一年級我最有禮貌教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的一年級我最有禮貌教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級我最有禮貌教學設計1
一、說教材
《待人接物有禮貌》是義務教育課程標準實驗教科書道德與法制（北師大版）二年級下冊第二單元的內容。本單元內容是教育學生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。
二、說學情
學生雖然年齡較小，經(jīng)過一年多的小學生活學生也懂得了基本的文明禮貌用語，也學會了對他人說謝謝了。
三、說教學目標、教學重難點。
根據(jù)“新課標”理念和學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標如下：
1、能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚。
2、生活中待人接物有禮貌。
3、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
4、尊敬師長、待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。
本課的教學重點：能夠在日常行為中做到尊敬師長、待人以禮。本課的教學難點：通過本課的學習，使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。
四、說教學方法：
根據(jù)上述的`教學目標，結合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：
（一）談話導入法
利用談話中華民族自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。引出《孔融讓梨》小故事。提示課題：待人接物有禮貌。
（二）情境學習法
在新課的教學中我利用出示情境圖，引導學生小組交流，讓學生懂得尊敬老人、愛護幼小。再利用《弟子規(guī)》教育學生敬老愛幼。再次引導學生在家庭生活中要怎樣有禮儀呢？出門說再見，回家要問好，客人來了要打招呼……
升華校園里要尊敬師長有禮貌，見到老師要問好；同學之間：請謙讓、不爭搶。
（三）情境判斷對錯進一步讓學生懂得要：尊敬老人、愛護幼小、學會。
五、說板書板書設計
待人接物有禮貌中華民族是禮儀之邦
愛護幼小
學會謙讓尊敬老人
一年級我最有禮貌教學設計2
設計意圖
我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們日常工作、學習、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。注意培養(yǎng)幼兒的禮儀意識，特別是把這種“意識”轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計《我是有禮貌的小朋友》本次活動的主旨。
組織形式
集體。
活動目標：
1、讓幼兒了解禮貌含義，并愿意積極參與和認真做好。
2、讓幼兒知道自己的身份和責任，體驗自己的價值。
活動準備：
兒童經(jīng)驗基礎
去過公共場所。
環(huán)境準備
掛圖、禮貌牌若干。
教學重點
了解“禮貌”含義。
教學難點
知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語。
過程與策略
1、教師出示掛圖，請幼兒仔細觀察。
這是什么地方？你去過嗎？
2、我們來當幼兒園有禮貌的小朋友。
在商場里，我們要注意什么？
3、請幼兒進行情景表演，加深對禮貌的理解。
在幼兒園里，怎么做是有禮貌的小朋友？你是怎樣做的呢？
（1）幼兒自由結伴練習禮貌用語。
請你看看小朋友是怎么做的？
（2）鼓勵幼兒在集體面前大膽表演，并推選出誰是最有禮貌的小朋友。
你們覺得哪個小朋友最有禮貌？
（3）給有禮貌的小朋友掛上禮貌牌。
活動反思
幼兒以具體形象思維為主，選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的具體形象地描述出來，說明禮儀的具體內容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協(xié)調入與人之間的關系，促進人們之間的團結。因此，從小對幼兒進行說話有禮貌的教育是非常必要的。
本課旨在通過活動，教育幼兒要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣。體會對人說話有禮貌、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。激發(fā)了幼兒產生做講文明有禮貌的好孩子的愿望。
一年級我最有禮貌教學設計3
一、教育與訓練目標
知道怎樣向別人借東西，初步學會禮貌用語“請、好嗎、謝謝、沒關系、不用謝”；初步養(yǎng)成借了東西要及時歸還的良好習慣。
二、教育與訓練要點
1、怎樣向別人借東西，學會使用禮貌用語“請、好嗎、謝謝、沒關系。”
2、借了東西要及時歸還，學會使用禮貌用語：“謝謝、不用謝”。
三、教育與訓練準備
準備表演小品（包括道具）
四、教育與訓練過程
1、談話導入。當你忘了帶學習用品，你會怎么辦？當你非常想看同學的課外書時，你會怎么樣？
我們在借東西時，應該有禮貌，借了東西應該及時歸還。怎樣才是有禮貌呢？
2、演小品，明道理。
（1）借學習用品。
A丁丁上課做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)忘了帶橡皮。于是問東東借。
B看了丁丁和東東的表演，請小朋友來說說丁丁向東東借橡皮，用了哪些禮貌用語？（板書：借請好嗎謝謝沒關系）
（2）還學習用品。
聽聽丁丁用完橡皮又怎么對東東說？討論：借了東西要及時歸還，在歸還時應該怎么說？（板書：還謝謝不用謝）
3、演示，深化明理。
請小剛和小紅來表演借書，要求使用板書的禮貌用語。
4、演習導行。
請同桌學生互相借學習用品。要求：態(tài)度誠懇，學用禮貌用語。互相評議，誰做得好。
請幾位學生為大家示范，集體評議。
5、小結：通過四位小朋友的表演，我們知道了怎樣向別人借東西，學會用“請、好嗎、謝謝、沒關系。”也知道借了別人的東西要及時歸還，學會用“謝謝、不用謝”。剛才，我們又互相練習了怎樣想別人借還東西，希望小朋友今后和這些禮貌用語交朋友，做一個有禮貌的好學生。
五、教育與訓練鞏固和延伸
了解學生平時使用禮貌用語的情況，表揚做得好的學生，提醒做得不好的學生。
一年級我最有禮貌教學設計4
活動準備：
1、背景知識：日常生活的禮貌用語。
2、物質材料：木偶一個、模型電話（每組一個）
活動與指導：
1、導入活動。
（1）出示木偶：“小朋友，你們好！”
教師引導說：“小木偶在問你們好，你們應該說什么啊？”教師鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語。
（2）小木偶要走了：“小朋友，再見。”小朋友們主動和小木偶再見。
教師總結：與人見面要主動問好，分手的時候要主動說再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。
2、場景游戲：
（1）“鈴”來電話了，
教師示范接電話：“喂，您好，再見。”
（2）“鈴”來電話了。
教師引導說：“我現(xiàn)在請最有禮貌的孩子來接電話。”找?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來接電話。
（3）分組游戲：相互打電話
幼兒是否能說使用禮貌用語“你好”“再見”
（4）特殊場景：“鐺，鐺。”另一名大班教師敲門。
a、教師說："小朋友，你們好。”小朋友：“你好”
b、教師說：“我想請小朋友到大班做客好嗎？”征得幼兒同意。
c、教師走時，幼兒主動問好說：“老師再見。”
3、做客游戲：
（1）教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。
（2）活動中做有禮貌的孩子，主動向中班小朋友說：“你好”“再見”
a、幼兒會主動運用禮貌用語。
b、是否積極參與交往。
一年級我最有禮貌教學設計5
教材分析：
本課的課題是北師大版《道德與法治》第二單元“文明小公民”主題的第1課。依據(jù)《標準》“文明禮貌”德目認知第一條“知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，應繼承和發(fā)揚”和第二條“知道講文明、有禮貌是做人的基本品德，是尊重他人的表現(xiàn)。愿意做個有禮貌的人”設計的。
教學目標
認知：
1、知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚。
2、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
情感：
尊敬有禮貌的人，愿意做一個有禮貌的人。對不講禮貌的行為感到不滿。行為：
待人接物有禮貌。
教學重、難點：
使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。
教學方法：
創(chuàng)設情境法、提問法、合作探究法。
教學課時：
1課時。
教學準備：
PPT課件。
教學過程
一、導入
首先，讓我們來做個小游戲“照鏡子”。
從剛剛那個小游戲中，同學們有何感悟呢？
自己待人的態(tài)度往往決定了別人對我們的態(tài)度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。正如一句話所說：“若要人敬已，先要己敬人！”
提問：那么一個人的道德品質、文化教養(yǎng)從鏡子里能看到嗎？怎么才能知道呢？（學生討論）
學生回答后，教師不小結，請學生熟悉一下課本內容，用這種方式對以上活動進行小結。
二、明理。
出示課本22插圖，“尊敬老人”、“愛護幼小”。學生看圖后討論。
小結：中華民族是禮儀之邦，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不光孝敬自己的長輩、關心其他老人；不關愛護自己的弟弟妹妹也要愛護其他幼小的孩子。
待人接物就是尊重他人的表現(xiàn)。在訪友、交談、聚會、就餐、觀看演出和比賽等場合講文明、有禮貌，注意衣冠整潔，儀態(tài)大方，做到彬彬有禮。
三、深入明理、導行。
今天，我們已進入了高速發(fā)展的時代，物質文明高度發(fā)達。我們在與人交往中以禮待人有什么重要作用？不講禮貌會有什么后果？
1。學生結合自己的生活經(jīng)驗或聽到的事情談認識。出示課本第23頁的場景圖學生討論
指名朗誦《弟子規(guī)》——“父母戶，應勿緩。出必告，反必面。”
小結：父母叫我們時，要及時應答。外出時。須告訴父母去哪里。回家后，要和父母禮貌地打招呼。
2。聯(lián)系實際，深入明理。
（1）出示課本23頁右側三幅圖，學生觀察并討論。
（2）聯(lián)系實際談談自己在禮貌待人方面是怎樣做的？有什么體會？通過剛才的學習，自己又有了什么新的認識？
（3）夸夸本班在對人有禮貌方面做的好的同學。
（5）小結：在與人交往的過程中，語言是表情達意的重要工具。有禮貌的話可以給人帶去無限的溫暖，粗魯無理的話傷害他人的情感和自尊，使人聽后感覺像嚴冬一樣的寒冷。因此我們說話時一定要注意態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體。客人來了先問好，待人接物有禮貌，謝謝、再見、對不起……
3。導行
請同學們談談自己遇到的不禮貌待人的人的事例，以及當時自己的感受。
（1）電腦演示24頁“講謙讓、不爭搶”中同學的做法。
（2）提問：這里面的同學這樣做有什么不好？他應該怎樣做？
（3）請同學表演應該怎樣做到禮貌待人。
（4）小結：同學在一起，好說好商量。謙讓得友誼，爭搶傷和氣。
四、探究活動
1、出示課本25頁的場景圖，學生討論。
2、給大家說說自己能做到的互相謙讓、平等待人的事。
五、總結
1、請學生談學習本課的體會。
2、教師帶領學生回憶，總結全課。
3、師：希望每個同學都能做個禮貌待人的好學生，讓我們用禮貌花裝扮我們的社會，那時，我們的社會會更加美好。
板書設計：
待人接物有禮貌
中華民族是禮儀之邦
待人有禮
講謙讓、不爭搶
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