有關(guān)我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關(guān)我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按一定的觀察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)完后和同學(xué)分享，感受習(xí)作的樂(lè)趣。
4、教師評(píng)價(jià)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把這個(gè)地方吸引人之處寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達(dá)出真實(shí)感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、按一定的觀察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。（解說(shuō)：本單元我們走進(jìn)純樸的鄉(xiāng)村，欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景，領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫(huà)卷，感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè)，這些美麗的地方堪稱(chēng)樂(lè)園）同學(xué)們，在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè)園呢（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方，并能說(shuō)出喜歡的理由）
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：滿(mǎn)是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級(jí)圖書(shū)角、爺爺?shù)牟说亍⒆约杭业脑鹤印W(xué)校的籃球場(chǎng)……
設(shè)計(jì)意圖：
回顧本組課文，相機(jī)引入“樂(lè)園”，理解“樂(lè)園”即能給人帶來(lái)快樂(lè)的地方。
二、讀題思考，弄清要求。
過(guò)渡：想不想把你的樂(lè)園介紹給大家呢（想）那么怎樣介紹才能更有條理，能讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀第2自然段，大家一定能找到答案。
師：介紹我們喜愛(ài)的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結(jié)：
（1）我的樂(lè)園是什么地方；
（2）它是什么樣子的；
（3）我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情；
（4）樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖：
讀題思考，明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
三、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1、仿照填寫(xiě)第12頁(yè)的表格。
2、評(píng)講表格提綱。
（1）指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
（2）師生共同評(píng)述。
3、自行修改自己所列的表格。
4、根據(jù)表格進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)填寫(xiě)表格，理清寫(xiě)作思路，為習(xí)作做鋪墊。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：我的樂(lè)園
1、我的樂(lè)園是什么地方；
2、它是什么樣子；
3、我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情；
4、樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享習(xí)作，感受習(xí)作的樂(lè)趣。
2、教師評(píng)價(jià)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講評(píng)習(xí)作。
1、教師介紹這次作文的整體情況。
2、展示優(yōu)秀作文。
（1）說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。
（2）讀優(yōu)秀的作文。說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里。
（學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)評(píng)價(jià)。）
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)。
3、教師閱讀一篇差的作文。
（1）說(shuō)說(shuō)這篇文章的問(wèn)題在哪里。
（2）師生探討該如何修改。
設(shè)計(jì)意圖：
教給學(xué)生改作文的方法，要求學(xué)生耐心修改。
二、修改作文。
1、同桌互相修改、小組修改。
2、學(xué)生自己修改作文。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：我的樂(lè)園
修改：字詞句文章結(jié)構(gòu)
我的樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)例文比對(duì)的方式，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用景物描寫(xiě)的基本方法，練習(xí)寫(xiě)出樂(lè)園中“有什么”。
2、運(yùn)用拓展“關(guān)鍵詞”的方法，練習(xí)寫(xiě)出自己在樂(lè)園中“干什么”。
3、嘗試運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，介紹自己的“樂(lè)園”，并表達(dá)出樂(lè)園帶給自己的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶樂(lè)園
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天，藍(lán)天就是鳥(niǎo)兒的樂(lè)園；魚(yú)兒遨游在大海，大海就是魚(yú)兒的樂(lè)園；駿馬奔馳在草原，草原就是駿馬的樂(lè)園。它們?cè)谧约旱臉?lè)園中盡情地奔跑、飛翔、遨游，它們是多么快樂(lè)啊！其實(shí)，我們的生活中也有屬于自己的樂(lè)園，這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的樂(lè)園。（板書(shū)：我的樂(lè)園。）
師：同學(xué)們，你們的樂(lè)園在哪里呢？課文中給我們提供了一些選擇，有沒(méi)有和你是一樣的呢？如果沒(méi)有，你的樂(lè)園在哪里呢？（出示課文中的插圖。學(xué)生自主回顧自己的樂(lè)園。）
二、學(xué)習(xí)方法，描寫(xiě)樂(lè)園
1、對(duì)比文本，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法——“聚象成畫(huà)”。
出示《鄉(xiāng)下人家》課文片段：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字。這段課文中作者描繪了哪些鄉(xiāng)下人家的景物？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)兒。）
出示課文的豎排羅列
天邊的紅霞，
向晚的微風(fēng)，
頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，
都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話(huà)，注意每一行都要停頓一下。
（生讀課文）
師：作者通過(guò)景物的羅列描繪了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。那么同學(xué)么再看這段文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
出示例句：
飛翔的海鷗，
金色的沙灘，
帶著泡沫的浪花，
構(gòu)成了迷人的海岸線。
師：讀過(guò)之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：這段文字和課文中的文字一樣，都是通過(guò)三種景物的羅列描繪了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。）
師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒(méi)錯(cuò)，我們可以將看到的景物羅列出來(lái)描繪一幅生動(dòng)的畫(huà)面。不僅如此，作者在選擇景物的時(shí)候也是有考慮的，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字中所描繪的景物有什么特點(diǎn)了嗎？
（通過(guò)評(píng)價(jià)，整理出景物羅列的特點(diǎn)：有動(dòng)有靜、有聲有色、有景有情。）
師：很好，這就是老師要教給大家的寫(xiě)景的寫(xiě)作方法——聚象成畫(huà)。
（板書(shū)：聚象成畫(huà)，并板貼——有動(dòng)有靜、有聲有色、有景有情。）
2、練習(xí)方法，將畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)這種方法了嗎？如果大家學(xué)會(huì)了，老師就想考考大家。（出示圖片。）你能試著用剛才的方法說(shuō)說(shuō)圖片上的景物嗎？先和自己的同桌互相說(shuō)說(shuō)看。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生和同桌練說(shuō)以后，班級(jí)內(nèi)匯報(bào)表達(dá)，教師適當(dāng)調(diào)整做到表達(dá)流暢，語(yǔ)義清楚。）
3、運(yùn)用寫(xiě)法，描繪樂(lè)園。
師：同學(xué)們剛才把這幅圖片上的'景物表達(dá)得很清楚了，讓我們?cè)囍鴮⒆约旱臉?lè)園也用這樣的方法寫(xiě)出來(lái)吧！可以不止羅列三種景物，也可以介紹景物的同時(shí)表達(dá)自己的感想，開(kāi)始吧！（寫(xiě)作后，在課堂上指名交流。）
（設(shè)計(jì)意圖：從文字對(duì)比中發(fā)現(xiàn)課文中的寫(xiě)法，然后再借用“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的圖片練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，最后再將自己心中的樂(lè)園寫(xiě)出來(lái)，運(yùn)用此法練習(xí)寫(xiě)作。構(gòu)建了學(xué)習(xí)的三個(gè)梯度，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法—練習(xí)寫(xiě)法—運(yùn)用寫(xiě)法，做到了得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，知道運(yùn)用方法來(lái)進(jìn)行表達(dá)與寫(xiě)作，從而解決了樂(lè)園中“有什么”的問(wèn)題。）
三、拓展關(guān)鍵詞，描繪樂(lè)園趣事
1、可以寫(xiě)什么。
師：同學(xué)們都介紹了自己的樂(lè)園，可是我們只是知道了你的樂(lè)園中有什么，這還顯得太單調(diào)，我們還要把在樂(lè)園中發(fā)生的趣事寫(xiě)出來(lái)那才能更加生動(dòng)！其實(shí)要想寫(xiě)好這部分內(nèi)容，也是有法可依的。很多大作家們?cè)缫呀?jīng)將這部分內(nèi)容的寫(xiě)法告訴大家了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
抽冰尜兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下，彼此各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，然后讓它們互相朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)──直到其中一方被撞翻才告一段落。
——《陀螺》高洪波
師：大家看這段課文作者寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？
（預(yù)設(shè)：介紹了孩子們抽冰尜兒的事。）
師：我能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括這件事——一決高下。這件事有意思嗎？我們可以把在樂(lè)園中發(fā)生的有意思的事詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。作者是怎么寫(xiě)得這么生動(dòng)的呢？請(qǐng)大家再來(lái)看屏幕。（將這段文字中的動(dòng)詞變紅。）
師：哪位同學(xué)能將變紅的字帶上自己的理解生動(dòng)地大聲讀好這段話(huà)呢？
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？沒(méi)錯(cuò)，作者連續(xù)使用了多個(gè)動(dòng)詞就將這個(gè)事寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的——連動(dòng)成趣。
師：除了寫(xiě)“一決高下”的事，在樂(lè)園中還有很多事可以寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏础?/p>
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
——《祖父的園子》蕭紅
師：有意思嗎？同學(xué)們能不能試著也將這個(gè)小故事用個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下呢？（預(yù)設(shè)：懵懂無(wú)知或者啼笑皆非。）
2、結(jié)合閱讀要素，拓展練習(xí)寫(xiě)作——拓詞成段
師：這兩個(gè)故事多有趣啊！我們可以在自己的樂(lè)園中“一決高下”，也可能在樂(lè)園中“啼笑皆非”，當(dāng)然也可以在自己的樂(lè)園中神游四海……我猜同學(xué)們?cè)谧约旱臉?lè)園中也都有很多有意思的故事，哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)啊？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)自己在樂(lè)園中發(fā)生的事。）
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，能不能有一個(gè)詞來(lái)概括你的趣事呢？（出示：廢寢忘食、天昏地暗、人仰馬翻、滿(mǎn)頭大汗、膽戰(zhàn)心驚、欣喜若狂……）
師：如果有，就請(qǐng)你大聲地讀出這個(gè)詞來(lái)。接下來(lái)，讓我們做一個(gè)游戲——看誰(shuí)能做到。
師：游戲之前讓我們看這樣一段話(huà)：
害怕：
我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕他們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。
媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
師：這兩句話(huà)都是寫(xiě)害怕的，第二句沒(méi)出現(xiàn)“害怕”這個(gè)詞，可是我們依然能感到作者害怕，這種寫(xiě)法多奇妙啊！接下來(lái)讓我們也試試看。
游戲要求：
①頭腦中想象自己的樂(lè)園，并回憶在樂(lè)園中發(fā)生的趣事。
②這件趣事能用哪個(gè)詞語(yǔ)概括？
③動(dòng)筆把這件事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能不說(shuō)出自己的意思而讓我們感受到。
學(xué)生嘗試寫(xiě)樂(lè)園里發(fā)生的事，寫(xiě)好后進(jìn)行交流。
四、回顧整理，鞏固所得
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我的樂(lè)園》這篇習(xí)作。相信大家了解了描寫(xiě)景物時(shí)可以采用“聚象成畫(huà)”的方法，把你們的樂(lè)園介紹給大家。同時(shí)，也能夠運(yùn)用“連動(dòng)成趣”和“拓詞成段”的方法把發(fā)生在樂(lè)園中的趣事、有意義的事、值得紀(jì)念的事活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，童年生活如詩(shī)如畫(huà)，記錄這些事就是記錄成長(zhǎng)。下節(jié)課，我們將先完成書(shū)上的提綱，再串聯(lián)本節(jié)課我們寫(xiě)的內(nèi)容完成好這篇作文。
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