教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-22 09:11:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。

　　情感：

　　1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。

　　2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

　　行為：

　　正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）等。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

　　本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

　　一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

　　對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮貌用語(yǔ)并不陌生，從他們學(xué)說(shuō)話(huà)起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力，將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語(yǔ)言。

　　本課分為三部分。

　　教法建議

　　本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

　　1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ)，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說(shuō)的，要在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語(yǔ)的理解；但不要拔高，以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

　　2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義，不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語(yǔ)的使用，課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問(wèn)路：“請(qǐng)問(wèn)……”；買(mǎi)東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問(wèn)題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。

　　3．禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語(yǔ)“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第四課學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。

　　2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。

　　3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。

　　4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）、“再見(jiàn)”等等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載

　　2．小電話(huà)模型。

　　3．小紅花數(shù)朵。

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、導(dǎo)入（文中“想一想”）

　　1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

　　2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ)。（出示“你好”的卡片）

　　板書(shū)：禮貌用語(yǔ)

　　過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）

　　（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。

　　師：老師先給大家介紹一對(duì)好朋友，測(cè)提趙小剛和王強(qiáng)。他們倆平時(shí)說(shuō)話(huà)可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見(jiàn)了面就……

　　學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”！

　　板書(shū)：你好

　　（2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”？你是怎么說(shuō)的？

　　小結(jié)：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。

　�。ㄟ\(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）

　　2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）

　　過(guò)渡：讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。

　�。�1）王強(qiáng)有一本書(shū)，趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)

　�。�2）比較兩種說(shuō)法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：請(qǐng)

　　生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

　�。�3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。

　　小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。

　　3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

　　（1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”？

　　板書(shū)：謝謝

　�。�2）王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：別客氣不用謝

　�。�3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說(shuō)的？

　　小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

　　4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）

　�。�1）有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強(qiáng)碰了一下，開(kāi)始他的臉色是怎樣的？為什么后來(lái)卻笑了呢？

　�。�2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：對(duì)不起（沒(méi)關(guān)系）

　�。�3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）？是怎么說(shuō)的？

　　小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開(kāi)心，但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意。怎樣才是真心誠(chéng)意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。

　　5．學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”。（出示課文插圖五）

　　（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門(mén)，看他們?cè)诟墒裁�？說(shuō)什么？

　　板書(shū)：再見(jiàn)

　�。�2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”，讓別人心里感到很溫暖。

　　6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）

　　師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？

　　生：他們非常懂禮貌！

　　師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說(shuō)的？

　　板書(shū)：“您”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長(zhǎng)輩或比你大的人的稱(chēng)呼。想想可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)“您”，比如：媽媽……

　　7．學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，根據(jù)板書(shū)回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)。

　　三、演一演（課后“演一演”）

　　1．說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)？

　　2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。

　　3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題

　　1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）

　　（1）如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？

　　（2）如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？

　�。�3）小結(jié)：說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。

　　板書(shū)：真心尊重別人

　　2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。

　�。�1）小紅借小方的刀用，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用�！�

　　（2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”

　�。�3）小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好�！�

　�。�4）客人要走了，小剛應(yīng)該說(shuō)什么？

　　小結(jié)：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。

　�。ā盎顒�(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）

　　五、練一練（出示課文“練一練”題）

　　先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話(huà)練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　小結(jié)：雖然，我們打電話(huà)時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語(yǔ)，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？

　　板書(shū)：學(xué)會(huì)

　　六、讀一讀

　　1．你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎？為什么？

　　2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）

　　3．朗讀兒歌。

　　板書(shū)：相親相愛(ài) 心中溫暖

　　七、總結(jié)

　　希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)，讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿(mǎn)在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。

　　放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載，師生拍手齊唱。

　　板書(shū)：

　　四學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)

　　“您”

　　真心尊重別人

　　學(xué)會(huì)

　　相親相愛(ài) 心中溫暖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀(guān)察、善于分析而找到了我把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事都要實(shí)事求是，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

　　2、完成相關(guān)的作業(yè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過(guò)練習(xí)畫(huà)楊桃的這件事所說(shuō)的道理。

　　難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

　　2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》，齊讀課題。

　　2、談話(huà)引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫(huà)成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？老師又是怎樣對(duì)待的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出的這兩個(gè)問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（找原因）

　　1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個(gè)問(wèn)題：我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星？用~~~~劃出有關(guān)句子，再認(rèn)真讀讀。

　　2、集體討論交流：

　�。�1）我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星？

　　指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀

　　（2）我是怎樣畫(huà)楊桃的？

　　課件出示句子：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

　　指名讀體會(huì)再讀用幾個(gè)詞概括（師板書(shū)：我的畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

　�。�3）我為什么會(huì)這么畫(huà)呢？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會(huì)父親的話(huà)的含義）

　　課件出示父親的話(huà)：他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

　　指名讀理解體會(huì)指導(dǎo)朗讀也用幾個(gè)詞概括（師板書(shū)：父親的話(huà)是什么樣畫(huà)什么樣）

　　三、學(xué)習(xí)第1318自然段。（明結(jié)果）

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第1318自然段：

　　（1）、讀：小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀。

　�。�2）、議：老師怎么做？怎么說(shuō)？劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會(huì)。

　�。�3）、做：完成《作業(yè)本》第4題，小組內(nèi)交流檢查。

　　（4）、說(shuō)：每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2、討論交流：

　�。�1）老師是怎么做？怎么說(shuō)的？

　　根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí)。

　　課件出示學(xué)生的變化理解：

　　不像！不像。

　　像五角星！像五五角星。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀體會(huì)）

　�。�2）老師還怎么說(shuō)？

　　課件出示句子：當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。

　　這段話(huà)中哪句話(huà)給你的啟發(fā)最大？為什么？

　　引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛。

　　【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

　　【3】說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：當(dāng)我們看見(jiàn)別人（）的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度（）。

　　指導(dǎo)朗讀再用幾個(gè)詞概括（師板書(shū)：老師的話(huà)是什么樣畫(huà)什么樣）

　　四、總結(jié)提升。

　　1、看作者長(zhǎng)大后的資料：（課件出示）

　　2、聽(tīng)了這些，你又有什么體會(huì)？

　　3、再讀課文中父親和老師的話(huà)�。ㄕn件出示、齊讀）

　　4、總結(jié)提升：我們從畫(huà)楊桃中跳出來(lái)，今天所講的道理可用一個(gè)什么詞來(lái)表示？（隨機(jī)板書(shū)：實(shí)事求是）

　　五、寫(xiě)格言。

　　導(dǎo)入：通過(guò)這堂課的討論交流，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里最想說(shuō)的，感受最深的用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為我們的格言。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語(yǔ)言作為格言）

　　1、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

　　2、集體交流。

　　板書(shū)：

　　23、畫(huà)楊桃

　　父親的話(huà) 是什么樣畫(huà)什么樣

　　我的畫(huà) 認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是

　　老師的話(huà) 是什么樣畫(huà)什么樣

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)安排:

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、投影插圖，導(dǎo)入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮

　　應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

　　三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。

　　四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　1、自己練習(xí)講述。

　　2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

　　1、自已練習(xí)讀。

　　2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。

　　3、指名讀，師生評(píng)議。

　�。�1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

　　這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？

　�。�2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

　�、倮斫獾诙蔚谌湓�(huà):具體給這十幾戶(hù)人家取一些名字并描述他們的行為。

　�、诎选耙婚g間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。

　　③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話(huà)的理解。

　　④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。

　�。�3）學(xué)習(xí)最后兩段。

　　①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　�、诼�(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。

　�、圻^(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

　�、堋笆裁炊紱](méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　�、葑h議如何讀好這兩段，再試試。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

　　2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。

　　2、認(rèn)記字形，交流方法。

　　3、點(diǎn)撥字形:

　　森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)�！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

　　4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)自己認(rèn)為意思深刻的句子。

　　2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。

　　2、能力目標(biāo)：①品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。②體會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的技巧。

　　3、情感目標(biāo)：①理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。②學(xué)習(xí)梭羅熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、倨肺段闹泻庳S富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　�、隗w會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的技巧。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。

　　四、教法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　五、學(xué) 法：自主合作探究。

　　六、教時(shí)：一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　�。禾飯@詩(shī)人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無(wú)獨(dú)有偶，在100多年前美國(guó)的詩(shī)人梭羅寫(xiě)了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。

　　(二)簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：

　　亨利·梭羅(1817——1862)，美國(guó)的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛(ài)默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無(wú)人居住的瓦爾登湖過(guò)了兩年多的自耕自食的生活。《瓦爾登湖》是他對(duì)兩年林中生活所見(jiàn)所思所悟的記錄。

　　(三)學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、字音深邃 (suì) 蔥(cōng)郁俯瞰(fǔ kàn) 黛(dài )綠渲染(xuàn rǎn) 調(diào)(tiáo)和模樣(mú yàng) 一泓(hóng ) 菖蒲(chāng pǔ) 熠熠(yì yì) 黃澄澄 (dēng dēng)

　　2、詞義湛藍(lán)：深藍(lán)(多用來(lái)形容天空、湖海等)。上溯：從現(xiàn)在往上推(過(guò)去的年代)。嬉戲：游戲。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如許：如此這樣。罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>

　　(四)自主、合作探究：

　　1、作者是怎樣寫(xiě)湖水的顏色變幻的?

　　2、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”?這說(shuō)明了什么?

　　3、作者在文中說(shuō)：“在我所見(jiàn)過(guò)的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔�！苯Y(jié)合課文說(shuō)說(shuō)瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的?作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)的?

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

　　(五)分析、明確：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。明確：第一部分(第1自然段)，介紹瓦爾登湖的面積、周?chē)h(huán)境及湖水的特點(diǎn)。第二部分(2——5自然段)，從不同的角度來(lái)描寫(xiě)湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。第三部分(第6自然段)，感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。

　　2、文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇，……未必能領(lǐng)略到它的魅力。”這句話(huà)有什么作用?明確：為下文細(xì)膩描寫(xiě)湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。

　　3、作者是怎樣寫(xiě)湖水的顏色變幻的?明確：遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相生，有點(diǎn)有面。從多個(gè)角度觀(guān)察和描繪顏色的變幻。

　　4、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”?這說(shuō)明了什么?明確：這或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說(shuō)明了瓦爾登湖的水本身并沒(méi)有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。

　　5、作者是怎樣寫(xiě)湖水的清澈的?明確：通過(guò)在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚(yú)的條紋”、“掉到湖中不動(dòng)的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細(xì)沙”及“綠亮亮的水苔”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)襯托湖水的清澈。

　　6、“斧子掉到湖中又鉤起來(lái)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中有什么作用?明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。

　　7、章的最后一段寫(xiě)到“蒙蒙細(xì)霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫(xiě)在文中有什么作用?明確：這些景物的描寫(xiě)，充分說(shuō)明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿(mǎn)生機(jī)。也充分抒發(fā)了作者對(duì)瓦爾登湖的深厚情感和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　8、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?明確：《瓦爾登湖》的語(yǔ)言雖樸素卻明麗，有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的藝術(shù)效果。這是因?yàn)樽髡叩男母@一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對(duì)純潔無(wú)暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫(xiě)。但在這簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言里，不難看出其蘊(yùn)涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無(wú)聊、無(wú)趣和寂寞，找到屬于自己的樂(lè)趣。

　　(六)小結(jié)：

　　文章用樸素的語(yǔ)言描寫(xiě)了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開(kāi)作好鋪墊。接著從各個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠(yuǎn)觀(guān)近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會(huì)呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀(guān)止。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里，湖水不僅清可見(jiàn)底，而且純潔無(wú)暇，毫無(wú)污染。隨著作者的娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧?kù)o、純潔的.瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，從容悠然;他在這里傾聽(tīng)松風(fēng)天籟，靜觀(guān)湖光山色，玄思妙想，無(wú)拘無(wú)束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛(ài)之情贊美了這個(gè)不僅純潔無(wú)暇而且充滿(mǎn)生機(jī)的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會(huì)像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡(jiǎn)單而又不蒼白。

　　(七)作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一、三兩題。

　　(八)板示設(shè)計(jì)：瓦爾登湖梭羅第一部分(第1自然段)，介紹瓦爾登湖的面積、周?chē)h(huán)境及湖水的特點(diǎn)。第二部分(2——5自然段)，從不同的角度來(lái)描寫(xiě)湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。遠(yuǎn)眺而現(xiàn)對(duì)瓦爾登湖的贊美 [近觀(guān)而現(xiàn) 奇湖水顏色站在同一點(diǎn)上，湖水忽藍(lán)忽綠幻不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同的角度湖水的顏色都有明顯的變化對(duì)大自然的熱愛(ài)深卻見(jiàn)物純湖水清澈水中撈斧凈游泳所見(jiàn) 第三部分(第6自然段)，感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿(mǎn)生機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解成數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫(xiě)。

　　2.能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　3.教學(xué)用具

　　教具準(zhǔn)備：PPT

　　4.教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）

　　出示新聞消息。

　　1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。

　　2.某商場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)不善，今年的收入比去年減少一成。

　　3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。

　　請(qǐng)你選擇一句，說(shuō)說(shuō)它是什么含義。

　　同學(xué)們解釋得到底對(duì)不對(duì)呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。

　　板書(shū)課題，進(jìn)入新課。

　　二、自主探究，解決問(wèn)題。（25分鐘）

　　1.理解成數(shù)含義。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁(yè)1～3自然段。

　�。�1）思考：什么是成數(shù)？

　　（2）舉1～2例說(shuō)明成數(shù)含義。

　　學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)后小組交流。

　　指名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的成果適時(shí)講解、板書(shū)。）

　　2.教學(xué)例2。

　�。�1）出示例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

　�。�2）認(rèn)真讀題，理解題意。

　�、佟敖衲瓯热ツ旯�(jié)電二成五”這句話(huà)你是怎樣理解的？

　�、谶@道題是把誰(shuí)看成單位“1”？

　　學(xué)生小組交流后匯報(bào)交流結(jié)果。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　指名學(xué)生板演后集體訂正。

　　（4）總結(jié)提升。

　　有關(guān)“成數(shù)”的問(wèn)題和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題相比，它們有什么聯(lián)系？

　　學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。

　　學(xué)案

　　學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問(wèn)題。

　　1.（1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問(wèn)題。

　�。�2）舉例說(shuō)明成數(shù)的含義。

　　2.（1）學(xué)生思考例題。

　�。�2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩?duì)本題的理解。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答此題。

　　（4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)（5分鐘）

　　完成教材第9頁(yè)“做一做”。

　　提出問(wèn)題：把誰(shuí)看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？

　　2.完成教材第13頁(yè)第4題。

　　四、總結(jié)收獲。（5分鐘）

　　1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　　2.布置作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)

　　“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，教學(xué)開(kāi)始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行分析，獨(dú)立列式計(jì)算；最后，通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出成數(shù)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　六、課后習(xí)題

　　1.把下面的“成數(shù)”改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

　　三成（30%）六成（60%）

　　七成五（75%）十成(100%)

　　2.把下面的百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成“成數(shù)”。

　　40%（四成）（七成）

　　（九成五）85%（八成五）

　　3.李阿姨家今年的棉花因蟲(chóng)害嚴(yán)重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？

　　答案：450×（1-10%）=405（千克）

　　答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。

　　4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故的保險(xiǎn)。參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？

　　答案：1200×（1-15%）=1020(人)

　　答：參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有1020人。

　　板書(shū)

　　成數(shù)

　　三成 = 3/10 =百分之三十

　　五成= 5/10 = 百分之五十

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣，并練習(xí)說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

　　課時(shí)安排 第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：是呀，多美的小路�。∵@就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文。交流識(shí)字。

　　1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。

　　3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示：散散步說(shuō)說(shuō)話(huà) 洗洗澡澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

　　9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

　　10、課文里還有這樣的長(zhǎng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

　　11、師：請(qǐng)大家再把這三段話(huà)連起來(lái)用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現(xiàn)）

　　三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。

　�。ㄒ唬�、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)幔空n文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話(huà)。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　　（二）、體會(huì)感嘆的語(yǔ)氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）

　　教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(zhǎng)呢？