阿長與《山海經(jīng)》
【教材分析】
魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。
【教學目標】
1、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。
2、理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。
3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。
4、了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
【重點難點】
1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。
2、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
【教具準備】
錄音機、配樂磁帶、小黑板
【課時安排】
2課時
【設計理念與建議提綱】
在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學生用自己的話概括復述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運用討論探究法。引導學生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關系呢？作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥．培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。
第一課時
引導學生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。
一、導入新課（從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入）
同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》。《山海經(jīng)》是我國古代的'地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關系呢？下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。（板書文題、作者）
二、回顧復習魯迅及《朝花夕拾》的有關知識（參閱《三點一測》）
強調(diào)：主要作品集及初一學過的課文、出處
學生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》
三、整體把握，理清思路
1、學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。（參考《三點一測》）
教師抽查字詞學習情況。（參見《三點一測》）
（1）注音：（出示小黑板）
驚駭詰問懼憚憎惡瘡疤
惡：憎惡惡心惡毒
模：模樣模范
（2）聽寫并釋詞：
面如土色深不可測懼憚詰問驚駭渴慕
學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。
2、速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。
3、思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。
學生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習一答案）
四、課堂小結
從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五、作業(yè)設計
口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。
六、檢測題設計
抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。
第二課時
精讀全文，進一步研析阿長這個藝術形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。
一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術形象
1、播放伴讀音樂，學生分組朗讀1～17語段
回顧思考：文中這些關于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征？
學生回答后，教師出示板書提綱，明確。
喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事
管“我”很嚴喜歡“告狀”不拘小節(jié)
睡覺時擺成“大”字
元旦早晨塞福橘淳樸善良
煩瑣的規(guī)矩關心孩子
“長毛”的故事
2、研討課后練習第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。
學生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。
二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段
1、分組朗讀課文18～28段
學生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。
（1）買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（用一句話概括）
⑵⑶⑷題見課后練習第三題
（5）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
2、學生分組回答以上問題，教師明確問題的關鍵。
第（1）問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。“這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。”
第（5）問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。
3、齊讀最后兩段。思考：結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？
明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。
板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情樂于助人
深切懷念
4、請學生說說長媽媽是怎樣的一個人？
指名學生歸結，教師明確（參閱課后練習一答案）
5．學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？
教師提示有關描寫的知識，讓學生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）
三、課堂小結
本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。
四、布置作業(yè)（選做）
1．完成課后“研討與練習”題（四）的短文寫作練習，在班上交流。
2．當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話？請寫幾句話描述它。
3．以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。
五、檢測題設計：
下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？
（1）她生得黃胖而矮。
（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。
（3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。
（4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。
（5）我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。
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