王維詩《鳥鳴澗》教學設計

時間：2021-06-24 14:50:54 教學設計我要投稿

王維詩《鳥鳴澗》教學設計模板

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的王維詩《鳥鳴澗》教學設計模板，歡迎閱讀與收藏。

王維詩《鳥鳴澗》教學設計模板

　　教學目標

　　1、指導有感情朗讀，體會詩歌的意境和作者情感。

　　2、分析詩歌的寫作手法。

　　教學重點

　　在理解分析中體會作者的情感，并有感情朗讀。

　　教學難點

　　寫作手法的理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　自由誦讀：讀通順，讀準確，不明白、不理解的地方可以自己解決。

　　二、初讀感知

　　1、提問學生讀文本檢查效果，對字音不正確的地方糾正。然后齊讀。

　　2、結合注釋感知詩歌大意，同桌之間互相說說，誰有什么問題可以提出來。

　　3、找學生說出詩詞大意。a詩歌寫了哪些自然景物？b這首詩歌中景物的特點分別是什么？帶著自己的理解體會這些詞語的情感，朗讀出來。c作者先寫了什么？接著寫了什么？

　　4、明白了詩歌的內容，帶著自己的理解再讀這首詩歌。

　　三、詩情畫意

　　1、詩人及其背景簡介：默讀一遍后讀詩歌，你感受到了什么？學生帶著這種感覺朗讀詩歌。

　　2、聽老師范讀一遍，閉上眼睛感受詩歌。你感受到了什么樣的畫面？學生齊讀感受，個別學生誦讀。然后談自己的感受。

　　從落花寫到了夜，然后寫到山空，再寫到月亮，又寫到了山里飛的鳥。這是一個什么順序呢？從近到遠、從低到高。

　　教師小結：這首詩歌不是簡單的在羅列材料，而是一個立體的`、交*的、流動的畫面，

　　“人”的特點是“閑”，“花”的特點是“落”，“夜”的特點是“靜”，“春山”的特點是“空”，：“月”的特點是“出”，“鳥”的特點是“驚”。

　　3、寫法指導：你認為這首詩歌寫的是靜態的還是動態的呢？

　　4、總結，配樂朗讀。

　　四、延伸拓展

　　1、其他詩人眼中的春天。

　　2、總結結束

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