五年級《黃果樹瀑布》教學設計

時間：2021-10-08 17:09:58 教學設計我要投稿

五年級《黃果樹瀑布》教學設計（通用6篇）

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的五年級《黃果樹瀑布》教學設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級《黃果樹瀑布》教學設計（通用6篇）

　　五年級《黃果樹瀑布》教學設計1

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）何為杰作？（優秀的、美好的、非一般的作品）

　　2、作者為什么稱贊黃果樹瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！

　　二、入情品讀，內化體驗的過程

　　現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　（一）、交流“聽”到的內容

　　1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”

　　⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）

　　⑵、聯系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

　　⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什么？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）

　　⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什么？

　　“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；

　　“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來；

　　“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現了聲音之響；

　　“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。

　　⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）

　　2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”

　　⑴、響聲大嗎？從哪里可以看出來？

　　⑵、給你什么感覺？

　　⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？

　　⑷、這么有氣勢，請男生齊讀。

　　⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。

　　3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

　　⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）

　　⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。

　　3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什么特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動的畫面。

　　（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什么樣子的？

　　1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）

　　⑵、這瀑布是怎么瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態！讓我們一起來讀。

　　⑶ 、出示課后練習。

　　2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）

　　⑴、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。

　　⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？

　　⑶、黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱贊它：

　　白水如棉，不用弓彈花自散；

　　紅霞似錦，何須梭織天生成。

　　我們一起來讀一讀。

　　⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎么能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。

　　過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！

　　（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。

　　1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？

　　⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　為什么喜歡這一句？

　　“撩”一下試試，什么感受？

　　誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。

　　⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

　　結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什么圍成的？

　　樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？

　　誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？

　　⑶、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　女生讀。男生讀。

　　3、同學們交流得真好！看來大家都很善于聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會發自肺腑地贊嘆道——（生讀）。

　　三、總結本課，布置任務

　　今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區游覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最后一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最后一段，互相交流感受。

　　板書設計：

　　17、黃果樹瀑布

　　聲音形態感受

　　教材簡析：

　　本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教學方法：談話法、情境體驗法

　　教具準備：小黑板

　　五年級《黃果樹瀑布》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：

　　1、教師：課件

　　2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

　　二、新授

　　a：聲響

　　師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！

　　生：聽課文錄音，讀課文

　　師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）

　　（1）你聽到了什么聲音？

　　生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

　　師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

　　你聽到了什么聲音？

　　生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

　　生讀

　　師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

　　生：分小組讀1句和2句

　　（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

　　生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

　　所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

　　師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

　　(指名哼唱、模擬)

　　“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

　　閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

　　多媒體使用：傾聽瀑布聲

　　b、形態

　　導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

　　師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

　　a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

　　c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

　　師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

　　c、感受

　　師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

　　快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

　　“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

　　指名讀

　　說說你此時的感受

　　d、回顧

　　師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

　　讓我們發自內心的贊美它吧！

　　“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小組朗讀，三組分層朗讀

　　畫面回味，配以音樂

　　三、作業：

　　1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

　　2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。

　　設計思想：

　　新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

　　五年級《黃果樹瀑布》教學設計3

　　【教學要求】

　　1、流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

　　2、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；

　　3、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　指名說說你學習了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認識；

　　今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

　　二、初讀，整體感悟

　　1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

　　2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。

　　3、檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；

　　分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

　　小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

　　歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

　　觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

　　第二課時

　　一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

　　二、小組學習第2—5自然段

　　1、哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

　　2、作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

　　3、作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；

　　4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

　　5、班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

　　6、集體朗讀。

　　三、自學第6--7自然段

　　1、自由讀；

　　2、哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

　　3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；

　　4、在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

　　四、學習第8自然段

　　1、朗讀；

　　4、結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

　　五、有感情地朗讀全文

　　注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

　　五年級《黃果樹瀑布》教學設計4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重難點：

　　重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　難點：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學過程：第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

　　5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。

　　[由古詩導入主題，再借助錄像向學生介紹黃果樹瀑布，讓學生對這一自然景觀先有個直觀印象。]

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2、檢查自學：

　　（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　sī xiāo liāo líng táng dì

　　人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛諦聽

　　（2）指名讀通課文,評價糾正。說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文。

　　[在學生充分自讀的基礎上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎，教師應舍得花時間進行指導。理清課文條理，感受游覽順序也是指導寫作的有利依托。]

　　四、細讀第一段。

　　1 指名讀，理解“杰作”。

　　2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示錄像，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作？布置學生進一步熟讀課文，下節課重點探討。

　　五、指導寫字。

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3、用鋼筆描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫詞語。（課后練習2）

　　2、說說每個自然段的主要意思。

　　3、齊讀第一自然段。

　　二、細讀第二——四自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2、討論交流自然段段意。

　　3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

　　出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

　　（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

　　（2）“剛進入黃果樹風景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

　　（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

　　4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書（聲響—大形態—寬）

　　5、大聲練讀這三節，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學生邊讀邊展開想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號所表現的黃果樹瀑布的立體畫面，產生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開教學，先建立表象，后領悟意義，步步深入地進行精讀感悟。]

　　三、導讀第五自然段。

　　1、指名讀第5節并思考黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2、討論交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4、小結節意并指導朗讀。

　　[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠望，現在是近觀，組織學生討論交流，希望透過朗讀交流去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會到大自然的無限生機。]

　　四、布置作業。

　　1、摘錄文中打比方的句子并仿寫一句。

　　2、熟讀第二至四自然段。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、齊讀課文第五自然段。

　　2、指名說說第五自然段的主要意思。

　　二、精讀指導。

　　1 導讀第六、七自然段。

　　（1）輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

　　（2）出示句子，著重理解這兩句話：

　　a、 “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最后讓學生理解整個句子的意思。

　　b、 “聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　（3）反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，對人的身心的陶冶。

　　（4）小結第二段段意：寫黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。

　　2 導讀第八自然段。

　　（1）齊讀后，簡介徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　（2）小結第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

　　[第六自然段，敘寫如在樂池的感受，需要深入領悟。抓住“氣勢非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應”，引導學生明白因為作者身在谷底，目睹瀑布氣勢，耳聞瀑布聲響，這才產生有如置身圓形樂池的感受。]

　　三、總結全文。

　　1、再次指名分段并用自己的話歸納段意。

　　2、齊讀第二段，分自然段指名學生有感情地朗讀后，讓學生說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作。

　　[學了本文，學生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意回歸整體之外，還可以讓學生聯系自己的生活經驗，來談談體會，只要能談出點點滴滴就應給予鼓勵。]

　　四、作業。

　　1、摘錄文中描寫瀑布形態和聲響的有關語句，讀一讀，說說有什么特點。

　　2、仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。

　　板書設計：

　　形態————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布舒服極了

　　感受灌滿活力

　　挾來生機

　　五年級《黃果樹瀑布》教學設計5

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

　　【過程與方法】

　　有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　【難點】

　　個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。

　　(二)整體感知

　　1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內容。

　　明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。

　　2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?

　　明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美

　　(三)深入研讀

　　1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫?

　　明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

　　2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?

　　明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者游覽后的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。

　　3.找出文章當中富有哲理的句子。

　　(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

　　(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。

　　(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”

　　(四)鞏固延伸

　　本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

　　學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結

　　2.寫一篇黃果樹瀑布的導游詞

　　四、板書設計

　　五年級《黃果樹瀑布》教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：

　　借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：

　　引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：

　　搜索相關資料，教學課件

　　教學過程：

　　一、溫故知新，遷移導入

　　1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

　　2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)

　　二、初讀感悟，領略壯觀

　　1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

　　2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的?

　　3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

　　4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。

　　5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?

　　6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

　　三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　(一)聽瀑

　　1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　2、匯報

　　(1)、你“聽”出什么來了?

　　師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

　　a 遠處 b 近處 c谷底

　　(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

　　指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　　(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)

　　(4)[你看，這就是樂池(指導學生看圖，了解樂池的形狀)，現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點擊感受樂池)]

　　(5)聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]

　　(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個細胞……)引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

　　指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

　　(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

　　同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

　　老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

　　3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節，齊讀)

　　(二)看瀑

　　1、你還“看”出什么來了呢?

　　黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)

　　是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

　　過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。

　　2、生自學

　　3、交流，讀了這一小節，你有什么感受?

　　師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?

　　2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?

　　(可以點擊更多了解去尋找相關資料)

　　3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

　　他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

　　4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關資料)

　　6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。

　　A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)

　　B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

　　C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

　　D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢讓我膽戰心驚你那...... 讓我......

　　7、交流

　　8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結)

　　板書設計：

　　形態寬大

　　黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力

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