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《小鳥和守林老人》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小鳥和守林老人》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材解讀
這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老入，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產生的純潔友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
二、學情分析
三年級的學生，樂于表達自己的感受，他們的求知欲和表現欲也很強，但是他們缺乏語言的積累和情感的體驗，尤其對于文中所描寫的因人與鳥之間得那種因信任而產生的樸素情感，僅憑想象或已有得情感積累難以深刻感受，針對學生實際，在本堂課的教學中，我利用語言得渲染，課件中音樂得渲染讓學生在情感上達到共鳴。
三、教學目標
1、體會和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動。
2、認識課后8個生字。
3、進行讀寫結合，以文中省略號為切入點，培養學生動筆能力。
四、重點難點
教學重點：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學難點：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動。
五、教學策略
《小鳥和守林老人》是一篇略讀課文，因此在教學的過程中主要采取了學生的自讀自悟，以讀促講、以讀促悟、讀寫結合等教學策略，同時輔以多媒體課件創設溫馨傷感得氣氛，讓學生更好得抓住本文的情感基調。
六、教學過程
（一）設疑導入，直奔主題
1、談話：同學們，你們知道嗎？有一位善良的老人，他已經年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發生的事嗎？那好，這節課就讓我們走進快樂讀書屋八，走進《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
（二）初讀感知，了解大意
1、自由讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。
2、認讀詞語。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
（三）品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎？看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報讀。（引導學生先讀再談感受。）重點朗讀5、9、15、16自然段。
（四）讀寫結合，升華情感
同學們此時此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動中，包含著怎樣的情感？你又在訴說著什么？把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對你說……”為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？（配樂書寫）。
（五）總結全文，強化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人！
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