唱歌與歌唱教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的唱歌與歌唱教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材依據(jù)：
人民音樂出版社，普通高中課程標準普通實驗教科書《歌唱》，第一單元學會唱歌的第一課，也是學生高中歌唱課的起始課。
教學內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》、《我的未來不是夢》
2、認識唱歌與歌唱的差異
3、演唱歌曲《同一首歌》
教學設(shè)計
1、教學目標：
①通過欣賞獨唱歌曲《我愛你，中國》、《我的未來不是夢》，兩首不同題材、不同風格、不同演唱方法的聲樂作品，從感性和理性上提升學生對歌唱的情趣和認識，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。
②初步認知什么是唱歌、什么是歌唱，并開展探究性的學習。明白唱歌與歌唱的區(qū)別及了解一些演唱方法的特點。
2、設(shè)計思路：
①設(shè)計理念：
歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。以《普通高中音樂課程標準》為依據(jù)，普通高中的音樂教育本質(zhì)上仍然是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)鮮明地體現(xiàn)和貫穿在高中歌唱教學的內(nèi)容和形式中，突出教材作為師生共同感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美的載體作用，教學中堅持以音樂為本的教學原則，引導學生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實踐，培養(yǎng)并發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信；使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。
②設(shè)計意圖
自古以來，幾乎人人都會唱歌。但真正懂得歌唱藝術(shù)并能掌握這門藝術(shù)的人卻并不很多。傳說古代的韓娥，她的歌聲能繞梁三日；而另一位歌唱家秦青，她的歌聲能使林木振搖，行云欲停。傳說不免有些夸張，卻說明了真正的歌唱藝術(shù)所給人長久難忘的印象。由此可知，同樣是用嗓子唱歌，其中真是差別懸殊，別有天地。本課設(shè)計就是讓學生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來，保證歌詞準確，音準，節(jié)奏等等都和作品一致，在加上聲音有一定的特點，那么可以認為這位歌者的歌唱得很好。而歌唱呢，卻是需要投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內(nèi)容，必須做到真正意義上的理解歌詞和旋律的起伏。都說演唱者對歌曲的表現(xiàn)是在進行二度創(chuàng)作，也就是演唱者運用自己對歌詞和旋律的理解，用恰當?shù)募记珊颓榫w表現(xiàn)出來，并賦予歌曲新的內(nèi)容。讓學生明白演唱的風格沒有好壞之分，只要演唱方法科學，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動自己，才能打動別人。給人以美的享受。
有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好”，這句話深動地強調(diào)了實踐對于學習的重要性，學以致用才是教育的最終目的。音樂學習離不開音樂實踐，新課改強調(diào)“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為學生構(gòu)建平臺，給學生提供展現(xiàn)才華的機會，讓學生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動，讓有不同興趣的學生都能主動參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并從中體驗成功的快樂。
③學情分析：
普通高中歌唱教學是在九年義務(wù)教育音樂教學的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。高一學生通過小學和初中的歌唱學習，應(yīng)該對歌唱知識與技巧已有初步的認識。但由于初中階段學生正處于變聲期，絕大多數(shù)同學出現(xiàn)高音唱不上去等現(xiàn)象。聲音的變化而帶來的恐懼心理和緊張心態(tài)。再加上部分音樂教師缺乏正確的引導和科學的教學方法，造成相當一部分學生缺乏正確的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根據(jù)學生的這些特點，本單元又是高中《歌唱》模塊的“序”，有一個好的開頭，學生將會一帆風順地學會歌唱。本課通過幾首歌曲的欣賞、鑒賞、演唱實踐，從感性和理性上提升學生對歌唱的情趣和認識，引發(fā)學生的學習愿望，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。
④教學重點：
欣賞、鑒賞歌曲《我愛你中國》、《我的未來不是夢》及有表情的演唱歌曲《同一首歌》，讓學生了解唱歌與歌唱的差異。
⑤教學難點：
引導學生不同的風格的歌曲運用不同的音色去表現(xiàn)。理解美國德路卡的名言“唱歌在大多數(shù)情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦”。明白正確的歌唱不僅僅是愉悅自己，更重要使聽者得以美的享受。
教材分析：
1、《我愛你，中國》是電影《海外赤子》中最動人、最出色、最為大家熟悉的歌曲。歌曲以強烈的感情，淋漓盡致地抒發(fā)了對祖國的崇高之愛。音樂既有濃郁的民族色彩，又有鮮明的創(chuàng)作個性，是一首雅俗共賞的獨唱歌曲。歌曲開始散板具有民歌中山歌的風格。
2、《我的未來不是夢》是一首具有較為典型的通俗歌曲，有男聲演唱（張雨生原唱）。歌曲反映了當代青年對“自己想要的生活”而“整天忙著追求”，并誓言“我的未來不是夢，我認真地渡過每一分鐘”，“我的心跟著希望在動”。歌曲采用二段體結(jié)構(gòu)寫成。第一段每句弱起及多次的切分節(jié)奏為其特征，以構(gòu)成通俗歌曲的風格，加上賦予朗誦式的口語性特點，使歌曲更具通俗歌曲的典型性。第二段其音樂素材來源于第一段，但每句的起唱由弱起到強起，與第一段形成對比，更突出強調(diào)“我的未來不是夢”的主題。
3、歌曲《同一首歌》創(chuàng)作于1990年，當時由歌手劉暢首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏將該歌拍成MTV后，使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛(wèi)東作曲的優(yōu)秀聲樂作品。中央電視臺的大型的同名歌會，更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。全曲為二段結(jié)構(gòu)，由八個樂句組成。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律優(yōu)美動聽。全曲高潮出現(xiàn)在第5、第7樂句。
教學教具：多媒體電腦課件鋼琴
教學方法：討論法、對比法、體驗法、實踐法、多媒體演示法
年級：高一年級
課時：一課時
教學過程描述：
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入
5分鐘
一、課前音樂：播放《同一首歌》原唱（劉暢版）（創(chuàng)設(shè)情境，營造歌唱氛圍）
二、導入：（唱、聽辨）
演唱、欣賞《同一首歌》的歌曲片段
a、學生演唱《同一首歌》
b、毛阿敏的《同一首歌》
學生探討：
1、他們都屬于一種什么音樂表演形式？
2、比較同一首歌曲，不同的演唱，帶來的歌曲表現(xiàn)力的差異？
導出課題：唱歌與歌唱
深入
25分鐘
1、欣賞《我愛你中國》（葉英）和《我的未來不是夢》（張雨生）
2、引導學生感受歌曲演唱風格（美聲與通俗）、演唱的形式（獨唱）、音樂的情緒（對祖國的熱愛與對未來的不息追求）
3、簡介唱歌定義
學生體驗感受：
兩首不同歌曲表現(xiàn)音樂的情緒和表達的思想感情。
學生探討、認知：
了解歌曲的演唱形式與演唱的方法
什么是唱歌？歌唱的`意義？
引導學生探討：
1、什么是唱歌？
唱歌是有旋律的說話，也稱詠言。
2、人們?yōu)槭裁匆瑁?/p>
“情動于中而形于言，言之不足詠歌之”。唱歌是一項抒發(fā)感情、激勵意志、有益于身心健康的活動。
聆聽網(wǎng)上累人翻唱《我的未來不是夢》
引導學生認識唱歌與歌唱的區(qū)別
學生探討：
比較張雨生《我的未來不是夢》
唱歌與歌唱的差異
引導學生探討：
3、什么是歌唱？
歌唱屬音樂表演藝術(shù)。
4、唱歌與歌唱的區(qū)別
唱歌是有旋律的說話，也稱詠言。能抒發(fā)自己的情感，愉悅自己。
歌唱是運用正確的發(fā)聲方法去演唱，以動聽的聲音不僅打動、愉悅自己，同時也給別人帶來美的享受。
1、同一首歌曲不同演唱方式表達不同情緒
欣賞《我愛你中國》葉英、譚晶兩個版本，比較風格與情感差異
2、同一首歌曲同一種演唱方式表達不同情緒
《我的未來不是夢》張雨生、胡彥斌兩個版本，比較風格與情感差異
3、分析歌曲的音樂風格
學生對比欣賞：
感受同一首歌曲，運用同種與不同演唱方式演唱。帶來的歌曲表現(xiàn)力的不同，表達的歌曲情緒也就不盡相同
引導學生探討：
5、如何唱好歌曲
以情帶聲
6、讓學生明白演唱的風格沒有好壞之分，只要演唱方法科學，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動自己，才能打動別人。
參與實踐
18分鐘
學生演唱《同一首歌》片段
學生實踐
以情帶聲演唱《同一首歌》
7、簡單掌握歌曲演唱的基本技巧。理解學好唱歌不僅僅要有唱歌的激情，更重要的是要有美妙動聽的聲音才能表達好歌曲的思想感情。給人以美的享受。
以聲促情
歸納
2分鐘
歌唱屬音樂表演藝術(shù)。它以科學的發(fā)聲方法為基礎(chǔ)，以動聽的歌聲來塑造歌曲的藝術(shù)形象，表達其思想情感。
布置課后作業(yè)
學生自主學習：
如何才能以聲促情呢？怎樣的歌唱聲音才是正確的、科學的？正確的歌唱需要注意哪些？
8、為下節(jié)課學習打下良好地基礎(chǔ)
教學反思
本節(jié)課為歌唱的起始課，采取的是音樂綜合課形式。教學中能夠關(guān)注音樂課的音樂性，以歌曲鑒賞為主，學生參與演唱實踐為輔，展開各種各樣的教學活動，采用多種藝術(shù)形式調(diào)動和激發(fā)學生的學習熱情和興趣。為學生營造了一個自主學習、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中，以音樂為主體，根據(jù)高中生已有的認知，以教材中的歌曲內(nèi)容為主并拓展了不同版本，讓學生進行鑒賞。努力引導他們探討唱歌與歌唱的差異，讓學生明白演唱的風格沒有好壞之分，只要演唱方法科學，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動自己，才能打動別人，給人以美的享受。在實際操作中，教學內(nèi)容為學生所熟悉，教學方法符合為學生認知規(guī)律，教學效果良好。
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