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b p m f教學設計

時間:2021-09-04 12:01:00 教學設計 我要投稿

b p m f教學設計11篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的b p m f教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

b p m f教學設計11篇

b p m f教學設計1

  一、復習

  1、鞏固聲母 b p m f 的發音。

  ⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

  生集體認讀;指名讀。

  ⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節,記著怎么拼?

  生齊念“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”

  2、鞏固本課的拼音。

  ⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零,郵遞員阿姨來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了;全班學生念“對對對,念對了。”學生念錯了,誰來幫幫他,請學生幫助正音。念錯的學生重讀。

  ⑵ 走迷宮游戲:(實物投影)

  集體拼讀指名拼讀;愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。

  二、新課教學──認讀字詞

  1、師(實物投影)獎勵剛才小朋友對小猴的幫助,請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么?

  生學生個性表達,教師及時評價,恰當激勵。對說得好的學生,集體順口溜評價。

  2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

  3、板書 爸 媽

  愛

  我

  4、用“愛”字說一句話。學生個性表達。

  三、拓展說話

  1、(實物投影)《爬石階》

  ⑴ 教師領讀。

  ⑵ 指名好生讀。

  ⑶ 自由朗讀。

  2、(作業本)第6頁第四題看圖說話。

  ⑴ 說給同桌聽。

  ⑵ 指名說。

  ⑶ 跟老師說。

b p m f教學設計2

  【教學要求】

  1.學會聲母bpmf,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2.認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

  【教學重點】

  1.教讀、教寫bpmf。

  2.學習拼讀音節。

  3.教學帶調拼讀。

  【教學準備】

  教學課件掛圖

  【教學過程】

  一、復習檢查

  復習韻母:a、o、e、i、u、v;聲母:b、p、m、f。要求把聲母和韻母的音讀準。

  二、教學拼讀

  1.出示音節。教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。

  2.教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b——a——ba。教師范讀,學生隨讀,再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范,學生隨讀。

  3.學生試讀。先練習bpmf與a相拼,開始教師可以領讀,后面的可以讓學生按順口溜的規律,“溜”下去。練習熟了之后,就可以改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節。

  4.帶調拼讀。

  (1)出示音節。

  出示bā,再引導學生看書上的插圖,向學生講明這是“八”的讀音(同一音節不帶調號讀第一聲)。

  (2)教學讀法。

  用音節數調法。先用聲母和基本聲調(第一聲)的韻母相拼,拼成音節,再看上面是哪個聲調,就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去,數到這個音節的聲調為止。

  5.用以上方法,教師輔導學生練習拼讀。

b p m f教學設計3

  教學內容:《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)

  教材分析:

  本課共有四部分內容。

  第一部分是情境圖。假日里,大家爬上山坡,提示聲母p的讀音;看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的讀音;爸爸告訴他:喇叭里正廣播,提示b的讀音,大佛是文物,不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf,幫助學生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規則,用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。

  第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。

  第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫,用以指導正確書寫。

  第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。

  正確讀、寫四個聲母是本課教學的重點,掌握拼讀聲母和韻母組成的音節是本課教學的難點。

  學情分析:

  通過前面兩課的學習,孩子對漢語拼音已經不再陌生。本課的四個聲母是學生在第一冊的語文學習中第一次正式接觸、學習聲母。對于本課需要學習的b、p、m、 f,讀音和書寫并不是很難,但在本課中學生開始接觸兩拼音節,學習拼讀音節。所以教給學生正確的拼讀方法是本課教學中要特別注意的地方。本課的學習內容并不復雜,但在學習拼讀方面教師要引導學生注意拼讀一般的兩拼音節時,聲母讀得輕、短,韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節。在游戲的同時要注意對學生適當進行課堂常規教育。

  教學目標:

  1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節。

  3、初步學會讀輕聲。

  4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  教學理念:

  由圖入手,引導學生仔細觀察圖畫,并由學生的觀察所得引出教學內容。時刻以學生的發現為主導方向,教師又在適當的時候引導學生通過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學中,以學生為主導,讓學生感受到學習的快樂,引導學生通過自己的觀察、思考學習拼音。

  在學習拼讀兩拼音節時,用拼音卡片相拼讓學生直觀地看到聲母和韻母一碰,組成兩拼音節。

  教學重點、難點:

  重點:正確讀、寫四個聲母是本課。

  難點:掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查,導入新課。

  1、看口型猜韻母,

  2、用卡片復習單韻母及其它們的四聲。

  二、教師揭題。

  今天,我們要認識四個新的拼音朋友,他們不叫韻母,但經常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子,所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的,聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學習的時候要看好、聽好、記好、寫好哦!

  三、教學聲母b。

  1、看圖說話引出b。

  (1)圖上畫著誰?他在干什么?

  (2)學習b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2、教學b的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)識記字形。

  引導學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  你覺得b還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?引導學生說出不同的記憶方法。

  3、學習b和ɑ組成的兩拼音節。

  (1) 看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:b á 。讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  (4)你還會用b編出新的兒歌嗎?請學生當小老師帶大家讀自己編的兒歌,并一起做課間操。

  四、教學聲母p。

  1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰?他在干什么?“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2、教學p的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)識記字形。啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  (5)你覺得p還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?自己編個順口溜來記一記吧。引導學生說出不同的記憶方法。

  3、學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰: p á pá

  (3)學生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領讀,請學生帶讀。還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1、認讀卡片。

  2、用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2、拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。

  1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。(出示m)

  2、教學m的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4、教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學f的發音,認清字形。

  (1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。

  (2)記憶字形。可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學生用自己的方法來記。

  3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4、教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1、猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片,讀出來。

  3、用卡片認讀聲母和音節。

  作業超市:

  1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。

  2、將今天學的兩拼音節做成聲母、韻母分開的卡片,然后按照書上的音節自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。

b p m f教學設計4

  教學目的:

  1、學會b,p,m,f四個聲母聲母,讀準音,認清形。

  2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

  3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。

  4、滲透識字。

  教學重點:

  b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。

  教學難點:

  韻母帶調拼讀音節。

  一、復習導入

  1、小朋友,上兩節課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭,你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?

  2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?

  3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)

  二、教學b,p,m,f

  (一)教學 b 和p

  1、教學聲母b

  (1)小朋友看,圖上畫的是誰,在干什么?

  廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。

  (3)請大家跟我讀,注意老師的嘴形。

  (4)你們快來看b像圖中的什么?

  2、教學聲母p

  (1)小朋友看,圖上畫的是誰,在干什么?

  (2)請小朋友跟老師說潑水,如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。

  (3)請大家跟我讀,注意老師的嘴形。

  (4)你們快來看p像圖中的什么?

  3、區分b和p

  小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?

  4、書寫b和p

  (1)請小朋友看b的筆順。

  (2)伸出你的小手跟老師寫。

  (3)伸出你的小手我們一起來寫p。

  (4)說一說p先寫什么在寫什么?

  (5)我們用兒歌來記憶下b和 p:

  右下半圓bbb,右上半圓ppp。

  (二)課間操:健康歌

  (三)教學m和f

  1、教學m

  (1)小朋友看著兩幅圖,猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?

  (2)小朋友說對了,只是發音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉,讓氣流從鼻腔出來,聲音要輕短。你試試!

  (3)這個m想什么?

  (4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。

  (5)書寫m,注意筆順。

  2、教學f

  (1)小朋友讀f時要咬一下下唇,讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。

  (2)你看f像我們生活中的什么?

  (3)編個兒歌:一根拐棍 fff。

  (4)書寫筆順。

  (四)小游戲:順風耳

  看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。

  (五)學拼音節

  1、歡樂對對碰

  b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

  2、語文書41頁練習拼讀。

  3、用拼音認字

  b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ  f–a–fā

  爸 皮 馬 發

  三、總結:小朋友,今天我么的收獲可真大,既認識了四個聲母又學會了拼讀音節,還在音節的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音,認識更多的漢字。

  板書設計

  b p m f

  b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

  b—á→bá 爸 皮

  b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ  f–ā→fā

  b—à→bà 馬 發

  教學反思:

  1、激發興趣,調動學生學習的積極性。

  興趣是最好的老師,興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”游戲幫助學生鞏固,編兒歌,聯系生活記憶聲母的形,“歡樂對對碰”學習拼音節的方法,課件滲透識字等。

  2、創設情境,培養自主合作探究的學習能力。

  托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式,努力探索適應時代對人才的要求,適合兒童年齡特征,能夠激發學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學,在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中,都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人,引發他們自主探索、學習、發現。

b p m f教學設計5

  情感目標:通過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣。

  認知目標:認識聲母b p m f,能讀準字音,認清形,正確書寫。

  能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。

  教學重點難點:學會四個聲母,學習帶調拼讀音節。能正確書寫。

  教學準備:錄音、卡片等。

  教學時間:三課時。

  第一課時

  課時目標:學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  教學重點難點:教讀、教寫b p m f。

  教學準備:投影、錄音、卡片。

  教學過程:

  一、玩游戲,復習單韻母

  1、首先我們一起來做游戲。(摸字母游戲)

  2、小朋友學得這么認真,老師真高興呀!今天我們還要認識一個新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特別高興,你們知道為什么嗎?

  二、看情境圖,引出聲母

  1、爸爸帶奇奇去干什么了?(請學生閉眼睛,老師描述)

  2、看圖片,學生回答

  (1)這是“大佛”的“f”。

  (2)他們看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)

  (3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老師介紹:大佛是文物,

  我們要愛護文物,不要用手去摸)

  3、一起學兒歌,讀準音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。)

  三、指導看圖,教學音形

  1、出示圖片:這是誰?他在干什么?這是什么運動?

  (1)介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

  (2)教學聲母b

  2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動物園去干什么?

  (1)看圖片:小猴在干什么?

  (2)讀準p

  3、分辨b p的發音不同,觀察紙片的不同,引導學生用手去體會。

  4、游戲:看老師的嘴型,猜猜發的是哪個字母的音。

  5、后來,小猴又看見了什么?

  (1)小白兔在干什么?讀準m的音。

  (2)三個蘑菇mmm

  6、最后誰出來表演了?(認識拐杖的形狀就像f)

  7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢?

  8、指讀,領讀,齊讀。

  四、指導描紅

  1、請學生觀察師的范寫,說說每個聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)

  2、記憶口訣:像個6字bbb 9字相反ppp

  3、游戲分辨b、p,分清不同之處。

  4、同理描紅m、f

  5、課堂小結。

b p m f教學設計6

  一、 教學目標:

  b p m f讀準音,認清形并能正確書寫。

  二、 教學重難點:

  學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。

  三、 教學準備:

  掛圖,拼音卡片

  四、教學流程:

  (一)、復習導入:

  今天,老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行,好嗎?國王說:“小朋友們,誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母,誰就能先上車,大家愿意接受挑戰嗎?”

  指名讀,齊讀,帶上聲調讀。

  (二)、情境揭題:

  好,順利過關,大家安靜的上車吧,坐好啦,火車開了,“轟隆隆————嗚”到站了,請大家有序參觀吧。

  小朋友們,現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看,都有誰?他們在干什么?廣播里在說什么?(生說圖意)

  小結:不能摸m,大佛的f,山坡的p,廣播的b,就是我們今天要學的四個聲母寶寶,都被大家從圖中找到了,不簡單,獎勵大家一首好聽的兒歌。(出示,一起拍手讀)

  (三)、學習b、p、m、f的音,形

  1,我們在玩中學,不知不覺,已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看,這是誰?在什么地方?干什么?(一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。)

  師:把“波浪”的“波”讀的輕點短點,就是聲母b的發音,范讀b,跟讀,指名讀,齊讀。

  好,就像認識一個人一樣,光記下名字是不夠的,還得看看他長什么樣,誰來說說b像什么?(生想象回答)把大家的想象編成順口溜:帆板沖浪b,b,b 像個6字b,b,b,

  天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b

  2、 游玩水上樂園,我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看,那邊小猴在干什么?在哪兒?

  師:把山坡的坡讀的輕點短點,就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。范讀,跟讀,同桌讀,男女生賽讀,齊讀。

  B和p的發音很相似,怎么區分他們呢?(師拿紙擋感受氣流強弱,生模仿)

  總結:一個氣流小,一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了?(生各抒己見)

  創編順口溜:小猴推車p,p,p 反寫9字p,p,p -------

  B和p的形體也很相似,有什么好辦法區分他們呢?(師指導:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)動手用學具擺一擺

  3、動物園里,小猴勤勞,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)

  把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點,就是聲母寶寶m的發音。范讀(強調氣流是從鼻腔里發出來的)跟讀,齊讀,指名讀,小組讀。

  編個順口溜記住它:兩個門洞m,m,m 三個蘑菇m,m,m -------

  4、小朋友們學得這么起勁,把誰吸引來了?(魔法師)是的,他手拄拐杖也來看大佛了,把佛讀的短點輕點,就是聲母寶寶f的發音。范讀,跟讀,開火車。f像什么?手中拐杖f,f,f倒著傘柄f,f,f

  (四)、唱歌鞏固

  小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶,了不起,送給大家一首好聽的兒歌。出示:

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  右下半圓 b b b ,右上半圓 p p p 。

  5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

  聲母讀得短而輕,聲母讀得短而輕。

  1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

  兩個門洞 m m m,一根拐杖f f f 。

  (五)、書寫b,p

  正當大家在唱歌時,聲母寶寶b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎?

  看書上12頁下方筆順圖,怎么寫?住在哪一格?

  生說:先寫一豎,再寫右半圓,兩筆完成。看演示圖,師范寫,生書空。生描紅,師提醒寫字姿勢。

  P的學法同上。

  (六)、檢測導結:

  今天的游玩馬上就要結束了,為了留念,國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物,誰能準確的讀出他們的名字才能得到。

b p m f教學設計7

  一、教材解讀

  (一)語文教學內容及策略

  1. 字母教學板塊

  (1)讀準音

  在讀音方面,正確認讀聲母b p m f的發音是本課的教學重點,教師可以先從情境圖入手,結合學生說到的詞語學習四個聲母的發音,然后通過對比區分三個雙唇音b p m發音部位和發音方法的不同,區分聲母和韻母發音的不同——聲母發音輕而短,韻母發音重而長,最后編成情境兒歌進一步掌握發音要領。

  例如:b p 的發音,借助情景圖中學生說到的詞語“廣播、山坡”學習發音,然后拿一張薄紙放在嘴前,比較發音的不同,薄紙發b 時,基本不動,發 p時有明顯的顫動,最后讓學生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

  (2)識記形

  在識記四個聲母的形方面,可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分,借助實物感知字母的形,然后聯系生活實際識記字母。

  借助情境圖發現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分,借助實物或者做手指操感知字母的形,聯系生活實際編兒歌,識記字母的形。例如:左手朝上bbb,右下半圓bbb,小6小6bbb。

  2. 拼讀板塊

  學生在本課第一次接觸拼讀,要指導學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。

  聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點,教學時借助圖上的具體事物幫助學生正確拼讀音節。例如:拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片,幫助孩子正確拼讀。學生剛剛學習拼讀,有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源,借助圖片拼讀,聯系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式,引導學生多多練習。

  3. 詞語板塊

  用看圖說話引出兩個詞語,聯系生活經驗講解詞語的意思。在識字方面,“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正確拼讀音節,知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節的讀法。

  正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖,通過不同情境下不斷復現詞語來識記。多種方法識記有助于激發學生識字的興趣。

  4.書寫板塊

  作為漢語拼音的第三課,要繼續鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導學生仔細觀察:一看占格位置,二看有無新筆畫,三看起筆收筆位置。培養學生的觀察能力。

  例如:b兩筆寫成,占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆,起筆不能頂第一線,而且要直;右半圓是新筆畫,要在二線下些起筆,三線上一些收筆。

  f 兩筆寫成,占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意:繼續按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以采用學生評價的方式進行書寫的指導,激發學生學習的興趣,提升自主學習的能力。

  二、板書設計

  三、教學評價

  四、資源鏈接

  手指操,依據四個聲母編成的兒歌。

  教學過程

  游戲導入,激發興趣

  1. 看口型,猜六個韻母。

  我們來玩一個游戲,請你來看看老師的口型,猜猜這是哪一個韻母。

  ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領大家認讀。

  2. 看圖引入新課。

  (課件出示情境圖)

  今天,我們繼續在拼音王國里暢游。這是什么地方?(預設:山上)

  原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察,說說“誰在干什么?”

  (預設:小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包,手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂,山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。)

  3. 教師板書課題,學生齊讀課題。

  這幅圖里就藏著我們今天要學的四個拼音字母。老師板書課題。

  結合情境,學習b、p、m、f

  1. 學習聲母b。

  ①教師范讀:

  聽,小明的收音機里正在播放美妙的音樂。(出示聲母卡片b),我們今天要學的b和“播放”的“播”發音是差不多,不過它是聲母,發音的時候要讀得輕些、短些。

  仔細看老師的口型:雙唇緊閉,把氣憋住,讓氣流自己沖出。

  ②學生觀察、模仿,體會發音要領。開小火車讀。

  ③編小兒歌,記住發音。

  我們可以這樣記:播放,播放,bbb;你還會說什么,什么,bbb?(廣播,廣播,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)

  (2)識記形。

  ①再次引導學生認真觀察圖片。

  我們來看看圖,這個b像什么呀?(預設:像小明手里拿著的收音機。)(課件:收音機旁邊出現b)

  ②聯系生活,編口訣識記。

  左手拇指bbb;右下半圓bbb;

  數字識記:小6小6 bbb

  2.學習聲母p。

  (1)讀準音。

  ①出示圖畫,觀察:圖中的小明和爸爸正在干什么?

  (預設:他們在爬山坡。)

  ②出示聲母卡片p,示范p的發音。

  上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀,你們認真看口型,雙唇先緊閉,突然張開,送出很強的一口氣,p。

  ③學生領讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強。

  自己試試。開小火車。注意:要往外送氣,氣流較強。

  編兒歌:山坡山坡,ppp;潑水潑水,ppp;……

  (2)對比b、p。

  b、p長得很像,你能說說他們有什么不同嗎?

  (預設1:發音不同。)

  老師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (預設2:樣子不一。)

  右下半圓bbb;右上半圓ppp。

  左手點贊擺出b;

  左手拇指朝下擺出p。

  (3)游戲:猜口形。

  同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。

  3.遷移學習,模仿認讀聲母m和f

  (1)我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中,誰發現了?同桌之間找一找,編一編兒歌。

  (預設:兩個門洞很像m,摸人的摸的讀音就是m,爸爸手里的拐杖的樣子就是f。)

  (2)讀準m。

  ①請學生來教,注意得讀得輕而短。

  ②給m編口訣。兩個門洞mmm。

  (3)讀準f。

  ①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇,讀得輕而短。

  ②給f編口訣。一根拐杖fff。

  讀情境兒歌

  老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀,齊讀。

  (課件出示:兒歌內容。)

  爸爸帶我上山坡,

  迎著風兒爬上坡,

  收音機里正廣播,

  愛護花草不亂摸。

  課中休息——請你和我這樣做

  課中休息——請你和我這樣做。

  學習b和a的拼讀

  1. 創設情境,體會拼讀過程。

  (課件出示圖片)

  看,這個小女孩,她正用力地把b往前推,說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a,就拼成一個音節。拼讀:ba。

  2. 小結兩拼音拼讀的方法。

  拼的時候前面的聲母要輕而短,后面的韻母要重而響,跟老師讀——前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

  3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

  誰來試一試?同桌互相拼一拼。

  【設計意圖】

  這是孩子們第一次接觸拼讀,采用生動的動態的方式來表現拼讀的方法,一方面能調動孩子學習的積極性,另一方面能讓“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感,便于學生模仿。

  學習b和a的帶調音節

  1. 觀察書上圖片:

  韻母ɑ戴上聲調帽子,你會不會拼讀呢?請你仔細觀察書上四幅圖片,說說:圖上畫了什么?

  (預設:豬八戒手里拿著數字8,小白兔正在拔蘿卜,一個箭靶,一座大壩。)

  2. 在黑板上貼四張圖片,教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片。

  師:請你拼一拼,你能把它們放到合適的圖畫下面嗎?

  3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

  小組比賽,借助圖片拼多多

  比賽規則:(1)拼對一個音節為小組積一分。(2)比賽結束,哪組得分多哪組勝。

  (課件出示圖片和音節)

  【設計意圖】

  會讀音節是本課的教學目標之一,是教學重點。教學中組織學生借助生動的圖片拼讀音節,降低了拼讀的難度,使學生不知不覺中熟悉拼讀方法,提升拼讀能力。

  同桌互查,拼讀書上15個音節

  同桌互查,拼讀書上15個音節。

  拼讀詞語,認識“爸、媽”

  1. 活動一:看圖猜一猜

  (1)猜猜圖上畫的是誰?

  出示詞語看看你猜對了嗎?

  (2)借助拼音拼一拼,讀一讀詞語。

  2. 引導發現,讀好輕聲。

  (1)觀察:觀察音節,你有什么發現?

  (預設:前一個音節有聲調,后面一個沒有聲調。)

  (1)說明:后面的不帶調的音節我們叫它輕聲。

  開火車讀詞語,注意輕聲。

  3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。

  4. 出示句子,圈出句子中的“爸”“媽”。

  (1)我愛爸爸。

  (2)我愛媽媽。

  (3)爸爸非常愛我。

  (4)我愛媽媽。

  (5)今天是媽媽的生日。

  孩子在學習單圈,對著投影訂正。

  復習四線格

  (課件出示四線格)

  通過前兩課書的學習,我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規范、寫漂亮呢?

  書寫聲母b、p、m、f

  1. 學生觀察:

  一看拼音住哪里。(預設:b、f占中格和上格;p占中格和下格;m占中格。)

  二看拼音有幾筆。(關注四個聲母中新筆畫。)

  師:具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。

  三要看清每一筆。(看重點筆畫注意什么。)

  2. 學習書寫b、p

  (1)觀察:b兩筆寫成,b占中格和上格;p也是兩筆寫成,占中格和下格;有個新筆畫右半圓。

  (2)教師范寫:

  教師邊講解邊范寫:b,豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆,起筆不能頂第一線,而且要直;右半圓是新筆畫,要在二線下些起筆,三線上一些收筆,要寫圓,圓要占滿中格。

  教師邊講解邊范寫:p,豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆,收筆不能碰第四線,而且要直;右半圓是新筆畫,要在二線下些起筆,三線上一些收筆,要寫圓,圓要占滿中格。

  (3)學生描一個寫一個。

  3. 學習書寫m、f

  (1)觀察:m三筆寫成,占中格。有個新筆畫右彎豎。

  教師邊講解邊范寫:m,第一筆豎頂第二線和第三線,要寫直;第二筆第三筆都是右彎豎,彎要圓,豎要直;兩個門洞要一樣寬。

  (3)觀察:f兩筆寫成,占中格。有個新筆畫左彎豎。

  (4)教師范寫:

  教師邊講解邊范寫:f,左彎豎的書寫不能頂第一條線,彎要圓,豎要直。

  (5)學生描一個寫一個。

  4. 投影展示,學生評價。

  采用三顆星的評價方式,寫得正確、規范、干凈,得三顆星。差一點得兩顆星。

  學生評價句式:我給XXX幾顆星,一顆什么星,一顆什么星。因為……

  書寫是一年級語文教學的重點,也是難點。無論是拼音還是漢字,寫的數量都很大,教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導學生學會觀察,訓練學生學習書寫的的步驟。目的是培養學生自主觀察的能力,養成認真書寫地習慣。

b p m f教學設計8

  一、激趣導入

  師:小朋友們,告訴你們一個好消息:今天,有一個老朋友也來到了我們的課堂上,和我們一起學習!你們知道他是誰嗎?麥當勞叔叔!(師出示麥當勞叔叔圖片)

  師:麥當勞叔叔還給我們帶來了一些禮物,想得到嗎?那讓咱們一起努力吧!

  二、學習b、p、m、f

  (一)學習m、f。

  師:黑板上出現了一些音節。在這些音節中,起始的音叫聲母,聲母后面的音就叫韻母。今天,有幾個聲母朋友想和大家認識,你們知道它們的名字嗎?(將音節中紅色的`聲母寫到黑板中間)叫這位朋友的名字時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,然后讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。(教師示范)

  指名讀,開小火車讀。

  師:我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。

  教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人游戲的圖片上,把圖片貼在黑板上。

  師:這位聲母朋友的名字很特別,叫它的時候,要把上齒接觸下唇,讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。(教師示范)

  指名讀。

  師:我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。

  教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄拐棍的老人看佛像的圖片上,把圖片貼在黑板上。

  (二)學習b、p。

  師:麥當勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準,他想送給我們獎品。能讓我去看看是什么獎嗎?

  教師從黑板上的麥當勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。(一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片,一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。)

  師:原來麥當勞叔叔獎給了我們兩張圖片:一張是給女孩子,一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片,這里面可藏著秘密呦,你們知道是什么嗎?

  師:對!這張圖片中藏著一個聲母朋友,它的名字可有意思了!把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點,就是這位聲母朋友的名字。(教師示范)

  指名讀。

  師:我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來,好不好?

  教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

  師:男孩子的獎品中也藏著一個聲母朋友,我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點,就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試!

  指名讀。教師相機指導。

  師:(拿出一張紙,放在嘴前)請大家注意觀察:

  師讀b、p。

  師:你發現了什么?

  生說到老師讀b時,紙沒有動,讀p時,紙被氣流吹動了,說明讀p時,氣流較強。

  師:我們把手放在嘴前,自己試一試,體會體會。

  學生練習。

  師:我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。

  教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

  (三)鞏固練習。

  1.與生活建立聯系,鞏固記憶。

  師:我們已經認識了四位聲母朋友,誰能把它們的名字告訴我們大家呢?

  指名讀。

  師:你讀得真棒!麥當勞叔叔要送給你一個獎品!

  教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。

  師:這可是個神奇的蘋果!(教師將蘋果對折后,舉在黑板前)你發現了什么?

  學生紛紛說到它很像一個b,老師將蘋果翻過來,又問到:這回呢?學生又發現它像一個p。

  師:多么神奇而有意思啊!(把蘋果獎給那名讀得好的孩子)你喜歡嗎?

  師:在你的家里、幼兒園里、公園里,或在我們平時的生活中,你還發現有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像?

  學生說到:拐棍、傘把像f,門洞像m,旗子像p,收音機像b等等。當說到賣當勞的標志像m時,老師就勢拿出一個帶有麥當勞標志的實物讓學生驗證。

  2.做動作模仿,鞏固記憶。

  師:我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?(做拼音形體操)

  3.猜謎語,鞏固記憶。師:大家真聰明!我們再做個聰明人玩的游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了,就請你把謎底大聲地說三遍。

  右下半圓(b、b、b)。右上半圓(p、p、p)。兩個門洞(m、m、m)。傘把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。

  三、學習拼讀音節

  (一)學習拼讀音節的方法。

  1.游戲“幫拼音找家”,滲透拼音分類。

  師:讓咱們再來玩個游戲吧!(出示教具,貼在黑板上。)這是“聲母”的家,這是“韻母”的家(也可以讓學生認讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”,體現多種渠道識字)。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了,讓我們幫助它們,把他們送回家吧。

  老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

  師:我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了,我們就拍著手說:“對對對,aaa。如果送錯了,我們就拍著手說:“錯錯錯,再想想。”

  2.游戲“歡樂對對碰”,學習拼讀音節。

  師:聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫做“歡樂對對碰”。

  教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個拼音字母,如f、 o。

  師:我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起,你看!會碰出什么音節來?

  學生試著拼讀音節,教師相機指導:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  3.游戲“拼音魔方”,練習拼讀音節。

  教師拿出“拼音魔方”,既一個盒子的不同面分別寫著b、 p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起,練習帶調拼音,老師提示讀準帶調韻母。

  學生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時,教師分別出示課件:

  圖片:豬八戒拿著“8“的卡片。圖片:小孩拔蘿卜。

  圖片:箭射靶子。圖片:水庫大壩。

  師:我們能用拼出的這個音節,說個詞語或者說一句話嗎?

  (二)練習拼讀音節,滲透識字。

  師:我們試著拼拼這些音節:(出示幻燈片,帶有圖片)

  bā pí pǐma mogu bá bǎ

  八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶

  四、總結

  師:這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰能說說它們都住在哪層里?

  出示課件:四線三格里有4個聲母,旁邊配上一所小房子。

  指名說。

  師:讓我們伸出小手,和老師一起把它們送回家吧!

  教師范寫,邊寫邊說筆畫名稱和占格位置,學生書空練習。

  師:今天我們的收獲真大!既認識了4位聲母朋友,又學會了拼讀音節,還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友,認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這里,讓我們叫著四位聲母朋友的名字,和它們說再見吧!讓我們和麥當勞叔叔說再見吧!小朋友們再見!

b p m f教學設計9

  教學目標:

  1.學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

  2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

  3.初步學會讀輕聲。

  4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

  教學重點:

  1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

  3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

  教學難點

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

  教學準備:教學課件;字母卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、復習檢查。

  卡片認讀帶調單韻母。

  二、導入新課。

  今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

  三、教學聲母b。

  1.看圖說話引出b。(出示課件)

  圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2.教學b的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)憶字形。

  啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3.學習b和ɑ的拼音。

  (1) 看圖引出bá。(出示課件)

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)課件演示兩音相碰:b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:b á, bá。

  (3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”

  四、教學聲母p。

  1.看圖說話引出p。(出示課件)

  圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

  2.教學p的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領讀,正音。

  (3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  (4)憶字形。

  啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”

  3.學習p和ɑ的拼音。

  (1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  p á pá

  學生自由拼讀,指名、正音、領讀。還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

  五、鞏固練習。

  1.認讀卡片

  2.用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發什么音?

  六、 指導書寫。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

  2.拼讀bá、pá及四聲。

  二、教學聲母m。(出示課件)

  1.看圖說話引出m。

  “摸”的聲母是m。(出示m)

  2.教學m的發音,認清字形。

  (1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

  (2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

  3.指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

  4.教學m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學聲母f。(出示課件)

  1.看圖說話引出f。

  2.教學f的發音,認清字形。

  (1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。

  (2)記憶字形。

  可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

  3.指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

  4.教學f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

  四、鞏固練習。

  1.猜字母。

  (1)兩扇小門是什么聲母?

  (2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

  (4)像根拐杖是什么聲母?

  2.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

  3.拼讀:(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼并拼四種音調。

  4.我會認:(出示課件)摘蘋果,把認識聲母讀出來,小蘋果就是你的了!

  5.我會練:(出示課件)我會拼;我能填一填。

  6.讀讀小歌謠(出示課件)

b p m f教學設計10

  教材分析:

  第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順,紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。

  教學目標:

  1、學習b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母,要求讀準音,認清形正確抄寫。

  2、學習音節的四聲,要求帶調拼讀音節

  3、學認5個二類生字

  教學重點、難點:

  1、b p m f d t n l的發音及音節的拼讀方法是本課教學的重點。

  2、n l的發音及n l的拼讀是教學的難點。

  教具準備:

  多媒體、拼音卡片

  教學時數:3課時

  第一課時

  教學內容:學習b、p、m、f并指導書寫

  教學過程:

  一、復習導入

  復習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調讀。從今天開始我們學習聲母。

  二、學習聲母

  看圖學習聲母b、p、m、f(多媒體打出)指導發音。

  1.引導觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。

  2.教師邊讀邊在四線格上范寫

  3.學拼讀音節

  b-ā=bā(八斤)b-á=bá(拔河)

  b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)

  4.教拼讀方法:前音輕短后音重

  兩音相拼猛一碰

  5.練習拼讀:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

  6.拼讀書中的詞語:廣播、上坡、摸人、大佛

  7.鞏固:讀卡片上的聲母b、p、m、f

  抄寫聲母b、p、m、f

  第二課時

  教學內容:

  1、復習b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü

  2、學習d、t、n、l四個聲母

  3、進一步掌握拼讀音節的方法

  教學過程:

  一、復習導入:請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節,復習拼讀歌謠

  學習新課

  1.學習聲母d,通過熟字“大”(出示河的圖片)認讀聲母,師領讀,通過書上的圖來記憶d的寫法,師在四線格上范寫,學生書空, 學習d與ɑ、e、i的四聲相拼

  2.學習t:出示小兔圖片學習發音,出示魚圖記憶寫法,學習t與ɑ、u、i的四聲相拼

  3.類似的方式學習n、l

  3、小組練讀音節,開火車讀

  4、練習抄寫d、t、n、l

  第三課時

  教學內容:

  1、復習學過的8個聲母

  2、會認5個二類生字

  3、處理課后練習

  教學過程:

  一、復習導入:

  認讀8個聲母卡片,拼讀音節卡片:學認5個二類生字:廣、兔、女、草、河

  課后練習:讀熟這些音節

  連一連:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ

  板書設計:

  b、p、m、f、d、t、n、l

b p m f教學設計11

  教學目標

  1.學習bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

  3.學會帶調拼讀音節。

  重點:

  讀準聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節。

  難點:

  掌握帶調拼讀音節。

  教學過程

  第一課時

  一、復習導人

  1.指讀、齊讀6個單韻母

  2.小組讀帶調韻母

  從今天開始,我們學習聲母

  二、指導學習聲母

  1.指導看圖

  (l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

  (2)問:你還發現了什么?

  2.師指導bpmf的讀音:

  把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。

  示范p的音,發p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

  學順口溜:兩扇小門m-m-m。

  范讀f音,指導發音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。

  3.指導正確書寫

  (1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?

  (2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。

  (3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。

  三、鞏固練習

  唱順口溜,聽音送卡片。

  第二課時

  一、復習導入

  1.抽讀聲母bpmf

  2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

  3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

  二、指導拼讀音節

  1.啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成

  2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?

  3.示范拼讀ba

  4.學生練讀b-a-ba

  5.看圖拼帶調音節:

  (1)圖上畫的什么?

  (2)練讀b1b2b3b4

  6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,并讀讀單韻母帶調音節(方法同上)

  三、練習拼讀音節

  四、指導朗讀課后短文

  1.師范讀,生跟讀。

  2.指名讀、齊讀。

  五、總結

  這四個聲母中bpmf是雙唇音,發音時,p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  六、布置作業

  1.將bprnf每個抄寫三遍

  2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

  七、板書設計

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