，文字表達也較為平淡。在今后的教學中，應加強對學生審美和文化內涵培養方面的引導，讓學生能夠更深刻地理解和表現社區居住環境的魅力。

　　八年級美術下教案《關注社區居住環境》教學設計 5

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠深入理解社區居住環境的文化內涵，包括社區的歷史文化、民俗文化等在居住環境中的體現；掌握綜合材料（如廢舊物品、自然材料等）在社區居住環境藝術創作中的運用方法，能夠利用這些材料制作出具有一定藝術感染力的社區環境主題作品；學會運用展示技巧，將自己的作品以合適的方式展示出來，增強作品的展示效果。

　　2. 過程與方法：通過查閱資料、走訪社區老人等方式，探究社區居住環境的文化根源，培養學生的研究性學習能力；在綜合材料作品制作過程中，提高學生的.動手能力、創新能力和材料運用能力；在作品展示環節，鍛煉學生的策劃能力和審美能力。

　　3. 情感態度與價值觀：培養學生對社區居住環境文化的尊重和傳承意識，激發學生對本土文化的熱愛之情；通過作品創作和展示，增強學生的自信心和團隊合作精神。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：挖掘社區居住環境的文化內涵，熟練運用綜合材料制作社區環境主題作品，掌握作品展示的基本方法和技巧。

　　2. 難點：如何將社區文化內涵巧妙地融入到綜合材料作品中，使作品既具有文化底蘊又具有藝術美感；在作品展示策劃中，如何根據作品特點和展示場地進行合理布局和設計。

　　三、教學方法

　　探究法、實踐法、合作法、展示法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5 分鐘）：展示一些具有濃郁文化特色的社區居住環境圖片或視頻，如古村落、具有民族特色的社區等，引導學生觀察并思考：“這些社區環境中蘊含著哪些獨特的文化元素？”從而引出本節課的主題——探索社區居住環境的文化內涵并進行藝術創作。

　　2. 文化內涵探究（10 分鐘）：組織學生分組，通過查閱書籍、網絡資料、走訪社區等方式，探究自己所在社區或感興趣的社區的歷史文化、民俗文化等方面的內涵。例如，了解社區內古老建筑的歷史背景、傳統節日的慶祝方式、民間手工藝的傳承等。每個小組整理探究結果，并選派代表進行匯報分享。

　　3. 材料與創作方法介紹（8 分鐘）：展示一些利用綜合材料制作的社區環境藝術作品，如用廢舊木材和布料制作的社區小景、用石頭和樹枝創作的社區花園模型等。介紹常用綜合材料的種類（如廢舊紙張、塑料瓶、樹枝、樹葉等）及其特點，講解在作品制作過程中如何根據材料特性進行構思、造型、色彩搭配等創作方法，如利用廢舊瓶子制作社區路燈、用樹枝搭建社區涼棚等。

　　4. 作品創作（15 分鐘）：學生根據自己小組探究的社區文化內涵，選擇合適的綜合材料進行作品創作。在創作過程中，學生充分發揮想象力和創造力，將文化元素與材料運用相結合，制作出具有社區特色的環境藝術作品。教師巡視各小組，提供技術支持和創意指導，鼓勵學生相互協作、共同解決遇到的問題。

　　5. 作品展示策劃（5 分鐘）：各小組完成作品創作后，共同討論作品的展示方式和布局。教師介紹一些作品展示的基本技巧，如根據作品大小、形狀、色彩進行排列組合，利用燈光、背景等元素營造展示氛圍等。各小組根據教師的建議和場地實際情況，制定自己小組的作品展示方案。

　　6. 作品展示與評價（5 分鐘）：各小組按照展示方案將作品進行展示。首先由各小組代表介紹作品的創作思路、文化內涵以及展示設計意圖。然后其他小組學生進行評價，從文化表達、材料運用、制作工藝、展示效果等方面發表看法。最后教師進行總結評價，肯定學生的努力和創意，同時提出改進建議和期望。

　　7. 課堂總結（2 分鐘）：總結本節課的主要內容，強調社區居住環境文化內涵的重要性以及藝術創作對傳承和弘揚社區文化的積極作用，鼓勵學生在課后繼續關注社區文化，用藝術的方式為社區環境建設增添色彩。

　　五、教學反思

　　在本次教學中，學生通過探究社區文化內涵，對社區居住環境有了更深刻的認識，在綜合材料作品創作過程中也展現出了較高的熱情和創造力。然而，在教學過程中發現部分小組在材料運用上不夠大膽創新，作品展示策劃也較為簡單。在今后的教學中，應進一步鼓勵學生突破傳統思維，在材料選擇和運用上更加多樣化和富有創意；同時加強對作品展示環節的指導，讓學生能夠更好地展示自己的作品，提升作品的藝術感染力和影響力。

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