《我一生中的重要抉擇》教學設計(八年級下冊)

時間：2022-04-20 11:12:33 教學設計我要投稿

《我一生中的重要抉擇》教學設計(部編人教版八年級下冊)（精選5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《我一生中的重要抉擇》教學設計(部編人教版八年級下冊)（精選5篇），歡迎大家分享。

《我一生中的重要抉擇》教學設計(部編人教版八年級下冊)（精選5篇）

　　《我一生中的重要抉擇》教學設計(八年級下冊) 篇1

　　教學目標

　　1．識記王選極其重大貢獻。

　　2．識記課文主要詞語。

　　3．通讀全文，了解王選一生中經歷的重大選擇。

　　4．學習王選專注于科研、無私奉獻的精神。

　　重難點

　　1．王選一生中經歷的重大選擇。

　　2．從選擇中分析王選先生的精神。

　　一、新課導入

　　同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中占據著重要的地位。那么你們知道北大方正與王選有什么關系嗎？從今天的學習中你會找出答案。

　　二、資料助讀

　　王選，曾任中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，是漢字激光照排系統的創始人。被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經濟挑戰的先驅”。他所領導的科研集體研制出的“漢字激光照排系統”為新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。

　　三、讓學生根據預習解釋下列詞語

　　出類拔萃多多益善陽奉陰違強詞奪理

　　招搖撞騙風口浪尖平易近人不修邊幅

　　四、整體感知

　　1．讓學生介紹有關背景。

　　本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿的節選。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階，本文節選的是第六個選擇的部分。課文按時間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業，所談的問題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執著，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

　　2．引導學生瀏覽課文，理清結構，并按要求概括。

　　提示：本單元話題是“把握成功的機遇”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”個人發展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個重要抉擇（大力扶植年輕人），并標出相應的段落。

　　（1）用一句話概括語段的主要內容。

　　王選甘當人梯，真心誠意扶植年輕人。

　　（2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國的卡文迪許實驗室的五代科學家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什么好處？

　　作者這樣安排意在贊揚英國的卡文迪許實驗室的五代科學家的做法有利于青年人的成長，為自己做出第6個抉擇作鋪墊，表現科學家甘為人梯的犧牲精神和高風亮節的人格魅力。

　　（3）作者為什么要建議“國家的重大項目，863計劃，學術帶頭人，要小于或等于55歲”？

　　世界上一些企業的創業者、發明家，沒有一個超過45歲的。

　　（4）作者為了論證自己“扶植年輕人真心誠意”的觀點，主要運用了什么論證方法？

　　事實論證（正反論證）。作者列舉了國內外成功和失敗的案例來證明自己扶植年輕人的做法是正確的。

　　（5）古往今來很多有識之士關心青年人的成長，請用一句古詩表達這種人梯精神。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　3．演講稿也需要論證，本是怎樣進行論證的？

　　為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經歷和國內外成功的經驗和失敗的教訓，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達作為一名科學家的人格魅力和高風亮節、甘為人梯的精神，使演講更有說服力，論證過程嚴密。

　　五、指導課堂練習

　　六、布置作業

　　《我一生中的重要抉擇》教學設計(八年級下冊) 篇2

　　教學目標

　　1．了解作者及其重要抉擇。

　　2．學習論證方法。

　　3．品味風趣幽默的語言。

　　教學重難點

　　重點：

　　1．學習論證方法。

　　2．品味風趣幽默的語言。

　　難點：

　　學習論證方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　【精品課件】展示北大方正、王選的一組圖片

　　同學們聽說過“北大方正”嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，憑著以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國IT產業發展牢牢占據了主導地位。2007年集團總收入超過400億元。核心人物王選，就是北京大學數學力學系教授，中國科學院院士。作為一個卓有成就的科學家，在成功的道路上有過怎么樣的抉擇呢？今天，我們就來看一下他在北京大學的一次演講。

　　二、整體感知

　　【精品課件】

　　1．了解文體。

　　演講詞又叫演說詞、講話稿，是指在重要場合或群眾集會上發表講話的一種文稿。

　　演講詞有以下特點：第一，要有針對性，關注聽眾的身份。第二，思路清晰，內容充實觀點鮮明。第三，演講語言要體現口語化的特點。

　　2．了解作者

　　王選（1937．2．5-2006．2．13），江蘇無錫人，出生于上海，計算機文字信息處理專家，當代中國印刷業革命的先行者，計算機漢字激光照排技術創始人，被稱為“漢字激光照排系統之父”，被譽為“有市場眼光的科學家”。

　　1958年畢業于北京大學數學力學系，1984年晉升為教授，1991年當選為中國科學院院士，1994年當選為中國工程院院士，1995年加入九三學社，2002年2月1日獲得2001年度國家最高科學技術獎。

　　王選主要學術工作是從事計算機邏輯設計、體系結構和高級語言編譯系統等方面的研究，主持華光和方正型計算機激光漢字編排系統的'研制，用于書刊、報紙等正式出版物的編排。針對漢字字數多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來的技術困難，發明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速復原方法，并在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設計了專用超大規模集成電路實現復原算法，顯著改善系統的性能價格比。

　　可參考【知識總匯】

　　3．檢查預習，識記字詞。

　　（1）給加點的字注音。

　　抉擇（jué）趨勢（qū）墮落（duò）署名（shǔ）名人逸事（yì）

　　（2）解釋重點詞語。

　　貼切：妥帖,確切。

　　抉擇：挑選;選擇(用于較正式的場合或書面)。

　　扶植：栽種；扶持培植。比喻以某種手段培養人才或某種勢力的壯大。

　　多多益善：益：更加,多；善：好。形容一樣東西或人等越多越好。

　　墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。

　　狡辯：指詭辯；把無理的事說得似乎很有理；用虛假掩埋真相把無理的事情說得很有道理。

　　陽奉陰違：陽：表面上。奉：遵守，聽從。陰：暗地里。指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。

　　風口浪尖：比喻激烈尖銳的社會斗爭前哨。

　　逸事：世人不大知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。

　　不修邊幅：意思是隨隨便便，不拘小節。

　　可參考【知識總匯】

　　3．自讀課文，感知文意。

　　【精品課件】展示問題，學生帶著問題朗讀課文。

　　（1）速讀課文，用一句話概括全文內容。

　　（2）按演講的開頭、主體和結尾三部分劃分層次，并概括每部分的內容要點。

　　學生思考，交流

　　參考

　　（1）王選作了他一生中一個重要抉擇的演講。

　　（2）第一部分（1）：開頭。開場白，介紹自身情況，引出演講話題。

　　第二部分（2-7）：主體。具體闡述“我”一生中的第六個重要抉擇。

　　第三部分（8）：結尾。向大家提出希望：把自己溶在大集體里面，最終完全體現自我價值。

　　三、局部探究

　　【精品課件】

　　學生朗讀全文，學習探究課文。

　　1．快速閱讀第一部分，小組合作探究，思考回答問題。

　　這篇演講是如何開頭的？這樣開頭有什么好處？

　　思考，交流。

　　參考

　　引用微軟原董事長蓋茨的話，并把自己跟李素麗比照，闡述自己是個什么樣的人。接著運用太陽的比喻，拉近了演講者與現場聽眾的距離。

　　這樣幽默生動的開場白，引起下文，為提出演講話題鋪墊。活躍了現場氣氛、有吸引聽眾的效果。

　　2．自讀課文第二部分，思考回答下列問題。

　　（1）結合課文內容，分析作者進行這個抉擇的原因是什么，結果又是什么？

　　學生思考，交流

　　參考

　　原因：扶植年輕人是一種歷史的規律。

　　結果：創造條件讓年輕人多出成果。

　　（2）在作者闡述重要抉擇，為什么在第7段列舉名人和凡人的差別？

　　參考：作者通過列舉生活中人們所認為的名人與凡人的差別，讓人們意識到這是一種偏見，從而告誡自己要保持一個良好的心態，認識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。

　　3．在演講中，作者表達出自己的觀點，并運用一系列論證方法。結合具體例子，說一說運用了什么論證方法，并作具體分析。

　　參考

　　（1）舉例論證。作者列舉“英國的卡文迪許實驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統。”的事例有力地證明了“扶植年輕人是一種歷史的規律”的觀點。

　　（2）引用論證。作者引用蓋茨的話證明自己60歲脫離第一線的必要性。引用名人名言，說服力強。

　　總之，在這篇演講詞中，作者運用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明了自己的觀點。

　　4．作者在演講過程中有很多幽默的語言，找出例句，體會其作用。

　　（1）現在為了方正有些需要，事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這么干的，以前一直是奮斗過來，所以現在也是可以諒解的。

　　（2）名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個名人了，在我貢獻越來越少的時候，忽然名氣大了。

　　學生思考，交流

　　參考

　　（1）作者把自己為方正做宣傳工作稱作“賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙”，幽默風趣，能引起現場聽眾的興趣。

　　（2）運用一連串的對比，羅列出名人和凡人的差別，運用生活中的口語，輕松幽默。

　　總結：作者在演講中，幽默風趣，既準確說明了演講的實際情況，又引起現場聽眾的濃厚興趣，拉近了演講者跟聽眾的距離。

　　四、總結拓展

　　【精品課件】

　　（一）課堂小結

　　1．完成【訓練測試】“閱讀訓練”。

　　2．同學之間交流本節課學習要點。

　　參考

　　(1)了解了王選和他的抉擇。

　　(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點。

　　(3)演講的語言幽默風趣。

　　（二）拓展延伸

　　說一段話，表達自己對某一問題的觀點，至少運用兩種論證方法來證明自己的觀點。

　　五、作業設計

　　就社會上或學校內的某種現象寫一篇演講稿。

　　參考：①亂丟垃圾。

　　②行人闖紅燈。

　　③學生學習積極性不高。

　　可參考【寫作訓練】

　　六、板書設計

　　我一生中的重要抉擇

　　王選

　　一、開場白

　　演講內容

　　二、闡述重要抉擇

　　三、提出希望

　　運用多種論證方法

　　寫作特點

　　語言幽默風趣

　　《我一生中的重要抉擇》教學設計(八年級下冊) 篇3

　　教學目標：

　　了解和掌握相關論文知識，把握論點、論據、論證及脈絡。（重點）

　　體會閱讀議論文的要點和技巧。（難點）

　　領會學習的重要性和科學家的品質精神。

　　教學課時：兩節課

　　教學備課：

　　1、王選：自學或略

　　2、基礎知識：

　　抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）

　　諒解（liàng）署名（shǔ）倡導（chàng）逸事（yì）不可設想

　　強詞奪理（qiǎng）：無理強辯，沒理硬說成有理。

　　陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。

　　招搖撞騙：假借名義，進行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。

　　風口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。

　　3、課文內容：

　　第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。

　　第二部分（2——7）：論述第六個重要抉擇：大力扶植年輕人。

　　第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現自我價值。

　　演講的字里行間中，表現了作者愛國奉獻，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。

　　4、論證方法：

　　講道理（道理論證）

　　1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。

　　1段引用李素麗話：（引用論證）意在說明自己也是為年輕科學家服務的。為引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強說服力。

　　1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。

　　4段把演講、作報告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時也說明年輕與名頭是用來做事的。

　　7段用名人和凡人對比論證，不僅說理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態和認識上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。

　　8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現自我價值，把自己要做的言簡意賅說出。

　　擺事實（事實論證）

　　2段列舉用“英國卡文迪許實驗室培植年輕人的事實”說明大力扶植年輕人是一種歷史的規律。

　　5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實意在論述創業者都是年輕人的事實。

　　5、論證：應用論據證明論點的過程。有哪些論據，怎么安排論據。

　　6、寫作特點：

　　（1）主題鮮明，層次清晰。

　　開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現自我價值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實現自我價值的體現。）

　　（2）真摯感人，很接地氣。

　　全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。

　　7、你也年輕，你想在未來創造什么？

　　你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人群做點大貢獻？選擇在你。

　　教學過程：

　　1、邊讀課文邊圈畫需要關注的詞語。尤其是音形義。

　　2、教師簡要介紹論文的相關知識。

　　先立論點———尋找論據———合理安排論據———整體調配文章結構

　　3、尋找課文論點和論據，說明相關論據的作用。

　　4、適當板書：

　　交代背景，引出話題

　　我一生中的重要抉擇提出并證明論點：扶植年輕人安國奉獻，甘為人梯

　　呼吁融入集體，實現價值

　　作業部署：體會議論文的相關知識，掌握課文基礎部分。

　　《我一生中的重要抉擇》教學設計(八年級下冊) 篇4

　　教學目標：

　　1、把握演講詞的內容特點。

　　2、品析演講詞的語言技巧。

　　3、演練富有表現力的語言。

　　教學重點：

　　把握演講詞的內容特點。

　　教學難點：

　　品析演講詞的語言技巧。

　　教學環節：

　　一、感知——了解演講詞

　　（一）演講詞的概念和特點

　　演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發表講話的文稿。它的特點有：

　　1、內容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路；

　　2、語言上，運用說話的技巧使語言風趣幽默，魅力四射。

　　（二）文章內容梳理

　　完成表格

　　二、品講——欣賞風趣幽默的語言

　　1、我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽；各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九、十點鐘的太陽；博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。

　　2、我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態弄錯了，明明是一個過去時態，大家誤以為是現在時態，甚至于以為是能主導將來方向的一個將來時態。

　　3、名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

　　4、所以多數情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。

　　可是我已經脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。

　　事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。

　　5、我覺得我是“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”

　　三、演練——運用富有表現力的語言

　　運用“設問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，并嘗試著講出來。

　　四、小結

　　演講詞的特點。

　　《我一生中的重要抉擇》教學設計(八年級下冊) 篇5

　　1．抓住關鍵句，理解主要內容，理解作者的思想境界。

　　2．體會這篇演講稿風趣幽默的語言特色。

　　3．學習王選先生抉擇的智慧，專注于科研、無私奉獻的精神。

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道北大方正么？北大方正集團由北京大學于1986年投資創辦。三十多年來，方正集團堅持技術創新，在中國IT產業發展進程中占據著重要的地位。那么你們知道北大方正的創建者王選在人生的關鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學習中你會找出答案的。

　　二、教學新課

　　目標導學一：介紹背景知識及作者

　　1．背景知識介紹。

　　本文是1998年10月王選在北京大學作演講的演講稿的部分內容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預示著一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。

　　2．作者介紹。

　　王選，中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，是“漢字激光照排系統”的創始人。他所領導的科研集體研制出的“漢字激光照排系統”為我國新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎，他也被譽為“漢字印刷術的第二次發明”，又被譽為“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經濟挑戰的先驅”。2002年，王選獲國家最高科學技術獎。

　　目標導學二：理解內容，概括重要抉擇

　　1．概括本文的寫作思路。

　　明確：第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。

　　第二部分(第2－7段)：分析論述第六個重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。

　　第三部分(第8段)：總結全文，將著名心理學家榮格的公式送給青年學生，希望青年學生把自己溶在大集體里，體現自我價值。

　　2．細讀第1段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這一電視節目。

　　明確：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”表現了作者的謙虛。

　　3．作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？

　　明確：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給青年人以極大的鼓舞。

　　4．細讀第2－7段，思考作者是從哪幾個方面來談論“第六個重要抉擇”的。

　　明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權威；倡導老師不要剝奪學生的勞動成果，為學生創造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。

　　5．第2段作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什么作用？