《看浪花》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《看浪花》教學設計，希望對大家有所幫助。
《看浪花》教學設計1
一、教學目標
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。
二、教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學過程
一、激趣導入
1.今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領讀齊讀）
4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）
6.交流。根據學生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據學生回答隨機出示）
（二）一束束浪花像稻穗
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？
3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.（根據學生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會有更大的豐收。）
5.這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節。（指名讀女生讀）
（三）一束束浪花像馬鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。
（四）一束束浪花像彩綢
1.自由讀讀這句話，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！（指導朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發現這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《看浪花》教學設計2
教學目標：
1、 讀準字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。
4、培養閱讀興趣，能展開合理的想象，表達自己的美好愿望。
教學重、難點：
重點： 理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點：理解詩句，仿寫詩句。
教學過程：
一、游戲導入，揭示課題。
1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學習興趣。
二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
（1）讀準字音。
（2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認讀詞語，看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語。
【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質疑，提高課堂學習效率。
三、學習課文，理解小詩。
銜接浪花話題，順流學習第一自然段。
1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂的心情。
2.請聽——，播放浪花聲音，觸發孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句，說說浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。
一束束浪花像問號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發孩子的快樂學習熱情，示范重點句子 ，為下面的學習作下鋪墊。
四、學習小詩，讀中感悟。
導語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現一條主線，抓住重點。
學生任意選讀自己喜歡的一節小詩，展開學習。
1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”
3.指導帶著自己的情感朗讀。
第二小節學習要點：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學習要點：
1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節學習要點：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩。
【設計意圖】語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須激發學生讀的興趣。
五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。
導語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩。
3.學生根據課文，仿寫小詩。
【設計意圖】說寫結合，舉一反三，拋磚引玉，激發孩子的發散、創新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創作的小詩，老師適當點評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養。
板書設計：
看浪花
去探險 浪花像問號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《看浪花》教學設計3
教學目標
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學準備
教師：準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關于火山的資料。
學生：通過各種途徑去了解大海。
教學設計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優美的音樂，激起孩子們學習的興趣。
二、配樂范讀，圖文結合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文，合作學習
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎上再次讀這些詩節。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓練
1、以各種方式開展朗讀，同學進行評價。
2、以評價為契機，進行朗讀指導和訓練。
3、再次美讀全詩。
《看浪花》教學設計4
教材簡析：
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學目標：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，從小樹立長大以后建設家鄉、建設祖國的遠大理想。
3、培養閱讀課文時根據書后問題邊讀邊想的習慣和能力。
教學重點難點：
重點是有感情地朗讀，并通過朗讀理解三個孩子看到浪花所想的內容，并體會他們的志向；在理解的基礎上有感情地朗讀課文。難點是文中的一些詞語和每節詩的最后兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
老師準備大海、海岸、海灘圖片，學生預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
一課時
一、談話激趣導入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？
（生自由回答）
你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標出小節序號。
3、出示生字詞及關鍵詞進行多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
（其中重難點字詞教學）
“束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。
“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。
嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的“橫”要長。
淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。
捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。
4、這篇詩歌共有幾個小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認真讀課文，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的？
劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1、讀第一小節，說說這一節中浪花像什么？（課件欣賞）
2、指導朗讀：
①突出“像問號”。
②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1、默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2、引讀文章內容。
第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）
第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！）
3、講解第一個孩子的內容。
（1）請一個小朋友來讀讀這一段。
（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？
（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學習3、4小節。
（1）自由讀3、4小節，說說你有沒有什么不懂的詞語。
·馬鬃：馬脖子上長長的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”
（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）
（3）是啊，在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）
（4）這一小節你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀）
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
（5）“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。如果這么多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導
可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態，活潑可愛的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
《看浪花》教學設計5
教學目標：
1.認識本課的生字。
2．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節與節之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學設計：
一、談話激趣導入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經從電視、書本上認識了，今天陳老師給大家帶來了幾張大海的圖片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。
2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認一認吧。
3、 多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認讀。（自己認讀、開火車認讀）
5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
6、這篇詩歌共有幾個小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節與小節之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）
3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1.讀第一小節，說說這一節中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？
2.指導朗讀：
①突出“像問號”。
②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2.引讀文章內容。
第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）
第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！）
3.你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。
4.講解第一個孩子的內容。
（1）看來很多小朋友都喜歡第一個孩子，請一個小朋友來讀讀這一段。
（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？
（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學習3.4小節。
（1）自由讀3.4小節，說說你有沒有什么不懂的詞語。
·馬鬃：馬脖子上長長的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的'是寶藏。
·彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
（2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡：帶著對浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。
《看浪花》教學設計6
第一課時：
（一）創設情境，激活興趣：
１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請閉上眼睛，我們就要出發了。（播放海邊的聲音）
２、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？
（二）初讀課文，學習生字
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）
2、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？
3、現在老師想檢查一下大家生字詞學得怎么樣了。（出示）
a、誰覺得自己全部會讀了，能當小老師了？（指2、3名當小老師帶讀）
b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）
c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
d、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了？
4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應該沒問題了吧，那就請同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對方。
５、分小節檢查學生的朗讀。注意正音。
（三）再讀課文
１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。
２、齊讀課文
三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
第二課時：
（一）復習引入：
師：小朋友，上節課我們學習了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟。現在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節朗讀課文）
（二）細讀課文
1、小朋友們，看，這就是那三個孩子，（出示圖，句子）引讀——三個孩
子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
２、孩子們在想什么呢？你們想知道嗎？請大家自由讀一讀下面幾個小節，看看孩子們在想什么？（隨機展開重點的學習）
a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”
（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會使土地鹽堿化，地里就不能長莊稼了。
b、可是，有許多地方卻受旱災侵擾，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣？莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣？
浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著
出示句子，指導朗讀：
嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會這么讀？
（2）那么這一小節你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學讀、齊讀）
小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？
ｂ、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！”
（１）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）你從哪些字詞中體會到的？在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）
（２）是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩 ——嘩——）
（3）這一小節你又會怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀）
小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們去開發呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
（2）如果這么多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
（4）請一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。
指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
（三）美讀全文
（1）引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
（四）拓展延伸
1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個小節。
2、交流
3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！
《看浪花》教學設計7
[教學目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。
3、通過朗讀詩歌，啟發學生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。
[教學重點和難點]：
[教學重點]：
1、理解三個孩子看到浪花所想到的內容，體會他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩歌。
[教學難點]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
[教學課時]：1課時
[教學過程]：
一、創設情境，激發興趣
1、今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2、看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現在，讓我們做好準備，閉上眼睛，老師馬上帶你們去看浪花了。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)
2．聽完了，你最想說什么呢？
3、詩歌這么動聽，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到讀不來的字怎么辦？（問同學或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎？
（腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）
（1）現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當小老師帶讀）
（2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）
（3）指名說說自己不理解的詞語，教師再結合圖片隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
（4）指導朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來，它奔跑起來了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來。
5.交流。根據學生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據學生回答隨機出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？
3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.（根據學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會有更大的豐收。）
5.這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節。（指名讀—女生讀）
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！（指導朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發現這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說不出，看圖片提示）誰來說說？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2.看，只要把同學們剛才說的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
嘩------嘩------
一束束浪花像＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、小結
今天我們去海邊玩了一趟，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎？那就讓我們開開心心地回家吧。
《看浪花》教學設計8
本文文質兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學時，應充分創設情景，營造氛圍，讓學生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發孩子們豐富的想象力。
識字教學重在讓孩子們運用已經掌握的識字方法自主識字，激發識字的興趣，在互動學習和游戲中快樂識字；寫字教學重在引導學生仔細觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢，按正確的筆順寫好字。
教學目標
1、認識本課生字，會正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海，想象浪花像什么。
教學重點
1、認寫生字。
2、感情朗讀，激發想象。
教學準備
教師：一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學生：通過各種途徑去了解大海。
教學時間1~2課時。
教學過程
一、情境設置，導入新課
1、指導學生仔細觀察圖畫，或放映有關大海的錄像。
2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風吹拂我們的頭發，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。
3、出示課題：看浪花。（齊讀。）
二、自主識字，初步感知
1、學生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認識情況。
方法一：
（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉轉轉。學生叫：停。這時可抽生，也可齊讀出面向學生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。
（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。
方法二：
（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。
（2）你能用自己的方法記住哪個字？你能用哪個字連詞說話？
3、再讀課文，整體感知。
在音樂和圖像的背景下，學生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟，合作學習
1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？
2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。
3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點問題讓學生充分發表意見。
（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號？
（2）孩子們看到浪花想到些什么？
（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么？
4、師小結：孩子們，大海美嗎？（海邊風景優美，海里蘊藏著無數的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對大海的熱愛之情，再一次地來細細讀這一課吧！
5、學生在理解的基礎上，再次讀出這些詩節，體會感情。
四、美讀美悟，展開想象
1、配上音樂，讓學生在音樂聲中領略詩歌的美好意境。
2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優美的語言描繪大海的美景，展開想象。
五、畫一畫，說一說
動手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學介紹你畫出的大海。
六、識記字形，指導書寫
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀察字在田字格中的位置。
3、指出難寫的字（家、腳），并指導描紅。
4、生描紅，書寫。
5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個字的秘訣，提醒大家關鍵要注意哪里。
《看浪花》教學設計9
【教學目的】
知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學生)
能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學生)
德育目標——理解課文內容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)
【教學重點和難點】
教學重點：理解三個孩子看到浪花所想的內容，并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學課時】
1課時
【預習設計】
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學生)
3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?
(1)、現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優勢學生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學生)
(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節讀，注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數的浪花都在問什么呀，誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)
齊讀(我們一起來問一問)
學習第二小節
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學生)
b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)
浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著
出示句子，指導朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優勢學生)
2、那么這一小節你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學讀、齊讀)
小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學習第三、四小節
出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學們，你們見過鯊魚嗎?(全體學生)
孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優勢學生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)
2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學生)
3、這一小節你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)
小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們去開發呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發揮想象，把你的想法寫下來。(全體學生)
出示：我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看，只要把同學們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
六、總結升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設計：
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
【《看浪花》教學設計】相關文章：
1.《浪花》教學設計
3.《看雪》教學設計
4.《看雪》教學設計