《三衢道中》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解這首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。

　　3、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言

　　1、理解古詩(shī)，入情入境。

　　2、領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們感受了大詩(shī)人杜甫和蘇軾筆下那生機(jī)勃勃的春天，這節(jié)課我們一起來(lái)感受宋代詩(shī)人曾幾筆下秀麗宜人的江南初夏風(fēng)景，感受詩(shī)人清新流暢的詩(shī)風(fēng)。好嗎？

　　板書(shū)：《三衢道中》

　　宋曾幾

　　二、初讀古詩(shī)了解大意

　　1、讀詩(shī)題了解作者

　　誰(shuí)來(lái)大聲朗讀詩(shī)題？好！請(qǐng)！一起讀一次！

　　詩(shī)人姓曾名幾出示“曾”多音字曾ceng經(jīng)姓氏讀zeng

　　關(guān)于曾幾，你了解多少呢？請(qǐng)為大家介紹

　　教師簡(jiǎn)單概括介紹：

　　曾幾（1085——1166）中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽(yáng)）。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。

　　同學(xué)們，再讀一讀詩(shī)題，看看你能讀出什么？或者說(shuō)你知道哪個(gè)字的意思？

　　生：道就是道路

　　師：很好！三衢道中就是三衢山的道路上。曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)就是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，表達(dá)自己對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的記憶閥，回憶一下我們理解詩(shī)句的方法有哪些？

　　生：查字典看注釋看插圖調(diào)換語(yǔ)序補(bǔ)省略

　　2、讀詩(shī)句了解大意

　　師：好那我們就用這些方法來(lái)理解詩(shī)句接下來(lái)請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)句，請(qǐng)注意字音要準(zhǔn)，邊讀邊理解它的意思，開(kāi)始

　　生自由讀

　　師：讀好了能大聲有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？請(qǐng)你來(lái)讀

　　生朗讀

　　有沒(méi)有意見(jiàn)沒(méi)有讀得很好！祝賀你！

　　三、細(xì)讀感悟匯報(bào)交流詩(shī)句意思

　　1、通過(guò)剛才的朗讀，大概對(duì)詩(shī)句的意思有所理解，對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)詞或句的理解？大聲點(diǎn)

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：梅子黃時(shí)日日晴這句詩(shī)是說(shuō)梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴天。

　　師：作者出游碰上晴和的好天氣，心情怎樣？（很好）是�。∶纷狱S時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得碰上這樣日日晴的好天氣，心情自然是為之一爽，游興欲濃了。

　　那你能讀出作者愉快的心情嗎？試試吧孩子

　　讀得怎樣？太棒了一起讀師生齊讀

　　生2：我通過(guò)注釋知道了“小溪泛盡”就是乘小船走到了小溪的盡頭，“卻”的意思是再、又。

　　師：看注釋理解很好那你把這句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎

　　生：這句話就是說(shuō)作者乘著小船走到了小溪的盡頭，然后又步行走山路。

　　師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)解釋滿(mǎn)意不（滿(mǎn)意）好掌聲鼓勵(lì)

　　師：同學(xué)們喜歡乘船嗎？（喜歡）老師也喜歡，在一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，乘著小船游行好不愜意啊！可是作者乘船直到小溪的盡頭，溪盡了，作者仍游興未盡啊！怎么辦呢？（步行）于是停船靠岸改為步行山路，繼續(xù)游玩，作者的心情怎么樣？開(kāi)心愉悅

　　是��！一個(gè)“卻”字道出了作者高漲的游興。

　　我們一起讀讀這首詩(shī)的前兩句讀出我們的理解讀出作者的心情有信心嗎好！開(kāi)始！

　　師：那這后兩句詩(shī)的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　生3：“陰”就是樹(shù)蔭。“綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”意思是說(shuō)歸途中的路途仍舊是一片綠蔭，還比來(lái)時(shí)的路上多了幾聲黃鸝的叫聲。

　　師：說(shuō)得真好！可你怎么知道是寫(xiě)歸途呢？

　　生：綠蔭不減來(lái)時(shí)路從這句話知道是寫(xiě)返回的圖中情景，在和來(lái)時(shí)路進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)在景色更美心情更舒暢！

　　師：你真是太聰明了！看來(lái)作者對(duì)這次出游是非常滿(mǎn)意的了

　　是啊！“來(lái)時(shí)路”這三個(gè)字可以看出作者將此行悄然過(guò)渡到規(guī)程。作者寫(xiě)歸途中綠樹(shù)蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴助興，更加渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷。

　　2、齊讀整首詩(shī)讀出作者心情愉悅情感高漲的變化

　　四、美讀成誦

　　1、個(gè)別讀

　　哪位同學(xué)有感情地朗讀全詩(shī)

　　指名讀

　　2、小組讀全班齊讀

　　3、背誦讀到這里，有人能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎

　　好請(qǐng)你來(lái)

　　一起來(lái)背開(kāi)始

　　五、拓展延伸

　　出示江南春光圖

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組江南的風(fēng)景圖，相信大家都感覺(jué)很美很美，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。請(qǐng)用自己積累到的詩(shī)句或是其他的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)描繪一下眼前的風(fēng)景，好嗎想好了請(qǐng)舉手。

　　學(xué)生自由發(fā)言老師給與鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　下課