燈光教學設計

時間：2021-08-04 16:27:25 教學設計我要投稿

燈光教學設計模板

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的燈光教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

燈光教學設計模板

　　教學目標

　　1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

　　2、學習本課生字、新詞，練習縮寫課文。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　教學準備

　　提前預習課文。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　1、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、理清課文敘述順序

　　1、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）

　　2、怎樣把課文分成三？

　　3、指名分段朗讀課文。

　　三、理清第二段的敘述順序

　　1、提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

　　2、學生按要求自學。

　　3、討論怎樣把這一段分成三層。

　　4、請三名同學分三層朗讀課文。

　　四、深入理解第二段內容

　　1、指導理解第一層。

　�。�1）指名朗讀率一層。

　�。�2）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。

　�。�3）指名用自己的話說說這一層的內容。（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好�。　保�

　�。�4）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）

　　（5）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

　　2、指導理解第二、三層。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）指導理解下列詞語：后續部隊、千鈞一發、整編師。

　　（3）指名用自己的話說說這兩層的內容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

　�。�4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）

　　（5）在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文第二段。

　　2、預習課文的其它部分。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀上一堂課學的課文。

　　2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學習第一段。

　　二、學習課文第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、指導理解下列詞語：漫步、清明節、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。）