《下課啦》教學設計
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《下課啦》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1．通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。
2．理解物體高矮、長短、薄厚的比較，需要在同一起點下進行。
3．滲透幫助他人的思想教育，培養學生與他人合作交流的'意識及能力。
教學重點、難點
1．經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。
2．課堂紀律的組織，學生的合作精神。
3．比較的相對性。
教學方法
交流法、合作法。
教具學具
幾根長短不一的繩子、幾本薄厚不一的書。
教學時數
一課時
教學過程
一、激趣導入。??
1．小朋友們，現在誰能告訴大家在我們教室里老師多還是學生多？
引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。
2．請剛才回答的學生上來。
老師和XX同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？
板書：高矮
二、探究新知，嘗試交流。?
現在老師再請一位同學上來跟這位同學比較（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。
大家覺得誰高？誰矮？(兩名學生面向全體學生)
學生爭論一番。
今天我們一起來研究“高矮”的知識。請大家打開課本20頁，觀察這幅圖，這是在什么地方？畫上畫了誰？
這張圖還有那些事物可以比高矮？
三、精講點撥，深入探究。
1．學生看圖比較淘氣和笑笑的身高，發現問題。
老師根據學生的回答得出結論：他們不能比高矮，因為他們沒有站在同一水平線上，感知比較高矮要在同一水平線上。體會高矮是相對的。
2．我們也來做游戲，你們愿意嗎？
三名高矮懸殊大的一些學生上臺。
教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。
3．比較長短。?
學生觀察圖中比較兩根跳繩的方法，初步感知比較長短的方法：要先對齊，拉直了再比較。
教師出示兩條長短差不多的繩子，讓學生先觀察然后說出哪根長哪根短？從而引發爭論。
請兩名學生上臺用比較長短的方法比較兩根繩子的長短，從而進一步掌握比較長短的方法。
4．選哪個釘子合適？
學生看圖完成。
引導學生選擇釘子時要根據板凳的薄厚來選擇;并不是最長的就合適。
四、嘗試練習，鞏固提高。?
1．課本21頁練一練2題。
2．比較課本和字典的薄厚。
五、拓展延伸，遷移提高。
在班內探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法，總結出比較多個人高矮的方法。
拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。
學生活動，比繩長，并總結方法。學生獨立解決，集體訂正。
六、總結評價
今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較
時一定要注意：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。
板書設計
下課啦
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