小學(xué)英語三年級16課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語三年級16課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語三年級16課教學(xué)設(shè)計(jì)1
Unit 5 Do you like pears? A Let’s learn
學(xué)校：
執(zhí)教年級：
執(zhí)教教師：
執(zhí)教時(shí)間：
教材分析：
本課時(shí)是人教版小學(xué)英語PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears? Part A Let’s learn.它們涵蓋了本單元重點(diǎn)句型和詞匯，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”這四個(gè)單詞。在單詞和句型教學(xué)上，教師要注意充分運(yùn)用情境，以學(xué)生喜歡的話題最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
學(xué)生分析：
本節(jié)課的授課對象是三年級學(xué)生,他們活潑、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，過去一個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)使得他們已具備了一定的英語聽說和表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，本堂課我采用靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，努力營造在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情景。課堂上盡量以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，注重對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
詞匯：能夠聽說認(rèn)讀水果類單詞：apple, pear, orange, banana.句型：能夠聽懂并會說句型：Do you like .....? Yes, I do./No, I don’t.
2.能力目標(biāo)：
能夠在圖片或情景的幫助下運(yùn)用句型Do you like...?Yes, I do./No, I don’t。詢問他人對某物的喜好并回應(yīng)他人的詢問。
3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極模仿、大膽開口說英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：(1)能夠運(yùn)用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.來詢問他人和表達(dá)自己的喜好。(2)掌握apple, pear, orange, banana的發(fā)音以及復(fù)數(shù)形式的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn): 1.對名詞復(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識。 2.orange, banana的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放《水果歌》視頻。請學(xué)生說一說，在視頻中出現(xiàn)了哪些水果?出示課題帶領(lǐng)學(xué)生讀(板書課題)。
二：學(xué)習(xí)Let’s learn部分
1.我們的第一位小客人來了(課件出示梨子圖)，他是(梨子)他還有一個(gè)好聽的名字(出示pear單詞)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。Pear小客人把他的小伙伴們也帶來了(出示梨子圖及單詞pears)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看pear和pears有什么區(qū)別嗎?(板書pear pears)
2.下面，我們請出第二位小客人(課件出示蘋果圖)他是(蘋果)，他也有一個(gè)好聽的名字(課件出示apple)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。我們的小客人蘋果看到你們，有點(diǎn)不好意思，臉都紅了，所以他把自己的小伙伴也叫來了(出示蘋果圖及apples)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看apple和apples有什么區(qū)別嗎?(板書apple apples)
3.下一位小客人也迫不及待的想要出來了(課件出示香蕉圖)他是(香蕉)他也有一個(gè)好聽的名字哦(出示banana)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。他的小伙伴也來湊熱鬧了(出示香蕉圖和bananas)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別banana和bananas。 4.最后一位小客人登場了，(出示橙子圖)他給自己取一個(gè)洋氣的名字(出示orange)指導(dǎo)認(rèn)讀。我們的橙子小客人也把他的小伙伴叫來了(出示橙子圖及oranges)指導(dǎo)認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別orange和oranges。板書orange和oranges 5.淘氣的apple小客人發(fā)話了，他要和我們玩一個(gè)拼圖游戲，你們同意嗎?那我們和他一起來看看游戲小提示(課件出示游戲要求)。小組完成拼圖教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
6.pear小客人，有一個(gè)問題要問你們，你喜歡梨子嗎?(出示課件Do you like pears?你喜歡梨子嗎?)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生說(出示Yes,I do是的，我喜歡。和No,I don't不，我不喜歡)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并板書。
6.banana小客人說他想考考你們，出示課件Do you like…?Yes,I do.是的，我喜歡。No,I don’t.不，我不喜歡。你們能用這個(gè)句型說出對其他三種水果的喜歡或者不喜歡嗎?指導(dǎo)學(xué)生說并板書
7.看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，我們的第四個(gè)小客人orange，想考考你們的眼力，(課件出示水果圖)待會兒他們會輪流消失，誰消失了，你們就大聲地喊出他的英文名字。準(zhǔn)備好挑戰(zhàn)了嗎我們開始了。
三、課堂總結(jié)
四、作業(yè)：畫出你喜歡的水果，并用英語說一說。
五、板書
Unit 5 .Do you like pears? a pear Pears an apple apples a banana bananas an orange oranges
Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.
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Unit 4 We Love Animals
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊英語第四單元第一課時(shí)Let’s talk, Let’s l e a r n
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話; 2.根據(jù)對話的情景進(jìn)行對話角色表演;
3.能在語境中初步運(yùn)用What's this? It's a ...來交流動(dòng)物信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;
2.初步運(yùn)用新句型What's this? It's a ...來交流相關(guān)動(dòng)物信息。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備裝有文具的袋子，動(dòng)物圖片，單詞卡片。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)
(1)讓兩個(gè)學(xué)生上臺從裝有文具的袋子中拿出其中的一樣，并用英語說出他們所拿到的文具。
(2)全班齊讀被拿到的文具單詞。
2、呈現(xiàn)新課
(1)導(dǎo)入課題：Today we will go to Unit 4 We love animals.帶讀并學(xué)習(xí)animal一詞。并討論：What animals do you know?學(xué)生說一說自己知道的動(dòng)物單詞，增加學(xué)習(xí)的自豪感。
(2)繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，玩游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物dog, cat單詞的圖片只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看What is it?，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。在教學(xué)單詞的同時(shí)自然導(dǎo)入新句：What is this? It’s a …的學(xué)習(xí)并將詞句結(jié)合交流。
(3)教師請學(xué)生讀單詞。讓學(xué)生相互說說、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。
(4)教師出示動(dòng)物圖片，請學(xué)生將圖片用單詞讀出后將圖片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的單詞底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。
(5)教師請六名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個(gè)單詞。
(6)全班齊讀所學(xué)的單詞，讀單詞時(shí)注意語音語調(diào)。
3、趣味操練游戲：
小組對抗賽(1)按六個(gè)小組pig, bear, dog, duck, cat，tiger開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音。以此類推，直到六個(gè)小組都輪流過一次。(2)各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：cat小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞bear，dog小組的組員要按照口形猜出單詞。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
4、小結(jié)
師提問題：What is this?學(xué)生集體回答It’s a …鞏固本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)句型。 5、課堂練習(xí)(1)連線。
duck狗dog鴨子bear貓cat老虎pig熊tiger豬(2)選出與所給單詞同類的一項(xiàng)。
( )①duck A.look B.dog ( ) ②bear A.pear B.pig ( ) ③cat A.tiger B.this五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 We love animals
What is this?
It’s a pig bear cat duck
dog tiger
小學(xué)英語三年級16課教學(xué)設(shè)計(jì)3
Unit1 Welcome back to school
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵句型：We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握幾個(gè)國家的名字，如：China, America, Canada。
2.能力目標(biāo)：能聽懂會說本課句型并能簡單地做自我介紹：能用Welcome來歡迎別人，把本課新句型運(yùn)用于日常交際中。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂學(xué)、愛學(xué)英語，能積極的參與英語課堂活動(dòng)，在交際中運(yùn)用英語。學(xué)生積極主動(dòng)大方的介紹自己，學(xué)習(xí)日常交際的禮儀知識。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯：China, Canada, America，welcome 2.句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.詞匯：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的發(fā)音。
四、教具準(zhǔn)備
課件、多媒體、Amy, Mike和Bailing的頭飾、卡片
五、教學(xué)過程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)第一冊所學(xué)歌曲“Hello”。[使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶]
2.對話練習(xí)：教師：Hello,A.
學(xué)生：Hello，teacher.
教師：Welcome back to school.Nice to see you again.
學(xué)生：Nice to see you, too.請一些學(xué)生做此對話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由兩名學(xué)生來做。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.師生問侯：
教師：Good morning, boys and girls.
學(xué)生：Good morning teacher.
教師：I’m Mi liu.I’m from China.And you?
鼓勵(lì)學(xué)生說出：I’m… I’m from China.
2.教師：Cla, we have a new friend today.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。[使用Let’s talk A動(dòng)畫課件]教師反復(fù)點(diǎn)擊對話框中的句子，學(xué)生跟讀模仿。
3.教師問：What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say?
讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi! I’m Amy.I’m from America.
學(xué)生說完此句后，教師說：Amy! Welcome.
4.教師解釋并教讀單詞：welcome
5.讓更多的學(xué)生進(jìn)行自我介紹：I’m… I’m from… 6.利用視頻教讀學(xué)習(xí)單詞China, America, Canada
7.讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。
(三)趣味操練(Practice)
1.Throw the card.游戲規(guī)則：同學(xué)們6-8人一組圍坐成一圈，大家一起聽《Boys and Girls》，一個(gè)同學(xué)在圈外走，偷偷在一個(gè)同學(xué)身后各放下一個(gè)單詞卡片，歌聲停，背后有卡片的同學(xué)大聲讀出單詞并進(jìn)行英文自我介紹，追上放卡片的孩子。誰沒追上，誰就在圈外走，放卡片。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。)
2.在Let’s talk的基礎(chǔ)上，看圖小組編一個(gè)小對話并表演。
A:(指著B)I have a new friend.
B:(起立)Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.
(四)鞏固(consolidate )
1.listen and match進(jìn)行聽力訓(xùn)練，鞏固這節(jié)課所學(xué)。 2.summary：讓學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)知識。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Welcome back to school
Good morning/Hi
We have new friend today.
I’m from …
小學(xué)英語三年級16課教學(xué)設(shè)計(jì)4
Unit 12 Review and check
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
Unit 12 A Listen and circle, B Listen and number .
二、教學(xué)目標(biāo)：
1The Ss can understand what they have listened.
2The Ss can use the words correctly.
三、教學(xué)過程:
Step1Warm up.
1 Greeting.
T: May I come in?Ss : come in, please .
T: Good morning afternoon, boys and girls.
Ss: ……
3 Say a rhyme: Enjoy the day.
Step 2 Presentation.
1 Listen and circle.
1)教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。
2) Play a game .
游戲規(guī)則：教師把一件物品藏身后，請學(xué)生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes, it is /No, it isn’t.It’s a /an …活動(dòng)中，教師與學(xué)生互換角色。
3) Listen and circle.
2Listen and number
1)先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點(diǎn)放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。
2)Listen and number.
3)校正答案。
Step 3板書設(shè)計(jì)：
A: Is this a hot dog?B: Yes, it is.
A: Do you like…B: Yes, I do.
小學(xué)英語三年級16課教學(xué)設(shè)計(jì)5
Unit 4 Where is my car
概述：
小學(xué)人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個(gè)課時(shí)，本課是第一課時(shí)，本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞desk, in, under, Where is ...It’s in\ under ...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
設(shè)計(jì)理念:
在跨越式為指導(dǎo)下，以語言運(yùn)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的`培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：
能聽、說、認(rèn)讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...
能力目標(biāo)：
能在具體的語境中使用句型, Where is ...It’s in\ under ...并且用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)用具來練習(xí)Let’s play的內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增長課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生是三年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。所以本節(jié)課采用多種方式來教學(xué)，讓學(xué)生從不同的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽、說、認(rèn)讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...教學(xué)難點(diǎn)：where的讀音，能理解方位介詞in, under的含義。
教學(xué)策略:
由于三年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會教具準(zhǔn)備:
相關(guān)人物單詞的圖片和卡片。
2.教師自制的PPT。
3.跨越式課題組提供的拓展資源。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《Where is the toy car?》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】
二.Presentation(15minutes)
1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學(xué)生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設(shè)計(jì)意圖：采用教室里的具體的實(shí)物和學(xué)習(xí)用具來展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
2.教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來練習(xí)單詞和句子。 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和練習(xí)所學(xué)新句子。】
3.教師播放Let’s play部分的錄音，然后讓學(xué)生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也可以鞏固和練習(xí)所學(xué)新句子。】對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。
4.對話練習(xí)(Model\Pair work\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under…兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求。】
三.Extending reading 10分
第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學(xué)生回答問題：Where is the book?
第二篇是dialogue2-2聽后讓學(xué)生獲取新單詞：behind，next.
第三篇是讓學(xué)生獲取新句型: There are some …in/under.
第四篇是reading1聽后讓學(xué)生回答問題：Where is my market?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】
四. Cooperation and making dialogues 8分支架如下：
A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s …兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。】
五. Summary What did you learn?
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。】
六. Homework
和同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)用具練習(xí)今天所學(xué)的句型。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 Where is my car?
desk in Where is …? under It’s in\under …
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