《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-28 16:35:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對(duì)比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。

　　2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語(yǔ)》，能從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥語(yǔ)”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。

　　3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。教學(xué)方法：自主探究、合作交流教具：課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞一種樂(lè)器。那么有誰(shuí)知道樂(lè)器的分類？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家來(lái)聽聽樂(lè)曲是用哪種樂(lè)器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂(lè)器？當(dāng)然，樂(lè)曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè)器、老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）

　　師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

　　二、聆聽與鑒賞

　　聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語(yǔ)》從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥語(yǔ)”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。

　　師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國(guó)古代著名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè)中感受一下“空山”和“鳥語(yǔ)”的意境。

　　師：我們?cè)俅务雎牐瑢W(xué)們找出“空山、鳥語(yǔ)”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。師：出示大屏幕總結(jié)

　　二胡曲《空山鳥語(yǔ)》樂(lè)曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。

　　接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語(yǔ)交融在一起。樂(lè)曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語(yǔ)音樂(lè)化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè)曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）

　　2、簡(jiǎn)介二胡的構(gòu)造

　　師：同學(xué)們見過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì)拉二胡？對(duì)二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識(shí)。

　　師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構(gòu)成的。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評(píng)論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè)曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

　　二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè)沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對(duì)人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會(huì)，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　空山鳥語(yǔ)

　　1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥語(yǔ)”。

　　2、古詩(shī)《鹿柴》

　　3、二胡構(gòu)造

　　4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)

　　5、簡(jiǎn)介劉天華

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。

　　3、欣賞作者對(duì)各種鳥語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

　　4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)各種鳥語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放鳥鳴的錄音。問(wèn)：你聽出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥語(yǔ)》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書課題。

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　師有感情地朗讀課文。提問(wèn)：作者在空山聽鳥語(yǔ)是怎樣一種心境呢？

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　文中哪些語(yǔ)段是寫作者靜心聆聽鳥語(yǔ)的？

　　據(jù)此，快速給文章分段。

　　第一部分（1—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。

　　四、感情朗讀，初步體會(huì)

　　1、自由讀，邊讀邊體會(huì)。

　　2、組內(nèi)朗讀比賽。

　　3、展示讀，讀后師生評(píng)議。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀課文。

　　2、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用？

　　3、“絕唱”是什么意思？

　　4、為什么把空山鳥語(yǔ)稱之為“絕唱”？

　　5、齊讀。

　　六、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫生字詞。

　　2、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。

　　對(duì)鳥語(yǔ)的描摹及感受。

　　2、從作者對(duì)鳥語(yǔ)的描摹及感受的抒寫兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討。

　　教師巡視、點(diǎn)撥。

　　3、各組匯報(bào)交流成果。

　　4、美讀語(yǔ)句。

　　5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會(huì)？

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、全班齊讀。

　　2、體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。

　　3、齊背這兩段。

　　四、欣賞二胡名曲《空山鳥語(yǔ)》

　　體味曲中傳達(dá)出的感受。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28空山鳥語(yǔ)

　　欣賞{感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥之絕唱

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握描摹具體事物的方法。

　　2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，去追求自由、快樂(lè)的幸福生活。

　　4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握描摹具體事物的方法。

　　2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥語(yǔ)》，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語(yǔ)。

　　三、品讀課文，合作探究。

　　溫馨提示：

　　1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來(lái)的?

　　2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說(shuō)給同桌聽。

　　3、作者喜歡到山上來(lái)，尤其是喜歡到山上來(lái)聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用?

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?

　　5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說(shuō)出你為什么喜歡它，它好在哪里?

　　6、討論：作者的寫作意圖是什么?

　　四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。

　　1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解。

　　2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

　　3、組詞、造句

　　五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。

　　板書：

　　空山鳥語(yǔ)

　　鳥兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一情趣導(dǎo)入

　　播放課件，深山鳥鳴

　　二、初讀感知

　　1、讀讀通順流利

　　2、讀理清條理

　　3、讀感悟仙境

　　4、讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

　　三、理解升華

　　小組交流

　　讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

　　全班討論：為什么會(huì)有空山鳥語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

　　四、教學(xué)字詞

　　1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

　　2、小組自學(xué)本課生字。

　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

　　五、拓展升華。

　　感情朗誦你最喜歡的段落

　　背誦你最喜歡的段落。

　　寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一個(gè)用唐吉柯德似的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒般的信仰面對(duì)人生的詩(shī)人，他會(huì)用怎樣的一雙眼睛去觀察這個(gè)世界，又會(huì)怎樣去諦聽自己內(nèi)心的聲音?一個(gè)有著一雙充滿愛(ài)的眼眸，一生都在緬懷故鄉(xiāng)的詩(shī)人，他會(huì)用怎樣的一支筆去書寫心中的愛(ài)戀，又會(huì)怎樣深情地去吟唱一首懷鄉(xiāng)賦?

　　《空山鳥語(yǔ)》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩(shī)化的語(yǔ)言的外表下的，是作者對(duì)古樸、淡泊、寧?kù)o、清雅的人生境界的追求。

　　作者在開篇，就滿腔熱情地向世人宣告到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽鳥叫，鳥兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言。請(qǐng)注意，這里的鳥語(yǔ)，不是公園鳥語(yǔ)林里向游客乞討食物的鳥鳴聲，也不是住在鳥籠里過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的貴族鳥的鳴叫聲，而是有著嬌艷的花、婆娑的樹，奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵的山林中的鳥語(yǔ)。它們?cè)谶h(yuǎn)離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌，敘述動(dòng)人的愛(ài)情故事。難怪作者一到山上來(lái)，就會(huì)找一片幽深的林子躺下靜靜地聽這些鳥兒唱歌。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對(duì)空山鳥鳴的鐘愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，它還源于對(duì)自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會(huì)現(xiàn)象的憎惡。山林中的鳥兒自由自在，沒(méi)有世事的羈絆，沒(méi)有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字。由此可見，作者喜歡空山鳥語(yǔ)，是在追求一種天人合一的人生境界：遠(yuǎn)離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權(quán)貴，不迎合他人，說(shuō)自己想說(shuō)的話，唱自己想唱的歌，做一個(gè)真正自由幸福的人。

　　文中有一段內(nèi)容寫到作者因?yàn)槁牭晋p鴣的叫聲，勾起了對(duì)故鄉(xiāng)的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉(xiāng)那古老的江南小鎮(zhèn)，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。又因?qū)聧u上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮(zhèn)那淡泊寧?kù)o的生活。雖然他知道這只是在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境，但仍然喜歡重溫。這里重溫的不僅僅只是故鄉(xiāng)，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧?kù)o、清雅。正是帶著這份追求，作者以我想做一只鳥，在山中的奇思妙想結(jié)束了全文。

　　這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語(yǔ)言樸素、自然、清新、流暢，有詩(shī)的意境和詩(shī)的韻味。在詩(shī)化的語(yǔ)言下，卻又有著深刻的哲理。作者觀察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運(yùn)用的技巧，能夠剖析自我，刻畫人性，描繪平凡的現(xiàn)實(shí)和瑰麗的自然。由于他在淡淡的抒寫中投入了赤子之心，所以表現(xiàn)出來(lái)的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所說(shuō)的，要耕耘一片寧?kù)o和平的文學(xué)凈土。

　　這篇文章對(duì)于七年級(jí)的'學(xué)生而言，有一定的難度。特別是文章中所蘊(yùn)含的深刻哲理，學(xué)生往往不能完全理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)更側(cè)重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文章，通過(guò)一遍遍的朗讀去體會(huì)作者的情感，在作者的經(jīng)歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過(guò)自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)作者情感，感受作者的人生態(tài)度。

　　3、理解文中運(yùn)用的意象，學(xué)習(xí)作者詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)文章中詩(shī)化的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)安排】

　　1、用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的空山鳥語(yǔ)。

　　2、用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文。

　　3、自主品讀詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　4、朗讀加點(diǎn)評(píng)品味課文，積累妙詞佳句。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生看課題，展開想象，描繪由空山鳥語(yǔ)所想象的畫面。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意空字，體會(huì)空山與俗世鳥語(yǔ)的區(qū)別。

　　面對(duì)如此靜謐絕美的景象，你是否也會(huì)如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個(gè)隱士的想法?置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會(huì)真正明白什么是超然物外，超塵脫俗?

　　(讓學(xué)生展開想象，通過(guò)想象喚起學(xué)生對(duì)課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)。再用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的開始是成功的一半，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性被積極地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。富于詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，又為這篇用詩(shī)化語(yǔ)言寫成的文章的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)絕佳的氛圍。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)勏矚g的原因。

　　(讓學(xué)生在初讀中就能有自己的情感體驗(yàn)，不必追求體驗(yàn)的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節(jié)的處理中就更應(yīng)重視這一點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的富于個(gè)性的觀點(diǎn)與見解，作出及時(shí)的適當(dāng)?shù)目隙ā?

　　3、用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的空山鳥語(yǔ)，可借用課文中的詞語(yǔ)，但一定要符合文中描繪的空山鳥語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　(這一處的處理既完成了對(duì)課文中內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還讓學(xué)生對(duì)文中的景物描寫有自己獨(dú)到的體驗(yàn)和感受。語(yǔ)文課應(yīng)該有語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要有朗朗的讀書聲，要有優(yōu)美語(yǔ)言的品味，更要有學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言地使用。文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗，那么，教師就應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些優(yōu)美的語(yǔ)言。)

　　三、再讀課文，合作探究。

　　1、教師提出疑問(wèn)：在課文的最后，作者發(fā)出了我想做只鳥，在山中。的感嘆，你是怎么看待作者的這一感嘆的?要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問(wèn)題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀點(diǎn)，但一定要言之成理。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。

　　(這一步設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)學(xué)生自讀，來(lái)完成學(xué)生對(duì)文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗(yàn)有自己的觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點(diǎn))

　　2、分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對(duì)作品中的一些內(nèi)容進(jìn)行研讀，體會(huì)作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥，其實(shí)是對(duì)一種生活方式的追求。

　　此處可著手解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　① 作者為什么說(shuō)鳥的聲音是世界上最美的語(yǔ)言?

　　② 作者想做一只鳥，在山中的原因僅僅是因?yàn)轼B語(yǔ)好聽嗎?

　　③ 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?這句話應(yīng)怎樣理解?

　　并在此時(shí)引入作者的生平簡(jiǎn)介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當(dāng)選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。

　　(此處的研讀，主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來(lái)理解文章，體會(huì)作者的情感。)

　　3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進(jìn)行品評(píng)，體味其中的深刻哲理，并可適當(dāng)結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　(這篇文章篇幅不長(zhǎng)卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會(huì)這篇文章中的哲理應(yīng)該成為文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。)

　　四、美讀課文，積累佳詞美句。

　　1、朗讀課文，選擇自己喜歡的句子或段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求讀出美感。

　　(詩(shī)化的語(yǔ)言是文章的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此讀出它的美感，讓學(xué)生在美的語(yǔ)言中體會(huì)感受文章，會(huì)比老師去教要好得多。)

　　2、對(duì)你喜歡的句子或段落加以點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前幾課點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，指導(dǎo)他們抓住文中生動(dòng)精美的字詞、關(guān)鍵的句子、巧妙的構(gòu)思、精彩的手法等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(在這一單元中，學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可對(duì)學(xué)生的這一能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，品味語(yǔ)言的妙處也應(yīng)是處在語(yǔ)言積累階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

　　3、小組交流點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，推選好的全班交流。

　　4、把文中你最喜歡的詞和段積累下來(lái)。

　　【教學(xué)后記】

　　課堂上的語(yǔ)文味

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)后記

　　在《空山鳥語(yǔ)》這一課的教學(xué)中，我再次發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有它自己獨(dú)特的風(fēng)格，那就是我們所說(shuō)的語(yǔ)文味。所謂語(yǔ)文味，即是課堂上有朗朗的讀書聲，有對(duì)語(yǔ)言文字的品味，有在具體語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，更重要的是語(yǔ)文課中，學(xué)生要有審美體驗(yàn)和審美感受。

　　這是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。對(duì)詩(shī)化語(yǔ)言下的深刻哲理的體味，應(yīng)是教學(xué)的重中之重。所以，在教學(xué)安排中，我把體會(huì)詩(shī)化語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深刻哲理作為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)去體驗(yàn)文中所描繪的景象，營(yíng)造一種濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。為了喚起學(xué)生對(duì)課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)，我讓學(xué)生展開想象去描繪由空山鳥語(yǔ)所想到的景象。再用富于詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣不僅一種濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍被營(yíng)造了出來(lái)，而且學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談自己印象深刻的地方，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪空山描繪鳥語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)談?dòng)∠笊羁痰牡胤剑粌H符合新課標(biāo)中，學(xué)生在閱讀中要有自己的情感體驗(yàn)的要求，也讓學(xué)生在初讀中就有了初步的審美體驗(yàn)。要學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪空山與鳥語(yǔ)，這不是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)中安排的重復(fù)，而是在有了對(duì)課文熟悉的前提下的對(duì)課文內(nèi)容的再鞏固，是學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的運(yùn)用，也是學(xué)生的一次審美體驗(yàn)。在這個(gè)審美環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于文章中所營(yíng)造的優(yōu)美意境，有了自己獨(dú)特的審美感受。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生采用自主研讀與合作探究相結(jié)合的方式來(lái)研讀課文。要想使學(xué)生對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)，就必須對(duì)文章作者有更理性的認(rèn)識(shí)。為此，我引入了作者生平簡(jiǎn)介，并把他的一篇相關(guān)的文章介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在這種理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讀課文，把前面的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的思考或感性認(rèn)識(shí)，為全面而深刻的體會(huì)作者的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生選擇自己喜歡的富于哲理意味的句子進(jìn)行分析，這時(shí)的分析中，我們將不僅看到學(xué)生對(duì)文章中作者情感的感性認(rèn)識(shí)，也將看到他們文章中所蘊(yùn)含的哲理的理性的思考。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最能體現(xiàn)語(yǔ)文味的地方，它既有對(duì)優(yōu)美語(yǔ)段的朗讀，又有對(duì)優(yōu)美文字的點(diǎn)評(píng)。如果說(shuō)前面的所有安排都是鋪墊的話，那么這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是這次教學(xué)活動(dòng)的主角。讓學(xué)生在讀中去體會(huì)，評(píng)中去思考。在讀與評(píng)中，把前面環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識(shí)與理性思考都表現(xiàn)出來(lái)，從而更深刻的理解作者的情感，讓學(xué)生在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的緯度有全面收獲。

　　在這次教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文味使得學(xué)生們不僅學(xué)得熱情投入，而且學(xué)有所思，學(xué)有所得。這就讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到，有效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該有語(yǔ)文課自己的特色，否則，一味的求新求異，最終會(huì)導(dǎo)致畫虎不成反類貓。

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《空山鳥語(yǔ)》中按時(shí)間順序描寫的三幅圖畫

　　二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文托鳥鳴抒發(fā)的對(duì)大自然、對(duì)生命自由的一種熱愛(ài)和贊美以及對(duì)逝去美好時(shí)光的一種追懷；

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按時(shí)間順序描寫的三幅圖畫

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀課文

　　教具

　　學(xué)具

　　投影儀、字典

　　教學(xué)方法

　　講讀法

　　教學(xué)過(guò)程（展標(biāo)施標(biāo)查標(biāo)補(bǔ)標(biāo)小結(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　預(yù)期效果

　　課堂反思

　　第一環(huán)節(jié)——啟同學(xué)們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)聆聽！請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)完成課文的自讀，可以依據(jù)導(dǎo)讀題的要求，也可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和思路。

　　自讀導(dǎo)讀：

　　1．作者在空山中聽到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？

　　2．找出你喜歡的句子，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫獾诙h(huán)節(jié)——讀、練

　　第三環(huán)節(jié)——知我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來(lái)交流。

　　多媒體（一）：放兩段聲音：

　　1.海剛剛你聽到了什么？感受到了什么？（學(xué)生交流不同的感受）

　　學(xué)生朗讀

　　浪聲2.風(fēng)聲

　　多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。

　　培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，順利導(dǎo)入課文

　　要點(diǎn)歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現(xiàn)了作家不同的情感。

　　紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點(diǎn)，這種抽象的特點(diǎn)通過(guò)具體的描繪展現(xiàn)出來(lái)——“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。”作者借紅喙鳥來(lái)表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛(ài)。

　　山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點(diǎn)，從山雀的性格（“成群結(jié)隊(duì)的撒野，”“飛翔像一旋風(fēng)卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂(lè)雨，散亂地，急驟地，漫天撒來(lái)，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過(guò)對(duì)山雀的描寫，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的留戀和對(duì)自由的向往。鷓鴣：作者對(duì)鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的？細(xì)細(xì)研讀，其實(shí)，情感是極其深邃而悠長(zhǎng)的。點(diǎn)撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。

　　第四環(huán)節(jié)——結(jié)同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了。”（學(xué)生自讀、自練，有問(wèn)題，舉左手示意老師，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。學(xué)生自讀時(shí)，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）（師生共同交流對(duì)話）

　　（學(xué)生品析中，允許學(xué)生有感情朗讀，并輔之以音樂(lè)和影片。多媒體（五）：山雀的影片及歡快的音樂(lè)）

　　多媒體：大自然美景的影片

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析水平

　　研讀此處時(shí)，放多媒體水滑滴的聲音

　　板書設(shè)計(jì)空山鳥語(yǔ)

　　早晨窗前兩個(gè)鳥兒歌唱愛(ài)情

　　中午山林里山雀的歡快自由歌唱

　　午后鷓鴣的叫聲惹人鄉(xiāng)愁。

　　作業(yè)課后一、二題

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　播放課件，深山鳥鳴。

　　二、初讀感知

　　1、讀讀通順流利

　　2、讀理清條理

　　3、讀感悟仙境

　　4、讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。

　　三、理解升華

　　1、小組交流。

　　2、讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

　　3、全班討論：

　　為什么會(huì)有空山鳥語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

　　四、教學(xué)字詞

　　1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

　　2、小組自學(xué)本課生字

　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　五、拓展升華

　　1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。

　　2、背誦你最喜歡的段落。

　　3、寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

　　《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語(yǔ)》。

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)欣賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語(yǔ)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情，了解民族音樂(lè)家劉天華的生平。

　　2.了解二胡的音樂(lè)與表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《空山鳥語(yǔ)》樂(lè)曲的感受與理解。

　　資料分析：

　　一、《空山鳥語(yǔ)》是“五四”時(shí)期杰出的民族音樂(lè)家劉天華的二胡獨(dú)奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂(lè)曲得名于唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句“空山不見人，但聞鳥語(yǔ)聲”。樂(lè)曲雖為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu)，卻做到了緊而不亂，實(shí)在是二胡難得的精品。

　　引子：八度大跳起伏的旋律，節(jié)奏自由，營(yíng)造了寧?kù)o、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽到了空谷里的回響。

　　第一、二、三樂(lè)段：旋律活潑、流暢，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的“鳥鳴”。

　　第四、五樂(lè)段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥鳴，描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥鳴與音樂(lè)創(chuàng)造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂(lè)段的素材，做到了首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　中華民族的文化光輝燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華的民族音樂(lè)更是世界音樂(lè)的一朵奇葩，從以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂(lè)器可分為拉弦樂(lè)器、彈拔樂(lè)器、吹管樂(lè)器以及打擊樂(lè)器等，今天，老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂(lè)器的世界。

　　二、拉弦樂(lè)器介紹

　　1.出示課件樂(lè)器圖。

　　師：“同學(xué)們，初看老師這里的幾張樂(lè)器圖，有幾張好像是一樣的，其實(shí)它們又是有區(qū)別的，老師教你們學(xué)會(huì)辨別。樂(lè)器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色。” 從形狀與音色方面給學(xué)生以直觀演示。（教師的導(dǎo)語(yǔ)先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語(yǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲，因?yàn)槠鳂?lè)欣賞與樂(lè)器直接相關(guān)，如果不了解樂(lè)器就不可能真正理解樂(lè)曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂(lè)器那獨(dú)有的震撼人心的音色。

　　2.重點(diǎn)介紹二胡。

　　出示二胡圖,重點(diǎn)介紹二胡的音色特點(diǎn)(二胡:胡琴的一種，因?yàn)橛袃?nèi)外兩條弦而得名，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿，外弦

　　明亮剛健。可以持續(xù)出音，強(qiáng)弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細(xì)致的抒情樂(lè)曲，還能表現(xiàn)歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過(guò)特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是樂(lè)隊(duì)合奏、獨(dú)奏及伴奏的重要樂(lè)器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂(lè)和模仿幾種自然聲音，用以提高學(xué)生興趣和更直觀地了解二胡特點(diǎn)。

　　三、欣賞教學(xué)

　　1.作曲家介紹。

　　“談到二胡，就不得不提到一個(gè)人，這個(gè)人名叫劉天華。”介紹劉天華及其主要成就和貢獻(xiàn)。

　　2.初聽。

　　“請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂(lè)，聽完后告訴老師，這是用什么樂(lè)器演奏的，你聽到了些什么？”

　　3.分段聽，理解各段意境。

　　分段聽時(shí)，出示樂(lè)譜，學(xué)生跟著樂(lè)譜看，更直觀，每一段聽完都請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談感受，同組互相交流。

　　4.再聽。

　　讓學(xué)生用自己有的打擊樂(lè)器或者用手勢(shì)、姿勢(shì)等表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，教師小結(jié)樂(lè)曲內(nèi)涵。用打擊樂(lè)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

　　四、小結(jié)

　　讓同學(xué)們思考并討論，今天我們學(xué)到了些什么？