《書聯(lián)迎春》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《書聯(lián)迎春》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標
1、使學生了解春聯(lián)的相關常識和形式等。
2、使學生初步掌握春聯(lián)的寫法、讀法、貼法。
3、學生通過寫一寫，合作完成一幅完整的春聯(lián)。
4、使學生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。
教學重難點
學生通過寫一寫，合作完成一幅完整的春聯(lián)。
教學準備
師——PPT；書法用品；每生2張春聯(lián)用紙。
生——書法用品（紙除外）；二人合作準備一副五言春聯(lián)，上聯(lián)、下聯(lián)各一人并能說出春聯(lián)的含義（現(xiàn)成的大家作品或集字，集字需提前標注好頁碼）。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、自我介紹…很高興和五4班的同學來一起學習。
2、既然高興，就帶來了一張節(jié)日的照片（多媒體出示：書寫春聯(lián)的圖片）引導學生觀察——這是什么節(jié)日？從哪些地方看出來的？
3、揭示課題。板書：書聯(lián)迎春
二、學生匯報，了解學情。
我們平時或多或少都會接觸到春聯(lián)，對春聯(lián)也有一定的了解，今天我們就來一起總結(jié)、學習春聯(lián)的一些常識。
三、師生交流，感知春聯(lián)。
今天，我們從四個方面來了解春聯(lián)的常識：
1、春聯(lián)的起源。
春聯(lián)是對聯(lián)的一種，起源于桃符，（板書：桃符）“桃符”是周代懸掛在大門兩旁的長方形桃木板。王安石的詩中就有“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句。（多媒體出示）宋代，桃符由桃木板改為紙張，叫“春貼紙”。明代，桃符才改稱“春聯(lián)”。
2、春聯(lián)的意義。
既然是春節(jié)時候用的，自然是增加喜慶氣氛，表達美好愿望。還有一些春聯(lián)有著特殊而有趣的含義，給大家將兩個關于春聯(lián)的故事：
春聯(lián)故事一：有這樣一幅對聯(lián)，上聯(lián)是“養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死”，下聯(lián)是“釀酒缸缸好造醋壇壇酸”，橫額是“人多病少財富”。這是秀才寫個財主的，財主一讀，連連夸好；人們一讀，陣陣嘲笑。這是為什么呢？他們分別是怎樣讀的呢？財主：人多，病少，財富養(yǎng)豬大如山，老鼠頭頭死釀酒缸缸好，造醋壇壇酸人們：人多病，少財富養(yǎng)豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。
春聯(lián)故事二：從前有個老進士，他的兒子也中了進士，于是他好得意，準備第二天大宴賓客，進行慶祝，并親自撰寫了一副對聯(lián)，貼于大門外。上聯(lián)是“父進士，子進士，父子進士”，下聯(lián)為“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于這老進士平時為富不仁，仗著自家有財有勢，經(jīng)常欺男霸女、魚肉鄉(xiāng)里，百姓對他無不恨之入骨。其中有個秀才見了這副對聯(lián)頓時計上心來，決定要捉弄一下老進士以解心中惡氣。于是，他趁黑夜把這副對聯(lián)的.“士”字下面一橫加長，把“夫”家添了一撇，“人”字加了兩橫。第二天，老進士請來的賓客都來了，大家一見這副對聯(lián)，都交頭接耳，偷偷暗笑。老進士聞訊出來一看，只見對聯(lián)變成了“父進土，子進土，父子進土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。”那老進士在眾人面前出了丑，不由得大叫一聲，昏了過去，百姓們則拍手稱快。
3、春聯(lián)的構(gòu)成。
上聯(lián)、下聯(lián)、橫批（個別還有門心）。
4、春聯(lián)的貼法。
過了春節(jié)春聯(lián)也不隨便揭下來，而且貼得越牢越好，最好能夠保持一年，來年春節(jié)前再貼春聯(lián)的時候，貼在舊春聯(lián)的上面。正確的格式應該是，當你面對門的時候，右邊是上聯(lián)，左邊是下聯(lián)，因為當中國文字豎著寫的時候，應該從右向左讀。但春聯(lián)的橫批是從左向右讀的，這也是為了閱讀方便。
現(xiàn)在由于入戶門小，一般只能夠貼下上、下聯(lián)。
四、師生合作，完成合作。
1、出示教材中三幅打亂順序的春聯(lián)，學生討論，尋找對聯(lián)的另一半。
2、學生匯報，師生評議。
3、引出春聯(lián)的重要關系：板書：對仗。
字數(shù)一樣——
上聯(lián)與下聯(lián)的字數(shù)應該是一樣的；
詞性相同——
上聯(lián)與下聯(lián)相對的詞，詞性應是相同的——實詞對實詞，虛詞對虛詞。如：海闊憑魚躍；天高任鳥飛。此聯(lián)上下聯(lián)中的“海”與“天”都是名詞，“闊”與“高”都是形容詞，“憑”與“任”都是介詞，“魚”與“鳥”都是名詞，“躍”與“飛”都是動詞。
句法相似——
上下聯(lián)在結(jié)構(gòu)上要互相對應——并列對并列，主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正等。如：家和百事順；國泰萬民安。上下聯(lián)中的“家和”與“國泰”是主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，“百事順”與“萬民安”也是主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)。
節(jié)奏相同——
上下聯(lián)的拍節(jié)必須一致，節(jié)奏必須對稱，單音節(jié)對單音節(jié)，雙音節(jié)對雙音節(jié)，多音節(jié)對多音節(jié)。如：春入—春門—春不老；福臨—福地—福無疆。
內(nèi)容相關——
上聯(lián)與下聯(lián)的內(nèi)容多關聯(lián)，緊緊圍繞著主題。如：松竹梅歲寒三友；桃李杏春暖一家。此聯(lián)中上下聯(lián)的內(nèi)容，揭示的意義相輔相成，相得益彰。
平仄相諧——
平仄，即漢字字音的平聲和仄聲。古漢語聲調(diào)分為平、上、去、入四聲。對聯(lián)講究平仄相替、相對、相諧，是指上下聯(lián)兩個相對的字，不能都是平聲，也不能都是仄聲，而應是一個為平聲，另一個為仄聲，顯得錯落有致，瑯瑯上口，悅耳動聽，構(gòu)成語言的樂律美。其中，對聯(lián)講究平仄，末尾最嚴。上聯(lián)末尾字字音必須為仄聲，下聯(lián)末尾字字音必須為平聲。如前面提到的幾幅對聯(lián)…。
五、創(chuàng)作春聯(lián)
1、教師示范。板書：集字、集劃、統(tǒng)一。
讀、空、寫
2、學生按摘抄或者創(chuàng)作的春聯(lián)內(nèi)容書寫春聯(lián)，教師巡視指導。
六、展示評價，拓展延伸
1、覺得寫得比較滿意的同學，展示你們的作品。
2、覺得寫得不太滿意的同學，議一議改進方法。
七、結(jié)束語
春聯(lián)既多又美，春聯(lián)是詩，蘊涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。讓我們堅持書寫，共同繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，讓這顆中華文化的明珠繼續(xù)閃耀燦爛的光芒！
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