蘇教版一上《z c s》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的蘇教版一上《z c s》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：
教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片
主要板書計劃：
作業設計安排：
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、聽音拿卡片。
把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、 j q x與u相拼時要注意什么？
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學生回答問題時相機出示zi ci si。
2、聽語境歌。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。
三、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si。
1、教學聲母z，音節zi。
（1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的'樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2、教學聲母c，音節ci。
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
檢查發音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發音方法。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
出示：ci
學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
教學聲母s及整體認讀音節si。
（1）教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s是平舌音。
2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：z c s zi ci si a u
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。
3、指名說說音節的拼讀方法。
二、新授課
1、教學z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個音節連起來是什么詞？
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu同上。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
【蘇教版一上《z c s》教學設計】相關文章：