《想象作文》教學設計

時間：2021-06-23 17:42:00 教學設計我要投稿

《想象作文》教學設計范文（精選6篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《想象作文》教學設計范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。

《想象作文》教學設計范文（精選6篇）

　　《想象作文》教學設計1

　　[教學目的]

　　1、了解想象的三種境界

　　2、培養學生的想象能力

　　3、激發學生作文時運用想象的興趣

　　4、學習在作文中如何充分發揮想象的作用

　　[教學重點]

　　1、學會如何想象

　　2、想象三境界訓練

　　[教學難點]

　　虛擬想象練習

　　[教學設想]

　　1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。

　　2、通過想象的三種境界的訓練，使學生較為全面地了解想象的妙用，激發學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力

　　3、實踐初中新《語文課程標準》。新課標在實施建議部分提出"寫作教學應看重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。"本課實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。

　　4、教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評》。

　　5、根據新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發言人參與教學活動。

　　6、本課輔以簡易課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　對一枚紅葉展開想象。要求側重從葉子形象方面展開。

　　二、學生表達、教師點評

　　1、隨機提問(五六人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

　　三、用一句形象的話說出"想象是什么"?

　　在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時訓練學生的形象思維。

　　(一)1、隨機提問(三四人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

　　(二)教師總結--想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。

　　四、"假如我是一片云"想象練習。

　　要求側重從事物神韻方面展開想象。學生用三分鐘左右寫片段作文。

　　五、學生表達、教師點評

　　努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發想象。

　　(一)1、隨機提問(七八人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

　　(二)以教師點評與學生點評接合

　　(三)教師總結：人的想象活動，總是充滿創造性的。

　　六、教師總結虛擬想象的特點

　　1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。現實中難以存在。

　　2、再造一個世界。

　　3、所造世界與現實有密切的聯系。

　　七、提問：想象有幾種?學生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

　　教師總結：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎著一個掃把飛來飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。

　　八、總說想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說)

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韻

　　3、心靈→虛擬

　　一個新形象的產生，不一定以現有形象為觸發媒介，有時完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。

　　九、虛擬想象練習(進入想象的另一重境界)

　　觀看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

　　十、設置場景，大膽想象

　　內容：想像場景--合理創設一個環境，編寫合情合理的貓和老鼠的故事

　　要求：

　　①進行大膽、有創意、新奇的想象，盡量打開思路；

　　②情節設置

　　A.集中一個情節，首尾圓合。

　　B.自創想像

　　C.切忌荒謬，想象合理

　　③文字表述：

　　A.盡量細描細繪，不可概述

　　B.不可定位為敘述畫面

　　C.注意擬人對比、夸張等修辭來渲染

　　④字數：200字以上。

　　板書

　　一、想象三境界

　　1、形象→形象

　　2、形象→神韻

　　3、心靈→虛擬

　　二、虛擬想象的特點

　　1、情節、環境、活動主體、心理與現實不同。

　　2、再造一個世界。

　　3、所造世界與現實有密切的聯系。

　　《想象作文》教學設計2

　　教學目標：

　　1、展開合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。

　　2、習作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。

　　教學難點：

　　展開合理想象的方法。

　　教學重點：

　　充分展開想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

　　教學準備：

　　多媒體教學課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　教師導語：同學們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現在出發！

　　(點擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學和語文老師一起坐著 “空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂中大家坐著“空間公共汽車”出現在屏幕上 ……)

　　[這一環節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創設到太空旅行的情景,激發學生的寫作興趣。]

　　二、想象故事，積極表達。

　　教師引導：同學們，現在我們坐著“未來號”空間公共汽車行駛在太空中。看，坐在空間公共汽車最前面的就是我，現在正面帶微笑，回頭看著我的學生們一個個事業有成，英姿勃發，抑制不住內心的喜悅，默默地說：“我可愛的孩子們，你們終于沒有辜負老師的期望……

　　同學們，你們此時又看到了什么，想到了什么？想不想說給大家聽一聽？

　　1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關資料，引導學生合理想象。

　　2、小組合作交流，說說二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么，做了什么？

　　3、教師巡視、酌情指導。

　　4、全班匯報交流。

　　教師點擊課件，出現坐在“空間公共汽車“上的同學們，鼠標點著那個同學，大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經歷。其他學生認真聽，對其做出評價。評價內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。

　　[在這一環節中，我先采用語言描繪情景，拓展學生的思路，使學生有話可說，結合相關資料讓學生掌握一定的科學知識，進行合理想象，通過小組合作學習的方式鍛煉學生的口語表達能力與合作意識，取長補短，相互啟發。全班匯報交流時，利用多媒體的優勢，充分調動課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中自由表達，同時鼓勵學生全面做出評價。]

　　三、總結寫作方法，準備寫作。

　　回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

　　合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。

　　總結寫作方法，指導學生寫作。

　　1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫，要符合時代特征。

　　2、開頭、結尾要花費心思，每一部分的過渡要自然，敘述有條理。

　　3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類保護地球等。

　　反復思考，巧擬題目。

　　（以事情內容為題，以時間為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）

　　[古人云:授之于魚,不如授之于漁。因此在學生習作的同時，指導學生總結寫作方法，掌握一定的寫作技巧，舉一反三。]

　　四、開開心心，快樂作文。

　　學生展開想象的翅膀，寫出二十年后自己在太空旅行時發生的有趣的事，寫出自己快樂的心情。

　　學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過程寫不清楚的，語言表達存在問題的，相機評價，具體指導。

　　[在這一環節中教師的啟發與引導對個別學生來說是非常關鍵的，很多情況下學生不知從何下手，經老師一啟發茅塞頓開。]

　　五、朗讀習作，評議修改。

　　（這個環節可在第二課時進行。）

　　選擇優、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過渡是否自然，敘述是否有條理，最關鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面，提醒學生多說別人的優點引導學生賞識別人。結合評議內容，引導學生各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再小組內同學互相修改。

　　[新課標指出要重視引導在學生自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此在這一環節我本著以上精神做到努力引導學生修改自己的作文，在相互修改中取長補短共同提高寫作水平促進相互了解和合作。]

　　六、佳作欣賞，激勵評價。

　　（此環節安排在批閱習作之后。）

　　首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價，然后請這次習作中進步較大的學生讀他們的習作，教師多激勵評價，培養他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表揚學生的作文，還要表揚學生的豐富的想象力和創新精神。

　　[此環節的目的不僅要注意觀察學生修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的過程和方法，多采用激勵性評語盡量培養和保護學生的寫作興趣，達到作文的終極目標“快樂作文，作文快樂，快快樂樂寫作文”。]

　　《想象作文》教學設計3

　　【教學目標】

　　激發寫作熱情，培養學生想像與聯想能力，提升學生寫作水平。

　　【教學設想】

　　1、培養學生想像與聯想力是當前語文教學教改的重要任務，而想像力本身就是創造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學生的想像都能振翅高翔。

　　2、農村中學的學生，由于種種條件限制，想像與聯想能力相對城鎮中學的學生差得較遠，所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。

　　3、想像與聯想能力，是近年來高考的一個重要考點，且試題面已遠遠超越了作文的范疇，如根據有關詞語，寫出一段描述性的話和仿寫等。

　　【教學過程】

　　一、導語：由課前口語訓練《覓》這篇優美的想像與聯想佳作引入課題。

　　二、基本知識（見板書）。

　　三、課堂練筆：（任選一題，展開想像與聯想，把主要構思寫出來，并在課堂上交流，最后教師點撥。）

　　1、祥林嫂之死。

　　2、別里科夫的葬禮。

　　四、課后作文

　　1、西方一位藝術家說過：世上不是缺少美，而是缺少發現。所以我說：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發我們無盡的聯想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語２６個字母，看看我們能從中受到什么啟發。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫一篇8００字左右的文章。

　　2、窗

　　附錄：

　　（一）板書：（括號內容僅供參考，黑板上不再書寫）

　　怎樣想像與聯想？

　　1．要善于抓住“觸發點”。

　　（“觸發點”常常是眼前的實景，即眼前的人、事、景、物。

　　“觸發點”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。）

　　2．要合理。

　　（合理的聯想與想像，就是要抓住事物之間的合理的聯系。）

　　3．要注意平時積累想像與聯想的材料。

　　（材料來自哪里？

　　一來自對生活的觀察和體驗。

　　二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。）

　　4．要符合作文的一般要求。

　　（如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達方式等等。）

　　（二）佳作欣賞：

　　覓

　　測驗的日子越來越近了，可是腦子卻專橫地不許我接觸書本。窗外的雨下個不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……

　　不一會兒，靈魂好像離開了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個不知名的地方。

　　我佇立觀望，只見村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開來。農民背著太陽，把著耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂的美景。溫暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。

　　《想象作文》教學設計4

　　教學目標：

　　通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。 (點擊課件，出示天使畫面) 請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。

　　二、創編故事 (點擊課件，出示動物畫面)

　　1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么?(能說一項就說一項，能說二、三項也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領、早鍛煉)

　　2、動物王國正在搞什么活動呢?聽森林廣播站正在播一則新聞。(親愛的動物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的動物比本領大賽今天已經拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。)

　　3、哦，原來動物們正在進行比本領大賽呢! 首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。我們來當一回解說員，大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧，現在我們進行“賽世雄”活動。

　　4、解說前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節目，節目中說：“各位觀眾……”每位同學自己準備一下。指名說(觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現場直播動物比本領大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學想說，請大家與同桌說說。

　　5、同學們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么?同桌可以互相討論。你選的是誰跟誰比賽，比什么?(比美、比機靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計算)。、

　　6、根據自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做? (想一想)

　　7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結果不分勝負，可畫成連環畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫)，畫好之后說一說童話故事。(說一說)

　　8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。(評一評) 指名說故事。一個好的解說員還要學會評論，評一評，編得怎樣?

　　9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。

　　三、自擬題目

　　1、同學們，我們給這個故事擬個題目 (以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題)這就是我們這節習作課的題目。

　　2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。

　　3、同學們，動物王國的動物在感謝你們的指導，把這首動聽的曲子送給你們。

　　《想象作文》教學設計5

　　教學目的：進一步認識什么是實在事物，什么是聯想和想象，體會聯想和想象在文章中的作用；運用聯想和想象，把看到的、聽到的以及內心感受寫下來

　　教學重點：根據實在事物展開豐富合理的想象

　　教學難點：想象合理，寫的新穎獨特，有意義

　　教學過程：

　　課前預熱：師生問好游戲 + 一支好聽的歌

　　一、播放音樂，復習導入

　　1、播放貝多芬《月光曲》，還記得這是什么曲子嗎？

　　師：我們一定還清楚地記得這個傳說：一天夜晚，貝多芬借著清幽的月光，即興創作了《月光曲》，窮兄妹倆聽得入了神。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？（貝多芬的琴聲，給皮鞋匠、盲姑娘帶來了美妙的聯想）從哪兒我們可以知道？

　　二、以文為例，認識聯想與想象

　　1、出示課文《月光曲》第九自然段

　　師：現在我們看看課文第九自然段，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生的聯想？

　　a．學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

　　b．學生讀聯想，體會情境。

　　2、引導體會聯想在文章中的作用

　　師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，與文章在記敘中展開了聯想、想象有很大的關系。

　　①引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

　　②指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯想，從而很好地了解文章的思想感情。

　　③指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記敘或描寫中恰當地加入自己的聯想，文章就會更加充實，表達的`感情就會更加豐富、深刻。

　　④出示幻燈，歸納聯想和想象的作用

　　⑤出示習作范文《賣雞蛋的老大爺》

　　a．學生找出聯想和實在事物

　　b．說說聯想和想象在文章中的好處

　　三、運用聯想、想象練習補白

　　1、出示《月光曲》第九自然段

　　省略號表示什么意思？省略了什么？請接著寫下去。

　　2、試寫。

　　3、講評。（情感真摯？表達生動？聯想、想象得好嗎？……）

　　4、歸納聯想和想象的要求（聯想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內容；④所寫的內容力求新穎獨特）

　　5、出示下水文讀、評

　　四、聽音樂寫小作文

　　師：今天老師也給同學們帶來一首曲子，想聽聽嗎？

　　1、出示聽音樂要求，播放笛子獨奏《牧民新歌》

　　聽音樂要求：①.不要作出任何聲響（如翻文具盒、課本、紙張等）②.準備一支筆、一張紙或本③.靜心屏氣，細細體會④.兩耳不聞身邊事，一心只聽美妙音

　　2、說話訓練。聽著婉轉悠揚的笛聲，你眼前浮現出什么畫面？

　　a．老師把學生發言中的關鍵詞板書在黑板上

　　b．課件出示《牧民新歌》樂曲大意。老師告知所聽樂曲名稱和主要意思——《牧民新歌》，肯定學生的超常發揮

　　3、寫小作文。再聽一遍樂曲，請同學們把聽后的內心感受通過聯想和想象寫下來。

　　4、講評

　　①. 小組互相交流

　　②.小組推薦1——2名代表將作品給全班同學展示交流，要有感情的朗讀，注意抑揚頓挫

　　③.師生進行即興點評

　　五、小結

　　六、課后練筆

　　看到右圖，你想到了什么？

　　請你寫下來，看誰寫得新穎獨特又有意義。

　　【附板書設計】

　　實在事物

　　聯想與想象

　　優秀作品聯想與想象作文教學設計 - 滄海一粟 - 滄海一粟

　　① 要符合事物特征；

　　②要符合生活邏輯；

　　③要寫有意義的內容；

　　④內容力求新穎獨特。

　　《想象作文》教學設計6

　　【教學目標】

　　1.培養學生的聯想和想象能力。

　　2.鼓勵學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。

　　【教學重點】

　　培養學生的聯想和想象能力。

　　【教學難點】

　　引導學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：同學們好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片，和大家分享一下。（出示三組具有豐富聯想和想象的圖片）

　　師：如果要回復來評論一下這些圖片，你最想說什么？是的，美的構思、美的造型、美的工藝，帶給我們美的享受，這些都來源于人們豐富的聯想和想象。這節課讓我們也來發揮聯想和想象，試著去探索發現一個更加精彩的世界。

　　二、訓練過程

　　師：你能不能從我們學過的文章或者你知道的文學作品中，舉例說明什么是聯想和想象嗎？（生回答）

　　師：事實上，聯想和想象在文學作品中，并不是孤立存在的，它們往往交織在一起共同出現，下面我們就把它們融合在一起，從不同的角度來挖掘一下自己的聯想和想象能力。

　　活動一：對一種物的聯想和想象

　　以粉筆為例，認真觀察并思考、回答。

　　小結：我們可以從一個物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內容，從這里我看到了同學們極大的潛力，我們再接再厲！對一個簡單的物就能如此，那幾個看起來毫無關聯的物呢？

　　活動二：多詞連文訓練

　　師：我們來看這組詞語：父親、兒子、鮮花、核桃。請大家充分發揮聯想和想象，說一段話，用上這四個詞語。兩分鐘的構思時間。

　　生：一對父子走在街上，看見了一個賣核桃的，兒子想吃，父親就給他買了一些，兒子吃得津津有味，但父親一個也不舍得吃。第二天，兒子偷偷地送給父親一束鮮花，從此以后，兒子更加愛父親了。

　　教師引導學生再上升一個高度。

　　生：一對父子去趕集，看到一個鮮花店和一個核桃店并列開著，買鮮花的人很多，幾乎都是年輕人，核桃店的人寥寥無幾，兒子說：“看呀！買鮮花的人真多呀！都是有品位的！”父親嘆了一口氣，看了看核桃店的幾個中年人，說：“等買鮮花的人成熟了，體會了生活就不會只去買花了，一個美麗的外表是不如一顆充實的心的。”

　　教師引導學生把語言表達再完美一些，主題再鮮明一些。

　　生：父親和兒子同游公園。經過花叢時，兒子順手摘下一朵鮮花，說道：“爸爸，我們青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著生命的活力。你們怎么能和我們相比呢？”

　　父親聽完，在經過小賣部時，買了一包核桃，取出一顆，托在掌心，說道：“孩子，你比喻得不錯。如果你是鮮花，我就是這干皺的果實。不過，事實告訴人們：鮮花，喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上，而果實，卻愛把生命凝結在深藏的種子里。”兒子有些不服氣：“要是沒有鮮花，哪來的果實呢？”父親淡然一笑：“是啊，所有的果實都曾經是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實！”

　　小結：創新思維真的很重要。

　　活動三：續寫訓練

　　一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著“自幼失明”。經過的人似乎沒看見他似的走開了。有一天，一個詩人走近他，他便向詩人乞討，詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。發揮你的想象力，詩人給乞丐寫了一句什么話？

　　（生答）

　　簡析：“春天就要來了，可我不能見到她。”

　　由此可見，充分發揮聯想和想象，也體現在對片段內容的續寫上，獨特的構思能使我們的文章先聲奪人，熠熠生輝。

　　活動四：古詩詞的聯想和想象

　　師：其實，充分發揮聯想和想象，可以通過對某些古詩句的解讀來體現，比如，《觀滄海》中：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若此其里。”這是詩人的想象，那么又有哪些詩句能引發你的聯想和想象呢？

　　（生答）

　　小結：對詩句進行聯想和想象，不僅可以提高我們的語言表達能力，還能鍛煉我們對詩意的體悟能力。

　　活動五：小結、提升，強調多角度、發散式

　　科幻小說、商家店慶時門口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等，都是人們在運用創新思維，從多角度進行發散式的聯想和想象，這樣不僅豐富了我們的知識，還能使我們的生活變得靈動美麗。這也是聯想和想象獨特的魅力所在吧！

　　希望學生在今后的寫作中，能運用創新思維，對寫作對象從多角度進行發散式的聯想和想象，讓我們的思維之花更加光彩奪目。

　　三、布置作業

　　請從課后的作業中任選一題完成。