快樂讀書吧優秀教學設計

時間：2021-06-29 17:13:26 教學設計我要投稿

快樂讀書吧優秀教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的快樂讀書吧優秀教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

快樂讀書吧優秀教學設計范文

　　快樂讀書吧優秀教學設計1

　　教材分析：

　　“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

　　教學目標：

　　1．讓學生認識到讀書的重要性。

　　2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

　　教學重點：

　　在讀書中感受讀書帶來的快樂。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學環節：

　　一、激趣導入

　　1．挑戰＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。

　　2．引導找找獲獎者得勝的原因。

　　二、見證我的收獲

　　1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導。

　　2．指名上臺展示。

　　3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。

　　4．＂背誦小能手＂pk。

　　5．小結學生近期的收獲。（課件出示）

　　三、講講我的讀書事

　　1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事。

　　2．組內交流，師巡視指導。

　　3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖，說說分別畫了什么？

　　4．引導學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。

　　5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。

　　6．小達人上臺展示才藝，其余學生認真聽。

　　7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。

　　四、總結拓展

　　小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂。

　　五、找找我的好朋友

　　周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書，和它成為好朋友。

　　快樂讀書吧優秀教學設計2

　　一、教材解讀

　�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學策略

　　在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。

　�。ǘ┱Z文教學內容及策略

　　1.快樂讀書吧（機動）

　　重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。

　　二、本課人文主題和語文要素

　　讀書，感受讀書過程中的快樂通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。

　　1.今天老師給大家帶來一本書，請大家認真觀察封面，說一說通過封面你都知道了這本書的哪些信息？

　�。ㄕn件：出示《小狗的小房子》童話書封面）

　�。A設：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）

　　小結：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯系插圖猜猜故事，特別有意思。

　　2.閱讀目錄，猜測書中內容。

　　翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？

　　3.共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發興趣

　�。�1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；

　　（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？

　　4.（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。

　�。ò凑�5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）

　�。�2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。

　　例如：

　　還可以提出本組想和大家探討的問題、根據故事內容進行創編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統一。

　　5.全班交流、展示評比

　　在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。

　�。�1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。

　　（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續閱讀。

　　說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

　　【設計意圖】

　　通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產生閱讀童話故事的興趣，結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養成愛護圖書的習慣。

　　快樂讀書吧優秀教學設計3

　　課時目標：

　　1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

　　2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發課外閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入學習

　　1.教師談話：有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人跟矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美好奇妙的童話王國！在那里，一切都有可能發生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個童話王國嗎？

　　2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

　　設計意圖此環節教學借助教材中的引言創設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

　　二、互動交流，感知分享內容

　　1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）。

　　2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

　　生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。

　　師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？

　　生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。

　　師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

　　課件出示教材中的兩句話：“只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷�！�

　　師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的.遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

　　3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。

　　設計意圖此環節教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。

　　三、拓展交流，分享閱讀樂趣

　　1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。

　　2.組織學生進行小組內讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。

　　3.反饋分享收獲。

　�。�1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報。

　�。�2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

　　設計意圖此環節教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。

　　四、課堂

　　孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經典童話故事中汲取的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！

　　快樂讀書吧優秀教學設計4

　　教學內容：

　　20xx部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

　　2、引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學重點：

　　引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　教學難點：

　　在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學準備：

　　1、《弗朗茲的故事》課件（教師）

　　2、準備《弗朗茲的故事》帶到學校（學生）

　　教學過程：

　　一、借助視頻，激發情感

　　1、引發交流：同學們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家分享一下吧！

　　2、學生自由交流，教師引導學生說完整的話，并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。

　　3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導學生猜測他的名字。

　　4、學生交流，師小結

　　二、借助書籍，閱讀有趣的兒童故事

　　1、教師打開《弗朗茲的故事》，給同學們讀讀序言，介紹下目錄。

　　2、小組打開《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄

　　3、集體交流：你能根據序言和目錄，說說或猜猜，《弗朗茲的故事》主要講的是什么內容嗎？

　　4、小結

　　5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導學生自由閱讀：

　�。�1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.

　�。�2）復讀：你覺得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。

　�。�3）品讀：讀完這個片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。

　　6、小結

　　三、借助實際，培養閱讀習慣

　　教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書，引導學生觀察書的封面、書頁、書角，并交流觀察后的感受。

　　四、布置作業，拓展閱讀空間

　　1、請爸媽帶你到書店逛逛，看看書的封面，讀讀書的序言，瀏覽下書的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書。

　　2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書，試著給他們介紹下書中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節講給他們聽。

　　五、板書設計：

　　快樂讀書吧

　　有趣的兒童故事

　　《弗朗茲的故事》

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