《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”這3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖片讀詩(shī)，了解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”
2、揭示謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？
4、師：每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了，于是他寫下了著名的《采蓮曲》。
板書課題，齊讀課題。
5、師：就讓咱們和詩(shī)人王昌齡一起，來(lái)到荷塘，欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時(shí)的美景吧！
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家把書翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。
3、認(rèn)讀生字：羅、裁
4、認(rèn)識(shí)多音字：覺
5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）
6、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）
三、品讀古詩(shī)
（一）學(xué)習(xí)一二行古詩(shī)
1、自己把一、二行詩(shī)好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
2、指名讀第一行詩(shī)，相機(jī)解釋羅裙。
3、猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學(xué)習(xí)“裁”字的字形。
4、師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說(shuō)）
5、荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺讀出來(lái)？（指名讀）
6、閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你覺得怎么樣？（指名說(shuō)，小組讀）齊讀第一行詩(shī)。
7、是啊，綠色讓人覺得涼爽，覺得生機(jī)勃勃，還讓人感到心曠神怡。在荷塘里，除了綠色，你還看到了什么顏色？
8、荷花盛開，像一張張笑臉，而采蓮姑娘的臉龐紅潤(rùn)艷麗，又如同出水的荷花，人和花真是難以分辨，能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀）
9、老師已經(jīng)看見了那個(gè)畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)
1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩(shī)人卻看不見呢？讀讀三、四行詩(shī)吧。（自由讀，指名說(shuō)）
2、原來(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)？（指名讀，男、女生比賽讀）
3、詩(shī)人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）
4、咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）
5、聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說(shuō)）是呀！景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
6、詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩(shī)）
7、碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂(lè)齊讀）
（三）師小結(jié)：
隨著大家的吟誦，我仿佛來(lái)到了荷塘邊，看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠，姑娘的笑臉與荷花相映成趣，動(dòng)聽的歌聲在荷塘上空飄蕩，這真是一幅動(dòng)人的采蓮圖。
四、背誦古詩(shī)
1、用自己喜歡的方式試著背一背古詩(shī)。
2、師用圖片，動(dòng)作幫助記憶。
3、沒有提示了，你還會(huì)背嗎？（指名背誦）
4、開吟詩(shī)會(huì)配樂(lè)背誦。
五、拓展古詩(shī)。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩(shī)意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著音樂(lè)唱《江南》。
六、作業(yè)：回家后，把這兩首古詩(shī)背給小伙伴或爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來(lái)。
《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【唐】
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來(lái)。
一、教學(xué)目的
1、 會(huì)認(rèn)裁字。
2、 正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)
3、 結(jié)合看圖、讀圖，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然的和諧、恬靜之美
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們大家上學(xué)已經(jīng)兩年了，在這兩年里，大家學(xué)習(xí)了許多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一番。
2、 今天怎么再來(lái)學(xué)習(xí)一首。你們看!(出示荷花圖)你們看到了些什么呀？(學(xué)生回答，教師板書)教師補(bǔ)充荷花又被稱為芙蓉(板書芙蓉)
3、 這么多碧綠碧綠的荷葉，和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美啊!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與這有關(guān)的詩(shī)：由唐代詩(shī)人王昌齡所寫的《采蓮曲》(教師板書)。
4、 誰(shuí)來(lái)給咱們把詩(shī)題讀一讀。指名讀，齊讀。
(二)初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、《采蓮曲》是怎樣寫的呢？咱們來(lái)聽一聽吧!
2、你們也想讀了吧!趕快把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)，你就能讀準(zhǔn)了!快自己讀一讀吧!
3、同桌互讀，相互指正讀音。
4、指名讀生字。指導(dǎo)多音字覺
5、指名讀詞卡(荷花、芙蓉、兩邊開、看不見、一色裁、亂入池中、羅裙)
6、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。同桌互讀。
7、指名讀，全班評(píng)。全班齊讀。
(三)感受詩(shī)境，理解詩(shī)意。
1、 大家可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!一下子就把古詩(shī)讀準(zhǔn)了。那咱們就輕輕地關(guān)上書本，趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧!(出示荷花圖，播放歌聲)
2、 呀!哪來(lái)的歌聲，你此時(shí)想到些什么？(一定是有人來(lái)了)
3、 咱們剛讀過(guò)的古詩(shī)里哪一行能讓讓我們找到答案？(出示第四行)給大家來(lái)讀一讀吧!
4、 指名讀，齊讀。指導(dǎo)讀好始覺
5、 姑娘來(lái)了，只聽到歌聲卻看不見身影。這可真是亂入池中看不見啊!(出示第三行)誰(shuí)能象老師這樣來(lái)讀一讀。先練一練，再指名讀。
6、 人在花中游，花在人旁走。看不清是人還是花。直到聽到了優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺有人來(lái)了。誰(shuí)還能給咱們來(lái)讀一讀(指名讀)
7、 讀到這我不禁要問(wèn)了，為什么我們聽到了姑娘的優(yōu)美歌聲卻看不到她的身影呢？
8、 難怪看不到啊!原來(lái)姑娘身穿綠色的羅裙猶如荷葉，少女的臉龐紅潤(rùn)艷麗如同出水的荷花，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
9、 (播放課件)感受指導(dǎo)朗讀一色裁芙蓉向臉。
(四)領(lǐng)悟詩(shī)情，朗讀試誦。
1、在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分，或者說(shuō)竟是荷花的精靈。荷葉羅裙，芙蓉人面，可真讓人難以分辨，要不是突然聽見的歌聲，還真不知道有人來(lái)了。利用錄音機(jī)試讀整詩(shī)。
2、指名讀。配樂(lè)。全班評(píng)
3、學(xué)生試背。指名背誦。
(五)拓展學(xué)習(xí)。
1、 出示漢樂(lè)府《江南》學(xué)生自讀。全班齊讀。
2、 告訴學(xué)生有關(guān)荷花的部分網(wǎng)站，利用課余可繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)荷花及古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。
《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外內(nèi)，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法，平等地對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著眼發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂(lè)錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、“猜蓮花”，感知古詩(shī)大意
1 、猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上。”請(qǐng)打一植物名。學(xué)生猜。
師：對(duì)，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎？那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè))
2、整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來(lái)。)
引導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩(shī)。
詩(shī)人是怎么描寫這么美的景色的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
(3)引導(dǎo)想象。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說(shuō)想象到了些什么。
二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律
1.聽錄音感知。
每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的'節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。
2、自由練讀。
聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、指名讀。誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽？
4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩(shī)，教師正音。
5、小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>
6、全班齊讀。
三、“說(shuō)蓮花’，再現(xiàn)古詩(shī)意境
1.指導(dǎo)第1、第2句。
(1)指名讀詩(shī)的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂(lè)敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。
(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂(lè)敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗(yàn)。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩(shī)人王昌齡，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)”呢？
(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。
(5)全班朗讀。
3、有感情地朗讀整首古詩(shī)。
四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
1.教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩(shī)助興嗎？
2、指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰(shuí)來(lái)和著音樂(lè)背誦這首詩(shī)？
3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。
4、集體背。還有誰(shuí)想試試？有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(全班大部分同學(xué)會(huì)站起來(lái)集體背誦)
五、“詠蓮花”，吸取古詩(shī)精粹
補(bǔ)充詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)
板書設(shè)計(jì)
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來(lái)。
教學(xué)反思：
《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩(shī)嗎？通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，我們從古詩(shī)中領(lǐng)略過(guò)廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡寫的一首詩(shī)——《采蓮曲》。
2、（板書課題）“蓮”是個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）
誰(shuí)能讀準(zhǔn)詩(shī)題？（指名讀，齊讀詩(shī)題）
二、初讀古詩(shī)。
1、《采蓮曲》這首詩(shī)寫了些什么呢？請(qǐng)大家打開書120頁(yè)，自由讀讀古詩(shī)，再把雙橫線中的生字圈劃出來(lái)，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩(shī)）
2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，分組讀，齊讀）
3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼
4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準(zhǔn)了，這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼
師相機(jī)解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來(lái)的裙子。
在詩(shī)中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰(shuí)能正確、流利地朗讀古詩(shī)，老師就請(qǐng)誰(shuí)用荷花來(lái)裝扮池塘。
①請(qǐng)大家自由大聲地讀讀古詩(shī)吧！
②請(qǐng)把古詩(shī)讀給同桌聽一聽。
③誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩(shī)？
④我們來(lái)個(gè)小組比賽讀詩(shī)吧！
⑤全班同學(xué)一起大聲朗讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)。
（一）聞歌始覺有人來(lái)
1、（CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競(jìng)相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光啊！
（CAI ：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽啊！原來(lái)，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來(lái)”。（CAI：出示句子）
2、誰(shuí)來(lái)讀？教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，仔細(xì)地找找原因。
（二）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
1、（板書：荷葉羅裙）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過(guò)來(lái)了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！
3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）
師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！
4、誰(shuí)來(lái)讀？教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽見歌聲，看不見人呢！還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找。
（三）亂入池中看不見，
1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰(shuí)來(lái)讀？
（教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）
2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會(huì)亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。
（CAI出示后兩行詩(shī)）誰(shuí)來(lái)讀？師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿池的荷葉荷花吸引了。
四、誦讀古詩(shī)。
1、師描述意境后，配樂(lè)范讀。
2、生自由讀。
3、指名讀.
4、男女生配樂(lè)誦讀。
5、師生配樂(lè)齊誦。
五、課外拓展。
1、許多詩(shī)人都被這采蓮的情景所陶醉，寫下了不少優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，老師再給大家推薦一首。（CAI：《江南》）（自由讀，師生齊讀）
2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩(shī)人寫的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并把今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)吟誦給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)
3、了解古詩(shī)的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀古詩(shī)
1、自由練讀古詩(shī)，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字
2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況，教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通（多種形式練讀，相機(jī)板貼“荷花”，激勵(lì)學(xué)生會(huì)聽樂(lè)讀）
三、品讀古詩(shī)
1、（CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩(shī)
2、（CAI：出示第四行）指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩(shī)，找找原因
3、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫面
4、（CAI：姑娘劃船）你還看到了什么？教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花
5、指導(dǎo)朗讀第一、二行
過(guò)渡：還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找
6、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導(dǎo)朗讀第三行
7、（CAI：出示第三、四行詩(shī)）指導(dǎo)朗讀
四、誦讀古詩(shī)
1、教師描述意境，配樂(lè)范讀
2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀
3、師生配樂(lè)齊誦
五、課外拓展
1、（CAI：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
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