精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集6篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
３、在閱讀中個(gè)感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
查閱有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文
�。薄⒊鍪狙鹏敳夭即髰{谷的圖片：
感受它的美、險(xiǎn)、奇。
�。�、初讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
�。�、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。
�。�、默讀全文：
找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗：
第２自然段。
奇異
第３、４自然段。
三、再讀，感悟全文
�。�、齊讀２自然段：
讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：３０００米；長(zhǎng)：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
�。�、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？
�。ㄑ鹏敳夭即髰{谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
�。�、齊讀３、４自然段：
找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：
山異 （熱帶雨林、冰川）；
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）；
生物的多樣性。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。丁⒀鹏敳夭即髰{谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？
齊讀５自然段。
為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？
大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雅魯藏布大峽谷
壯麗 １、大拐彎的神奇（傳說(shuō)）
２、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）
神奇 ３、自然博物館
�。�、動(dòng)物王國(guó)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）
現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》（齊讀）
三、初讀古詩(shī)
1．自讀
大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2．檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
1．天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？
（出示天門(mén)山圖片）
你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
（2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？
真是山水相依，你沖我擋。
（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？
�。坝康慕浵瘢�
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)啊！
�。�4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
3．學(xué)習(xí)后兩句
�。�1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出
�。�2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
�。ùS著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
�。�4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀
�。�5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié)：
詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
4．再讀悟情
（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）
同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
�。�2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？
�。ò鍟�(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。
評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。
五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
�。úシ拧对僬f(shuō)長(zhǎng)江》的片段）
解說(shuō)：
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡�！�
六、背誦
1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)）
2．你們都能背下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！
板書(shū)：
望天門(mén)山
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山
白帆紅日
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？
2、復(fù)習(xí)生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好！
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個(gè)小朋友非�？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的.神筆畫(huà)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》。（齊讀課題）
二、感知全文
1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，生自由讀課文。
2、指名分段讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽(tīng)邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么。
3、指名匯報(bào)，出示課件。自由讀讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（板書(shū)）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。
2、為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)呢？自由讀。指名回答。
3、出示：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹(shù)當(dāng)時(shí)的樣子表演出來(lái)嗎？
學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）
小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
4．在寒風(fēng)中縮著身子，輕輕嘆息的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩為它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，現(xiàn)在小樹(shù)又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來(lái)讀讀第一小節(jié)。
5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1．這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)許多好吃的谷粒？（板書(shū)）學(xué)生自由讀。指名回答。
2．出示：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
3．引導(dǎo)：小鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥(niǎo)（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（指導(dǎo)朗讀）
4．此刻，小鳥(niǎo)最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）
5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩(shī)）。這是小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
6．你真會(huì)體會(huì)，能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”
2、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？
3、西西是不幸的。此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？
4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個(gè)健康的身體。這個(gè)小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）齊讀。
5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲（指名說(shuō)）。
這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。
6、指名讀——想讀的站起來(lái)讀。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1．這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）
2．誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）
3．她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。
4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。（板書(shū)：愛(ài)心）
5．小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）
6、讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好愿望。
七、拓展想象
1．這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來(lái)畫(huà)些什么？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
2．指名說(shuō)。
3．大家說(shuō)得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人�，F(xiàn)在你們把自己剛才說(shuō)的接著詩(shī)的最后一小節(jié)寫(xiě)下來(lái)。
八、總結(jié)
1．結(jié)束語(yǔ)：我們不僅會(huì)寫(xiě)更要會(huì)做，其實(shí)在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒(méi)有神筆我們一樣可以幫助他們。
2、讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們一顆顆金子般的愛(ài)心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
�。�、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
３、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
�。�、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
�。�、導(dǎo)入課題；齊讀課題。
�。�、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，整體感知：
課文講了一個(gè)什么故事？
�。病z查字詞掌握情況。
�。�、默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
１、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
２、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
３、（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)：
�、� 鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
⑵ 鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
�。�、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
�。�、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
【板書(shū)預(yù)設(shè)】
大樹(shù)（圖） 小鳥(niǎo)（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時(shí)
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固
�。�、談話激趣。
�。�、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事
�。�、四人小組自由分角色讀。
�。�、指名一小組上臺(tái)表演。
�。场⑷噙M(jìn)行評(píng)價(jià)：
你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
�。�、指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
�。场⑿〗Y(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、目標(biāo)：
1、正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
二、準(zhǔn)備：
1、掛圖第1號(hào)。
2、故事磁帶。
三、過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)阿文。
�。�1）教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。 （2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它�？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎? 2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。
�。�1）教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
�。�2）阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?
�。�4）后來(lái)阿文放下毯子了嗎? 3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。
�。�1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間
明明是還沒(méi)等你又變成
改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè) ：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛
轉(zhuǎn)眼間
還沒(méi)等你完全看清楚又變成
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