《給我的孩子們》優秀教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《給我的孩子們》優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《給我的孩子們》優秀教學設計1
教學目標
1、通過學習了解豐子愷的寫作風格，體會他對兒女的那份愛。
2、通過分析重點的詞句，體會孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
3、體會作者為什么在給孩子們贊美時要表達作為成人的悲哀。
4、掌握“憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪、藤榻、抱怨、妥協”等一些詞語。
5、學習第二人稱的寫法。
教學重點
1、通過學習體會孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
2、體會文章字里行間表達出的父愛。
教學難點
體會作者在贊美孩子的率真時表達的對成人的悲哀。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
受人景仰的現代漫畫家、散文家豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的心為四事所占據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位。”一個把孩子和神明、星辰、藝術等同起來的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進這樣的一個父親的世界，去體會那份父愛。
二、朗讀課文
師生共同合作朗讀課文，解決如下字詞：
憧憬鞠躬盡瘁考妣齷齪藤榻抱怨妥協
初讀課文后，你一定會為豐子愷在文章中表現出的對孩子的愛所感動，那么，這位富有愛心的父親有著怎樣的經歷和成就呢？我們一起來了解這位作家。
三、作者介紹
豐子愷（1898～1975），漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德（現屬桐鄉）人。1914年考入浙江省立第一師范學校，從李叔同學習音樂、繪畫。1921年東渡日本，學西洋畫�；貒笤谡憬嫌荽簳熤袑W和上海立達學園任教。1925年開始文學創作并發表漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名藝壇。并寫作了以中小學生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物32種。文筆淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。20世紀50年代還從事介紹蘇聯的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲�？箲鸨l后，舉家內遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動�？箲鸷蠓祷睾贾�，居家從事創作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫院院長、中國美協上海分會主席、上海對外文化協會副會長、上海市文聯副主席等職。文學創作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《緣緣堂續筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。
四、賞析課文
1、了解了作家之后，我們再速讀一遍課文，首先解決這樣一個問題：文章通過一系列新奇有趣的事表達父親對孩子的關注，你能把這些事列出來嗎？最好每件事能用一句話概括出來。這些事都發生在他的哪些孩子的身上？哪些詳寫？哪些略寫？
阿寶給凳子穿鞋子。
軟軟拿爸爸的長鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。
2、這些事情的敘述，表達了父親怎樣的情感？從哪個詞中可以看出？
這篇文章表達了作者對孩子的愛，對孩子的純真直率的贊美。從“憧憬”一詞就可以看出來，以“憧憬”開頭，以“憧憬”結尾。表達對兒童真性情的贊美與熱愛。說明作者也是這樣一個率真的人。那么作者“憧憬”的是什么樣的孩子的生活呢？下面探討的就是這個問題。
3、作者“憧憬”的是什么？
他認為孩子值得佩服，做事全力以赴，真率、自然、熱情。
他認為孩子最富有創作力。
他認為孩子的世界最廣大。
所以，他對自己呵斥孩子、奪脫孩子，感到愧疚。連該給孩子們打的預防針，都覺得是一種殘忍。由此可見作者對孩子的愛。作者更害怕孩子長大后會像所有大人一樣失去從前的純真。
4、作者這樣愛他的孩子們，又為什么兩次提到“可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事”？
到他的孩子們都能理解他的話的時候，他的孩子們就都長大了。成人有時不得不做一些違背自己心愿的事，這樣就必然會慢慢失去純真。作者既不愿自己失去純真，更不愿孩子們失去純真。然而，孩子們又必須長大，這就是無法改變的悲哀。當然，人長大并不意味著要失去純真。這無疑也是對人們真性情的呼喚。讀者當有此感受。
作者這里提到的“悲哀”，相信對將來長大成人的孩子也是一個告誡，不要因為成長而失去純真。
5、這是豐子愷給自己的畫集寫的`序，想一想，為什么他不在序中介紹他的畫集，而是寫了他的孩子們？
因為豐子愷非常愛自己的孩子們，于是，孩子的一舉一動都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的畫大部分以孩子的生活為藍本，可以說這本畫集是孩子們的生活寫照。作者通過自己的畫留下對孩子的童年時美好生活的回憶。所以，他的序仍然以孩子為主題，作者在序中盡情表達對孩子們的贊美，對童真的熱愛和依戀。這也正是對美好生活的依戀。正如作者所說的：“天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位。”在他的心目中孩子和藝術是等同的，所以，在這本畫集的序里，他仍然在盡情地表達對孩子的愛。
6、不知道大家是否注意到作者采用的人稱是第二人稱，體會一下這樣寫的好處。采用了第二人稱的寫法，仿佛是與孩子們直接對話，顯得更親切、自然。
五、口語表達訓練
相信在座的各位同學都有一個可愛的童年，而你童年的點滴趣事恐怕也都來源于你父母的講述。能否以你父母的口吻，講述一件發生在你身上的童年趣事？
�。ㄍ瑢W之間交流）
六、布置作業
請同學們以組為單位，展示豐子愷的作品，做成課件或辦成小報皆可，在班級為同學們講解自己心目中的豐子愷。
《給我的孩子們》優秀教學設計2
教學目標：
知識和能力：
1．運用提煉關鍵詞的方式理解并說出孩子世界的率真、自然與熱情
2．結合課文中的有關語句，歸納出成人世界的特點，與孩子的世界進行對比并探究變化的原因
過程和方法：通過閱讀探討，體驗文中所蘊含的思想感情，理解文章主旨
情感態度和價值觀：要珍惜美好童年，求真向善
重點難點：
重點：能結合文中的事例來解讀孩子世界的真率、自然和熱情
難點：在理解兒童特點的基礎上通過寫作記錄下童趣，從而呵護好自己的童心
教學方法：
以學生自讀研究為主，教師僅作點撥
教學步驟：
導入新課，了解作者豐子愷是我國著名的畫家，他熱愛兒童，喜歡“全身心公開的真人”，他在“孩子世界”遨游，用兒童的眼光看待和分析事物，創作了很多兒童漫畫有人說過，永遠保持童真是創作源源不斷的源泉豐子愷的《給我的孩子們（節選）》是為《子愷畫集》作的序，作于1926年圣誕節，寄托對孩子們的愛，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我們學習的就是這篇課文，讓我們共同回到兒童世界去遨游、去感悟吧！
一、朗讀課文，把握基調
豐子愷在序中說：“我的孩子們！憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠挽留這黃金時代在這冊子里”他究竟想要為孩子們留住些什么呢？讓我們讀一讀文章吧，謎底很快就會揭開
生自由朗讀課文，讀完后思考：在朗讀本文時應把握怎樣的感情基調？
生結合課文回答（參考：無奈、悲傷）
生回答后教師點評
生朗讀一小節，大家感受一下無奈、悲傷的感情基調學生點評
全班齊讀最后一小節教師點評
二、走進孩子的世界
過渡語：通過朗讀，同學們已經能感受到作者字里行間流露出來的無奈與悲哀之情可是在孩子們身上究竟哪些東西是作者想要極力挽留的呢？請你閱讀27小節，為“我”的孩子們提煉幾個關鍵詞，并結合他們的事跡作簡要分析
示例：阿寶關鍵詞：天真、熱情
事件：給凳子穿鞋子
點評：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他們以為物也和自己一樣，需要穿鞋子，這就是他的天真之處從“得意”一詞我們可以看出他在做這樣的事情時投入了所有的精力、付諸所有的熱情，直到事情成功才有一種成就感
學生閱讀課文中有關孩子的故事，從中提煉關鍵詞并作簡要分析
�。▍⒖迹赫罢瓣P鍵詞：率真、自然、熱情
事件：
�、贋榛ㄉ追�、自己嚼了舌頭、小貓不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘
②失手打破心愛的小泥人，哭得極其傷心③用兩把芭蕉扇做腳踏車、用麻雀牌堆成火車、汽車
④要上月亮上去
�、菀尚奶炅祟^的爸爸是和尚
�、抟尚陌职忠赶碌拈L毛是黃鼠狼
�、叱持I好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丟了
⑧學爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁
點評：孩子一旦為自己心愛的東西哭起來，那是極其投入的他們想要一件東西時，沒有什么能夠阻擋他們不會偽裝自己，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡我想這便是他們率真、自然的表現對待他們好奇的事情，他們會付諸所有的熱情，結果對于他們來講似乎并不重要
軟軟關鍵詞：好奇熱情
事件：拿爸爸的長鋒羊毫
點評：善于模仿永遠是孩子的天性許多大人做的事，對于他們來說都很神奇，所以，他們都想嘗試，而且樂此不疲這就是孩子
�。ɑ卮疬^程中穿插學生互評和教師評價）
歸納（板書）：孩子的世界——率真、自然、熱情
三、解讀成人的世界
過渡語：有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來往往地晃動，看不見一張笑臉當豐子愷站在孩子的角度來審視成人時，他看到了一個怎樣的成人世界呢？請結合課文內容加以分析
交流后作出評價
歸納（板書）：成人的世界——不自然、病態、虛偽
成人的世界與孩子的世界形成了截然不同的兩個面，那么是什么使得天真、熱情、自然地孩子長大后變成了不自然、病態、虛偽的人呢？
教師補充資料，學生根據課文內容，結合材料加以分析
資料補充：
材料一：彎彎的月亮像什么？一個叫星子的女孩回答：像豆莢老師告訴她，不對，彎彎的月亮像小船！星子回家問奶奶奶奶是一位老教師她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說它像豆莢呢？
材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進家門，氣還沒喘勻，爸爸就命令他馬上做作業；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前好不容易盼來了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學畫畫，下午又到文化館學寫字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學跆拳道，又是學踢足球孩子揚起汗涔涔的小臉怯生生地問：“爸爸，聽說歡樂谷的過山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒門兒！人家都在學，不多掌握點特長你怎么在社會上立足啊？”
歸納：世俗生活、社會風氣、教育弊端
四、回味童真的美好
同學們，你也一定有一個充滿趣味的童年吧，請你以你父母的身份，用第二人稱寫下你的故事和大家分享吧！
寫作、交流、點評
五、教師寄語
魯迅說：“凡一個人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會踏進久經忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會跟人走，星星究竟是怎么會嵌在天空中的”
他想告訴我們保持童心的方法：多和孩子親近你呢？有什么好方法嗎？課后不妨和同學交流一下心得愿大家都成為真、善、美的維護者！
六、布置作業
1．預習下課；
2．完成作業紙
板書設計：
給我的孩子們
孩子的世界——率真、自然、熱情多和孩子親近
對比原因：世俗生活、社會風氣
教育弊端做一個真善美的人
成人的世界——不自然、病態、虛偽
《給我的孩子們》優秀教學設計3
教學目標：
1.反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。
教學重點難點：
理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。
教學設想：
反復誦讀，師生共賞。
教學時數：
一課時
教學內容與步驟：
一.導入新課，簡介作者豐子愷。
在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了�？呻S著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了，我想同學們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?
(純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔)
是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。
豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動，討論：
1.文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事?
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?
還抒發了失去童真的悲哀
哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會風氣，教育弊端
學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡要小結本文內容。
作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!
如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?
——因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾暯�，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會，尋覓“真”。
每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”!
五.受啟發，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。
考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！痹竿瑢W們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
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