「統編版」二年級上冊識字2《樹之歌》優課教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的「統編版」二年級上冊識字2《樹之歌》優課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯系，寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現順序不同，可引導學生發現插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。
本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協調。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。
教學目標
1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學重難點
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學準備
1．預習提綱：完成對應課時預習卡。
2．準備資料：多媒體課件。課前區角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學過程
板塊一初讀兒歌，認讀樹名
1．聯系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經常看到哪些樹木？
（1）預設：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
（2）通過課前區角活動，你們又了解了哪些樹木？
（3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌”。
2．初讀兒歌，認識樹木名稱。
（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。
（2）數一數課文一共有幾句話。（4句話）
（3）指名逐句朗讀，指導正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。
（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據學情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）
【設計意圖】
設計課前區角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
板塊二偏旁歸類，識記生字
1．根據形聲字的特點發現生字的共同點。
（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發現？
梧桐楓松柏樺杉桂
（3）引導學生自主發現這些生字的共同點。
預設：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的部件和它的讀音有關系，這些字都是形聲字，我們可以根據這些字右邊的聲旁來猜字音。
2．利用形聲字的構字規律識記生字。
（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢？
“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。
“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習題第二題中的詞語，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
（1）引導：這些生字出現在這些詞語中，你能不能讀準？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
（2）提問：說說這兩組詞語的特點。
預設：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關的花葉果實的名稱。
（3）同桌互相練讀，開火車讀。
【設計意圖】
本環節意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點，指導朗讀
1．給樹木貼名牌。
（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
（1）預設：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
（2）預設：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。
（3）預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）
（4）預設：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
（5）預設：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
（1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。
（2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
（3）師生合作讀兒歌。
①教師讀樹名，學生接讀樹的特點。
②男生讀樹名，女生接讀樹的特點。
③全體拍手，打著節拍朗讀全文。
（4）課件出示兒歌內容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。
（5）恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。
【設計意圖】
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。
板塊四指導寫字，規范書寫
1．學寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當），左高右低。
（2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。
（3）注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。
（5）學生描紅，練寫，教師巡視指導。
（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2．生字拓展練習。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時
課時目標
1．鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2．能流利朗讀課文并背誦下來。
3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學過程
板塊一復習鞏固，識記生字
1．朗讀兒歌，復習生字詞。
（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
（2）復習聽寫：楊、桐、楓、松、柏。
（3）背誦兒歌第1、2句。
2．導入新課，感受兒歌韻律。
（1）導入新課：今天我們繼續來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？
（2）朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什么規律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準字音，現在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點，隨文識字
1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預設：生長的地方不同，生活習性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。
2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
（1）借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導認讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。
②理解字義，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。
（2）運用字理學習
“疆”。
這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？
“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）
（3）通過組詞鞏固識字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛、守護、守時。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導朗讀、背誦。
（1）課件出示戰士站崗守邊疆的圖片，激發情感朗讀：多么令人敬佩的戰士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。
（2）請你對應上下文看這句話，我們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。
（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學法運用，自學嘗試
1．同桌一起學習第4句，了解樹木的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
（2）對這句話有沒有不太明白的'地方？
預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
（3）引導理解詞語。
活化石是經歷漫長地質年代殘存至今，形態特征很少變異，一直處于原始狀態的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，也是我國一級保護植物。
桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。
（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關。
（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯系兒歌、生活經驗說一說。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預設：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
【設計意圖】此環節是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現對學生的語言文字訓練。
板塊四朗讀背誦，遷移運用
1．朗讀、背誦兒歌。
（1）聽教師范讀，注意停頓和語調。
（2）學生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節拍讀，達到正確而熟練的程度。
（3）借助填空，結合圖片，練習背誦。
（4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）
預設：柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導學生創編兒歌，體驗語言實踐的快樂。
板塊五一絲不茍，規范書寫
1．指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、化、桂”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬。
（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請給下面的樹寫上名字。
（水杉）（木棉）（桂樹）
板塊六拓展閱讀，語言積累
1．拓展閱讀。
閱讀課后習題第三題，積累關于樹木的諺語。
（1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。
（2）討論交流，互相啟發，教師適時點撥。
r十年樹木，百年樹人。
“樹”是“培養”的意思，比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易。
r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。
r樹無根不長，人無志（zhì）不立。
意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
（3）熟讀成誦，試著背一背。
2．推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結果紫又甜，松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3．總結：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。
拓展學習與樹木有關的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果，又幫助學生積累了語言材料。
板書設計
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
教學反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹木的特點。
讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發現并掌握識字規律，是本次教學要扎實做的事情。根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。
設計課前區角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。讓字詞教學不再枯燥，激發學生的探究意識。
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
四、照樣子，寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點段落品析。
木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開花滿院香。
1、根據課文把上面內容補充完整。
2、給文中加點的字注音，寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個關于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風
獨樹一幟
2、花在樹上開，別忘地下根。
沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。
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