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人教版英語初二下冊的教學設計（通用10篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的人教版英語初二下冊的教學設計，希望對大家有所幫助。
人教版英語初二下冊的教學設計 1
教學目標：
1、能夠理解并會朗讀Lets read部分，能夠完成選詞填空練習。
2、能夠完成Task time的任務。
3、能寫簡單的`路線說明并了解寫信的基本格式。
教學重點難點：
重點和難點：能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door、
教學準備：
錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。
教學過程：
一、熱身
師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
二、預習
師生進行日常會話。
三、新課導入
Lets read。
（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。
（2）教師出示教學掛圖說：Look！Its Sarahs birthday、How old is she？Where is her home？How can we get to her home？Lets read again、讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
（3）教師指導學生完成選擇填空。
（4）指導學生朗讀。
（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。
四、鞏固和延伸
完成作業本中的作業。
人教版英語初二下冊的教學設計 2
教學目標：
1、能聽懂，會說要求的單詞和句子
2、進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
3、能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點：
學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
教學難點：
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
課時數：
2課時
教學過程：
1、熱身/復習（Warming—up / Revision）
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導入（Presentation）
1）教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2）教師可以依次舉起單詞卡片，問學生Whats this？讓學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop。
3）把雨傘、鏡子、腰帶和拖把（或圖片）分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：Whats this？其他學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop。
4）教師把拿物品的.學生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop？讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。
5）把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this … s …？Yes，it is、 / No，it isnt、做問答練習。
3、趣味操練（Practice）
1）教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2）教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1：Is this / that his coat？
G2：Yes，it is、（No，it isnt、）
（G1：Whose coat is this？G2：Its his、）
G1：Is this your jacket？
B：Yes，its mine、
3）教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4）播放chant錄音，讓學生聽兩遍。
5）把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6）仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：Whose English book is this？蒙眼學生回答：Its … s English book、如果猜錯了，就接著猜；猜對了就換另一個學生猜。
7）教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程8）播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4、拓展活動（Additional activities）
將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。
人教版英語初二下冊的教學設計 3
教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認讀短語：science museum。
2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library？Its near the post office并進行關鍵詞的替換操練。
3、能夠理解并會吟唱Lets chant的歌謠。
4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？
教學重點難點：
重點：掌握Lets learn部分的四會單詞和短語。
難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
教學準備：
本單元Lets start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶
教學過程：
一、熱身
日常對話。
二、新課呈現
Lets learn
（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現在學生面前。
（2）拼讀音標的練習。
將這些單詞的音標全部展現出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。
（3）成果驗收。
請學生來拼讀音標。
（4）快速認讀單詞的比賽。
（5）將所學的.單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。
Lets start/Lets chant。
1、教師呈現掛圖，學生根據掛圖自學。
2、聽錄音，跟讀。
3、鞏固和延伸
人教版英語初二下冊的教學設計 4
教學目標：
1、 Lets learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。
3、聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4、 counting和collecting的正確發音示范和指導。
教學難點：
1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發音較難且易混淆。
2、動詞短語的ing形式：強調writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。
課前準備：
1、教學過程中所需的錄音（Lets learn，Lets play）、課件
2、實物：象棋、國際象棋、樹葉
3、投影儀
4、書寫表格（在課前發給學生）
教學過程：
一、Warm up（熱身）
大家一起唱活動：唱一唱（教學參考時間：2—3分鐘）
教師播放五年級下冊第五單元Lets chant部分歌曲。
學生跟錄音演唱歌謠。（Listen and repeat）
二、Review（復習）
1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？Ss：Youre drinking water、
2、出示課件圖片，請學生復習A Lets learn部分的詞組。
引導學生Using the sentences：What is …doing？He/She is …
三、Presentation（新課呈現）
活動一：學一學
1、教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing？S：They are having a picnic、教讀該詞組。
2、出示國際象棋，教師問學生：What is this？引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess，Can you play chess？引導學生回答：Yes，I can play chess、或者No，I cant、出示圖片，T：What is Jone doing？S：He is playing chess、使學生能夠用完整的句子來回答。
3、教師拿出一張Report，T：What is this？S：It is a report、 T：What is Sarah doing？S：She is writing a report、
4、出示一片樹葉，問Whats this？回答：Its a leaf、拿出一袋樹葉，問What are they？回答：They are leaves、（樹葉的單復數在前面已教過，這是對所學內容的復習）然后教師把樹葉夾在書本中，T：I am collecting leaves、看課件圖片，T：What is he doing？S：He is collecting leaves、教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。
5、watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see？T：Lets count together、 There are six insects、教師引導學生說出counting insects教師帶讀單詞。
6、最后，在四線格上展示五個動詞短語。
教師引導學生注意總結：T：Look at the board，can you find something different？
單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing要把e去掉。
7、教師播放Lets learn部分的錄音，學生打開課本listen and repeat。
Students read one by one，老師糾正錯誤的發音。
活動二：小小探究家
Make a chant
For example：Chen Jie，Chen Jie，
What is Chen Jie doing？
Counting insects，counting insects
She is counting insects、
以上例子在課件中展示。
盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。
活動三：我是小老外（Work in pairs──看圖編對話）
請學生準備后，上臺展示。A：What is …doing？
B：He/She is …
B：What is …doing？
A：He/She is …
活動四：趣味游戲Lets play──Can you guess？
請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am …全班同學齊問：What is he/she doing？蒙眼睛的同學使用這樣的句型：…is（collecting insects）、
四、Consolidation and extension
拓展一：
練習：完成活動手冊P52第1小題
學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。
教師請學生訂正答案。
教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。
首先，請學生到講臺前表演動作。
然后，請其余學生完成表格，找出他（她）在干什么？Lets find out：What is he /she doing？
請學生根據自己填寫的'表格進行匯報，教師可以給予句型引導：… is …
最后在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。
活動目的：呈現Lets learn部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。
板書：
Unit 6 A field trip
What is he/she doing？
He/She is…
counting insects
collecting leaves
writing a report
playing chess
having a picnic
人教版英語初二下冊的教學設計 5
【學習目標】
1.知識目標：學習反義疑問句的用法
2.技能目標：提高學生的聽說以及閑聊在英語表達中的定義和操練。
3.情感目標：了解聊天的文化知識。
【重點、難點】
掌握反義疑問句的運用。
【導學指導】
溫故知新,復習短語
go swimming 去游泳 wait in line 排隊 hate doing sth. 討厭做某事
So am / do I 我也是。
It looks like rain 看上去要下雨了。
wait for the bus/ train 等車 be late for/to 遲到
I hope so/not. 我希望如此/我不希望這樣。
自主互助學習
1、學生觀察1a中的圖片相互提問：A：what can you see in picture 1?
B： I can see……. A：What are they doing? B： They are …….(學生通過相互提問熟悉圖畫內容，為聽力做準備。)
2、教師讓學生歸納1a-2c中所出現的反意疑問句，讓學生觀察、總結反意疑問句的構成。知識剖析： 反意疑問句要點簡述
反意疑問句又叫附加疑問句，是在陳述句后，對陳述句所敘述的事實提出的疑問。
其基本結構有兩種：
一是“肯定陳述句＋簡略否定問句”；
二是“否定陳述句＋簡略肯定問句”。
反意疑問句的前后兩部分在時態、人稱和數上都要保持一致。
如：It looks like rain, doesn’t it?
He doesn’t need to work so late, does he?
幾種特殊情況：
1. 陳述部分是there be 句型，疑問部分也用 there be 句型。
There is a book on the desk, isn’t there?
2. 陳述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定詞時（不包括加否定前綴變來的.，如：dislike, unhappy等），疑問部分用肯定形式。
They have never been to the farm, have they?
There is little water in the glass, is there?
He dislikes history, doesn’t he?
3. 陳述部分為祈使句時，反義部分用 will you , won’t you 。以Let’s開頭的祈使句，疑問部分用 shall we .
Go to the cinema now, will you?
Let’s have a party, shall we?
4. 陳述部分含賓語從句時，疑問部分一般反問主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 時， 疑問部分要反問從句（要注意否定轉移情況）。
He knew that the woman was a thief, didn’t he ?
I don’t think he is a good student, is he?
【課堂練習】
單項選擇
（ ）1.The poor man needs our help,_____ he?
A. isn’t B. aren’t C. doesn’t D. hasn’t
（ ）2.It seldom rains here in spring,_____?
A. is it B. does it C. isn’t it D. doesn’t it
（ ）3.You don’t drink milk in the morning,_____?
A. do you B. don’t you C. are you D. aren’t you
（ ）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.
—_____.
A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so
【要點歸納】
1、掌握反意疑問句的結構及運用。
2、學會使用I hope so.
人教版英語初二下冊的教學設計 6
教材分析
仁愛版初中英語教材共六冊，每冊由四個模塊組成，每個模塊由單元----話題----功能---任務構成，編寫思路清晰，符合學生的認識發展規律。八年級英語下冊第六單元Topic1 Section A講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習Section A,學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力；動詞不定式是本節課的重點語法項目。
教學目標
（1）知識目標
要求學生牢記Section A所有新學的四會單詞。短語和重點句型；掌握不定式“to do”的用法。
（2）技能目標：
能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力，能在小組中積極與他人協作，從而開闊自己的視野，擴大知識面。
（3）情感目標
培養學生愛護大自然，熱愛旅游。積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。
教學重點和難點
（1）重點：談論關于旅游的話題。
（2）重點和難點：不定式“to do”的用法。
學情
1、學生對旅游較感興趣，但對旅游知識了解較少。
2、學生的詞匯量掌握不多。
3、 學生平時較少用英語與他人交談并表達信息。
教法學法
按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換，采用把課堂交給學生的教學理論，我運用自由討論。分組工作。結對練習。問答練習等方法，借助多媒體、錄音機，圖片等教學手段，設置特定的語言環境，使學生在輕松愉快的氣氛中理解。運用英語。
教學程序
我設計了以下的步驟來訓練學生的聽。說。讀。寫的能力，尤其是他們“說”的能力。
（一）溫故知新
（1）請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a
（2）教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。 設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。
（二）情景導入
用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片，來引起學生的興趣，并由此教學本節課
的新單詞，如：field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。
設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
（三）重點呈現
1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問題：
(1)Where will they go?
(2)What will Kangkang and Michael do?
(3)What will Helen do?
(4)How about Jane?
設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話，通過問答活動，以達到提高學生的“聽。讀”能力。
2、講解重點。難點
（1）動詞不定式“to do"的用法
a不定式作主語
b不定式作定語
c不定式作目的狀語
d不定式作賓語
（2)It’s too+形容詞+(for sb.）+to do sth.的句型
設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。
（四）知識鞏固
1、放錄音，讓學生聽并跟讀
2、找出重要句型
3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的'畫面，請兩組學生用帶有“to do "的句子表演對話。
設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內容，并掌握了這節課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。
（五）歸納總結
讓學生交流本節課所學的知識，教師除了板書所呈現的重點。難點內容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內容的理解和運用。
展示板書（根據本課的重點難點）
Unit 6 Topic 1 Section A
1.I have some exciting news to tell you ！
2.It’s too far for cycling 。
3.Do you know the best way to get there?
4.It’s hard to say。
5.We’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作業
（1）抄寫新單詞和本節課重點句子。
（2）給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內容包括旅游的時間。方式和票價（要求用動詞不定式）。
教學評價：
本課以課改為目的，結合教材重點。難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽。說 。讀。寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。
人教版英語初二下冊的教學設計 7
1. 教學內容
本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是“Report what someone said”(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。本課以“志愿者支教”為主要內容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂，扶危濟困這一中心話題，本文篇幅長，生詞多，讀前、讀中、讀后的任務多。鑒于學生的實際情況及教材的特點，考慮到學生對長篇閱讀的畏難情緒以及他們在課堂上可能出現的一些反應，我大膽構思了整個教學過程，構建“以生為本”的互動式閱讀課堂，想辦法盡可能降低文章難度，將難點分散，并根據需要整合了運用多種教學方法，讓學生在互動中享受閱讀。
2. 教學目標
A. Knowledge objectives:
To master the words and expressions.
To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.
To use “Direct Speech and Reported Speech”.
B. Ability objectives:
To find out the information and get the general idea of the text.To infer the meaning of the word they don’t know from the context.
C. Affective objectives:
Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.
Students’ team spirit will be improved by completing a certain task together.
By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.
3. 教學策略：
（1）興趣激發策略。
（2）尊重差異策略。
4.學習策略：
（1）有信心地參與課堂上體驗式學習活動：能讀懂本課閱讀材料的內容和含義，學習閱讀技巧，如在文中通過上下文猜測詞義，根據典型句子提煉段落大意，根據段落大意提煉文章大意的技巧。
（2）合作學習，明確學習任務，提高課堂效率。
5.教學手段:
本課授導式教學法，同時輔助多媒體教學。用音樂，圖片使抽象的.語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
6. 教學重點:
（1）重點詞匯village, area , thin, ate, decision, open up, start, after doing, influence, danger, as, finish ,make sb do
（2）She said helping others changed her life.等間接引語等句型
（3）語法：接引語中時態和人稱的轉換。
7.教學難點：
（1）現在完成時態的理解和運用。
（2）總結文章大意。
（3）對支教活動的了解和討論，對志愿者組織名稱和活動的學習。
8.學習任務：
（1）課前任務：了解貧困地區的學生生活和學習，了解自愿者的活動和組織。節省了課堂上我介紹的時間。
（2）可操作性任務鏈：任務①回答文章的4個中心問題，理解文章大意。任務②找中心句，完成每段的大意概括。任務③文章填空，知識再現。任務④合作學習，完成表格。
（3）中心任務：學生需要形成合作小組，在合作中寫出summary。
（4）課后研究性任務：制定志愿者行動并制作海報。
9.教學步驟：
Step 1 Warming up
Lead-in：Listen to an English song. Let the world be full of love.
設計意圖:創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。
step2 while you read
show the picture of Yang Lei. Say: I show the photo of Yang Lei to arise students’ interest and review the story of the passage. Fast reading Read quickly to find out about Yang Lei’s opinion.
Task①提出4個中心問題，Who is Yang Lei?What did she do ?
Did Yang Lei enjoy teaching in the mountain area?
How long did she stay in the school?
設計意圖: 問題簡單清晰易懂，在學習文章內容的同時，幫助學生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。形成腦思維圖的記憶會更長久。減少學生課業負擔，提高課堂效率。
Task② Careful reading. Ask the students to find out the top sentence of each paragraph.
設計意圖：找出每段大意Top sentence, 為書寫summary 提供學習策略指導，使學生掌握閱讀技巧。由篇章落實到段落、句子、短語、詞的用法，讓學生更加理解文本內容，掃清閱讀理解上的障礙，增強課堂實效性。對文章當中出現的重點語句做詳細分析。在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。
Task③ Complete the article with the words given as you read.
展示Reading strategy: Get the meaning of a new word from the context.
設計意圖:進一步對課文內容重現,在做題回味中體會閱讀策略的運用。
Step3 After you read
Task ④ Pair work (3a)
Show two pictures about poor children in some poor areas.
What is life like for you and Yang Lei’s students?
Discuss with your partner and complete the chart.
人教版英語初二下冊的教學設計 8
教學目標
一、知識與技能
1.掌握重點詞匯和短語。
2.通過聽力訓練來掌握提高學生們綜合聽說能力。
3.通過閱讀訓練來讓學生們逐步提高英語閱讀能力。
二、過程與方法
上網查閱相關資料，反復聽力，操練對話。
三、情感態度與價值觀
能用一般過去時和過去進行時敘述過去的事，特別是重大突發事件。
教學重點
通過閱讀訓練來讓學生們逐步提高英語閱讀能力。
教學難點
閱讀訓練，來培養學生們的綜合閱讀能力。
教法導航
聽、說、讀、寫四項基本技能相結合。引導學生進行泛讀和精讀。
學法導航
通過多種形式的運用，培養各種能力。
教學準備
圖片，多媒體。
教學過程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Revision
Ask some students to report their dialogues.
Step 3 Presentation
1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.
Step 4 Listening
What happened to the girl? Let’s listen.
1b, Listen and write short answers to the questions.
1. What event happened at the school yesterday?
2. Who missed the event?
3. Which team won at the event?
Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.
1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
____ Kate saw a dog by the side of the road.
____ Kate got to the bus stop.
____ Kate called the Animal Helpline.
1 Kate left the house.
____ Kate waited for someone to walk by.
____ Kate realized her bag was still at home.
Ask some students to report their answers.
Step 5 Speaking
1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.
A：When she got to the bus stop，Kate …
B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.
A：While she was running back home，…
B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.
Encourage the students to make up as many dialogues as possible.
Step 6 Presentation
2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?
Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.
Step 7 Reading
2b, Read the passage and answer the questions:
1. What are the two events in the passage?
2. When did they happen?
Ask some students to report their answers.
2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?
___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.
___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.
___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.
___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.
___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.
Ask some students to report their answers.
2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.
1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.
2. No one said anything for the rest of dinner.
3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.
4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.
Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.
Step 8 Language points
1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.
in silence沉默，無聲
E.g. Many patients were waiting in silence.許多病人在靜靜地等候著。
2. I didn’t believe him at first.
At first “起初，首先”，作為介詞短語，只起副詞作用(在句中用作狀語)。 at first主要用于強調前后對照，暗示接下去的'動作與前面的動作不同甚至相反，因此常有but，afterwards，soon，at last等相呼應。
E.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.
我開始不想去，但我很快就改變了主意。
Step 9 Pair work
2e, How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.
A：When did Dr. Martin Luther King die?
B：He died on …
Ask some pairs to practice the dialogue.
Step 10 Homework
1. Remember the words and phrases in this lesson.
2. Finish the exercises in the workbook.
課堂作業
Translate the phrases.
1.在歷史上2.默默地3.首先4.講實話5.做……感到吃驚6.做某事有麻煩7.如此……以致……
參考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…
教學反思
2b部分課本上已經設計了很多閱讀理解活動，但如果能再加一個寫的活動更好。對于閱讀理解中涉及到的兩個重大歷史事件，讓學生在充分學習文章的基礎上復述一下并寫出來，不僅鍛煉了學生的概括能力，又培養了學生的寫作能力，同時復習鞏固了本課的重點語法——過去進行時。
人教版英語初二下冊的教學設計 9
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1)復習詢問或談論假期去某地旅行的經歷。
2)能夠綜合運動詞的一般過去時形式，并能正確填空。
3) 總結回顧動詞過去式的規則變化不規則變化。
2.情感態度價值觀目標：
1)學生了解我國不同地方的人們上學的方式，了解還有一些貧困地區的孩子們需要我們去幫助他們。
2)通過談論假期旅行的經歷，明白在旅行時應注意保護環境。
二、教學重難點
1.教學重點：
1)能綜合運用所的重難點詞匯來完成相關任務。
2)能運用英語根據相關提示來記自己某次旅行的經歷。
2.教學難點：
能運用英語根據相關提示來記自己某次旅行的經歷。
三、教學過程
ⅰ. warming- up and revision
1. let ss read the passage about jane’s vacation to malaysia. then fill in the blanks.
2. check the answers.
ⅱ. discussion
1. show some pictures of the some places of interest. tell ss the name of them.
e.g. the great wall, summer palace, tian’anmen square, a beijing hutong…
2. let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.
ⅲ. writing
1. tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation. with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.
2. let some ss read the words in the box.
3. ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.
2.閱讀指導:
首先，應閱讀日記一遍，了解日記的大意。然后，細讀每一句，根據上下文文意來確定每個空格處應填的詞匯。比如：讀第一行可知此處是填空記日記時的時間，空格后面有日期，因此空格處應填月份august。讀第二句話，可知空格處應填寫天氣的詞匯，故應選hot and sunny。其他類似。
3. ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.
4. check the answers.
ⅳ. practice
work on 3b:
1. let some ss read the questions aloud to the ss. make sure they know the meaning of the questions.
2. let ss work in pairs to ask and answer the questions. write their answers on a piece of paper.
3. get some pairs read out their answers.
4. check the verbs forms.
work on 3c:
1. tell ss to write a travel diary like jane’s on page 5. use your notes in 3b.
2. 寫作指導：
本文為寫日記，因此應用一般過去時態。應注意動詞的'過去式形式。
回顧一下在3b中所回答的問題的情況，然后將這些句子按恰當的邏輯順序排列在一起，形成條理清晰的一段文字。
可以根據旅行的經歷再添加一些恰當的想象的句子。
再次，閱讀一遍短文，看有沒有錯誤的句子。
3. ss write their diary by themselves. give any help they need.
4. let some ss read their diary to the class.
ⅴ. self check 1
1.讓學生們看自己的筆記，復習相關復合不定代詞的用法。
2. let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.
3. check the answers with the ss.
4. explain any problem that ss can’t understand.
ⅵ. self check 2
1.讓學生們看自己的筆記，復習相關動詞過去式的規則變化及不規則變化。
2. ss read the passage and fill in the blanks.
3. let some ss write their answers on the blackboard.
4. check answers with the ss.
5. explain any problem that ss can’t understand.
ⅶ. group work
1. tell ss what they should in this activity. imagine you are all foreigners on vacation in china. you meet each other at the airport on your way home. talk about what you did on your vacation.
2. ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china.
3. let some pairs act out their conversations in front of the class.
homework
1. review section b.
2.閱讀self check 2的短文，并強化記憶所列舉動詞的一般過去式形式。
3. 總結全單元出現的不規則變化的動詞的一般過去式，并努力記住他們。
板書設計：
section b 2 3a-self check
3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing duck, delicious, tired
3b: where did you go? what food did you eat?
did you go with anyone? what did you like best?
how was the weather? did you dislike anything?
what did you do every day? how did you feel about the trip?
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I. 教學目標:
1. 掌握本課關于天氣的生詞和短語；
2. 學習和了解怎樣談天氣；
3. 掌握There be句型的時態和結構變化。
II．自主學習：
1. 拼讀生詞。
2. 回顧并整理有關天氣的詞匯和句子。
3. 朗讀課文，完成Ex 1。
4. 閱讀理解：朗讀課文，完成任務：
1) What is Danny doing ?
2) Why is today’s weather strange?
3) Talk about the weather today.
5. 找出文中重點內容并展示在黑板上。
6. 整理自己的.知識難點。
7. 結合圖標，猜測“Dig In”中有關天氣狀況的詞匯。
III． 釋疑解惑：
1. on the radio: 在播音； 通過廣播
2. 10°C：ten degrees centigrade
3. It is going to rain. 天要下雨。
4. There be
e.g. There is a child near the door.
---Is there a child near the door?
There is not a child near the door.
There are some books on the desk.
There ___ （be）a pen and some books on the desk.
There will be lots of fresh meat tomorrow.
5. be scared of ≈ be afraid of: I am scared of thunder.
6. 觀察下列單詞的構成：afternoon, sunset, sunrise, thunderstorm, etc. 要求學生總結結論，并完成Ex 3。
IV. 當堂檢測：
1. 根據句意及首字母或漢語提示填空：
1) I was caught in the rain in a ___________(陣雨) on my way to school.
2) In Britain, the sun ______(落下)much later in summer.
3) We need to know the ________(準確的) time.
4) They are talking about s________ and sunset.
5) Please don’t go out this afternoon. There will be a heavy t________.
2. 單項選擇：
1）Jane wanted to learn English _____ the radio.
A. in B. with C. through D. on
2) _____ is the temperature today?
A. What B. How C. How many D. How much
3) Don’t be _____ the young man.
A. scared to B. scared of C. angry to D. angry of
4) ---- Do you think it will be cool tomorrow?
---- _____. It has been too hot for a week.
5) There _____ be a rain the day after tomorrow.
A. shall B. are going to C. is going D. will
V. 任務布置：
1. 整理筆記，復習本課知識點；
2. 運用相關句式，口頭練習天氣預報的播報；
3. 完成《練習冊》L1作業；
4. 按照既往要求，預習L2，初步完成Ex1 & Ex2.
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