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《認識鍵盤》教學設計（通用10篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《認識鍵盤》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識鍵盤》教學設計 1
我始終認為小學低段信息技術課，不在于學生是否能掌握多少技能，應該更側(cè)重于如何讓學生學會玩耍，如何在玩耍中探索學習，慢慢的對電腦產(chǎn)生興趣。所以在低年級教學中我始終秉承著以“自主探索學習”為指導思想，以“寓快樂于教學之中”為教學目標。強調(diào)在信息技術教學過程中以學生為主體，發(fā)展學生個性，讓學生始終沉浸在良性的環(huán)境中，自覺﹑自主﹑能動的學習，讓學生在樂中練，動中練，玩中練。同時發(fā)展個性，培養(yǎng)良好的人際關系與創(chuàng)造思維的能力。
一、教學內(nèi)容：
《認識鍵盤》是小學階段鍵盤指法學習的開門篇，核心內(nèi)容是讓學生認識鍵盤的分區(qū)、了解鍵的排列特點和初步了解鍵的一些特點。特別是“雙字符鍵”、“指示燈區(qū)”、“F、J鍵的特點”等內(nèi)容對學生以后學習shift、CapsLock鍵和手指定位有著直接的聯(lián)系，因此，為以后打下牢固的基礎是相當重要的。
二、學情分析：
部分家庭條件好的學生對鍵盤有一定的認識，但還沒真正系統(tǒng)地認識電腦。前幾課，在老師介紹和電腦“打字有游戲”的促使下，學生可以好奇的接觸鍵盤，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。但是信息技術教學中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對于枯燥的鍵盤認識以及指法訓練不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，養(yǎng)成不良的習慣。因此我在課堂上設計了游戲和分組競賽的方法，以求讓學生在樂中練，動中練，玩中練。
三、教學設計理念：
本課設計為一節(jié)綜合實踐課，本課的學習是基于概念性、知識性的學習，在學習鍵盤分區(qū)時，通過實物展示和軟件的演示，使學生對鍵盤分區(qū)有清晰的認識，我專門從網(wǎng)站下載了很多種的“打字練習游戲”為的就是讓學生能夠提起興趣自主認識鍵盤，讓枯燥的《認識鍵盤》課變得有趣，實現(xiàn)了教師、學生角色的轉(zhuǎn)變。讓學生自己在樂中練，動中練，玩中練。從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
四、教學目標：
1、知識技能：
�。�1）了解鍵盤分區(qū)。
�。�2）掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。
�。�3）能在“記事本”中輸入字符，學會使用幾個常用的控制鍵。
2、過程與方法：
�、偻ㄟ^實物和課件的演示，使學生認識鍵盤的分區(qū)。
②通過下載的網(wǎng)絡打字游戲引起學生的注意力和提高學生的學習興趣。
3、情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對信息技術課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態(tài)度。
教學重點：鍵盤區(qū)的'四個控制鍵————EnterBackpaceShiftCapslock
教學難點：雙字符鍵、BackpaceShift鍵。
教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室、課件
教學流程
1、同學們都已經(jīng)知道電腦的組成部件了，前幾節(jié)課我們認識了鼠標，那么，這節(jié)課大家還想認識哪些呢？
2、我們今天就一起去認識這位新朋友吧！
3、板書：認識鍵盤
1、課件演示，認識鍵盤分區(qū)
�。�1）出示鍵盤分區(qū)圖
（2）主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)和指示燈區(qū)。
（3）展示打字游戲，讓鍵盤號入座。
2、認識主鍵盤區(qū)
（1）在主鍵盤區(qū)有哪些鍵？
�。�2）學生自主探究后交流。
（3）請學生對照書認識主鍵盤區(qū)有哪些主要區(qū)域？
（4）主鍵盤區(qū)有數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵和特殊控制鍵。
3、雙字符區(qū)
�。�1）數(shù)字鍵和符號鍵與字母鍵有什么不同？
�。�2）認識shift鍵
�。�3）老師現(xiàn)在發(fā)給每個人一張空白紙，這個紙在什么地方呢？請同學們按老師指定的線路去拿。單擊“開始”按鈕，將指依次指向“程序”“附件”，單擊“寫字板”命令
�。�4）試一試
學生操作、同桌討論
�。�5）小結(jié)：直接擊雙字符鍵，輸入的是鍵面的下檔字符，先按住上檔鍵（Shift）不放，再擊該鍵就輸入鍵面的上檔字符。
4、認識回車鍵、退格鍵、空格鍵、控制鍵和變換鍵
�。�1）剛才同學們學得都很認真，下面我們再來認識幾個鍵好不好？
�。ㄕn件出示鍵的名稱）回車鍵退格鍵空格鍵轉(zhuǎn)換鍵控制鍵
�。�2）請同學們在鍵盤上找到這幾個鍵，并看書了解它們各自的作用。
（3）請名同學上前指出這幾個鍵。
�。�4）這些鍵有什么作用？
�。�5）歸納總結(jié)：
回車鍵：“我叫回車鍵，位于主鍵盤區(qū)右側(cè)，我的作用是換行。
退格鍵：“回車鍵上面就是我退格鍵，同學們寫錯了字，按一下我就行了。
空格鍵：“鍵盤上最長的鍵就是我空格鍵了，我的作用是空格。
轉(zhuǎn)換鍵：“我叫轉(zhuǎn)換鍵，在空格鍵的兩邊。我不能單獨使用，要和其它鍵組合在一起使用。
控制鍵：“我叫控制鍵，位于主鍵盤區(qū)下方，左右各一個，我也要和其它鍵組合在一起使用。
6、實踐園：
（1）學生輸入字符練習。
老師巡視指導
�。�2）思考題：剛才有些同學發(fā)現(xiàn)通過shift鍵也可進行字母大小寫的切換，那么為什么還要大小寫字母鎖定鍵呢？
1、練習鞏固
�。�1）、在“寫字板”上輸入26個小字字母，再輸入26個大寫字母。
�。�2）比一比，賽一賽、
小組競賽
（3）評議競賽情況
1、體驗成功。
�。�1）通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？
（2）今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友————鍵盤，了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
（3）請同學們回去以后看看鍵盤上的基本鍵上有哪些字母和符號，是怎么排列的？下節(jié)課我們要用這些基本鍵來練習打字。
《認識鍵盤》教學設計 2
【教學目標】
知識與技能：
�、偈煜ゆI盤的分布：即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈；
�、谡莆真I盤的正確方法；
�、勰芑菊_的操作鍵盤進行基準鍵鍵位練習，《認識鍵盤》教學設計。
過程與方法：讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布并在體驗中掌握擊鍵要領。
情感、態(tài)度、價值觀：讓學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣，同時，通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
【教學重點、難點】
重點：熟悉鍵盤，掌握導鍵、基準鍵的功能和使用。
難點：熟練使用鍵盤，并快速敲出基準鍵。
【教學過程】
(一)、創(chuàng)設情境，激情導入
師：大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，想猜嗎?
謎面是這樣的：
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分五塊。
有的面積大，有的面積小；
有的成員多，有的成員少。
別看它們不起眼，少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生：鍵盤。
師：大家同意嗎?(同意)
師：對，謎底就是鍵盤。
師：下面，我們就來認識鍵盤。(出示課題)
師：來看看這兩個鍵盤是目前比較常用的鍵盤，有101、104個鍵。
師：我們再來看看這些鍵盤。它們雖然形狀有些差別，但功能卻大同小異，下面我們就來認識一下鍵盤。
(二)、觸摸鍵盤整體感知
師：現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來，仔細觀察一下，鍵盤上都有哪些鍵?(…)平時你都用過哪些鍵?(學生說一說)
師：那你知道這些鍵總共分為幾個區(qū)嗎?(五個)
師：非常好，其實鍵盤呀，是按照它的功能來分的，并且分成五個區(qū)。
(出示鍵盤分區(qū)圖，不出示名稱)
師：老師現(xiàn)在給出它們的名稱，(出示名稱)你能把它們對號入座嗎?
(師引導學生找出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)所處的位置)(學生說一說對應的鍵盤分區(qū)圖)
師：好，現(xiàn)在請同桌兩個人互相指著自己的鍵盤說說五個分區(qū)的位置和名稱。
(三)、鍵盤操作姿勢
師：好，現(xiàn)在已經(jīng)初步認識了鍵盤，現(xiàn)在請同學來觀察老師的姿勢，看看哪個姿勢比較好看，教案《《認識鍵盤》教學設計》。(師示范姿勢)(學生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師：鍵盤操作是一項非常重要的技能。學會正確、規(guī)范地操作，有利于快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時還比較美觀！
師：現(xiàn)在請同學們擺好自己的姿勢。(學生調(diào)整姿勢)
師：好，很好。
(四)、鍵盤操作指法
基準鍵的練習：
師：有了正確的鍵盤操作姿勢，現(xiàn)在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。
師：首先，先請同學們在主鍵盤區(qū)找一找F和J鍵，都找到了沒有?，在主鍵盤區(qū)第三排。(找到了)
師：請同學們閉上眼睛來摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學摸一摸并說出有一道凸起的短線)
師：好，同學們觀察的很仔細，而且都及時的找到了，這個鍵呀就是我們的導鍵。什么是導鍵，請同學們翻開書P35頁，最下面的智多星，自己默讀，并體會導鍵的含義。
師：知道了嗎?(知道了)
師：講解導鍵的.作用。
師：在這里提到了"基準鍵"，哪些是基準鍵呢?
師：現(xiàn)在請同學們把左手的食指放在F鍵上，然后把右手的食指放在J鍵上，最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上，放好了嗎?(要求：輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師：請同學們看我的圖來自己對照看放的對不對?(出示課件)
師：都放好了嗎?(放好了)
師：非常好，這8個鍵就是基本鍵。
師：那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問問P35頁中的智多星吧。
師：學會了嗎?(學會了)
師：其實呀，基準鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師：好，那我們知道了這么多，想不想自己練一練呀?(想)
師：那現(xiàn)在請你們打開桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來練習練習吧。(練習時一定要注意為了避免屏幕上連續(xù)顯示同一個字符，敲鍵一定要輕、快、準。)(教師巡視，個別指導)
師：如果累了的同學可以做一做手指操，比如一支槍打四只鳥等。
(五)、課內(nèi)拓展
師：好，現(xiàn)在同學們把書打開P38頁，看到DIY"伸出你們的雙手，說說
、、、、、、鍵分別由哪個手指操作。"說給挨著的同學聽。
(六)、總結(jié)
師：這節(jié)課，你學到了什么知識?(學生說學到的知識)
(七)結(jié)束語
今天的課就上到這，下節(jié)課我們將來學習8個手指怎么來控制其他的鍵。下課。
板書設計：
認識鍵盤
鍵盤分區(qū)：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、狀態(tài)顯示區(qū)
鍵盤操作指法：
導鍵：F J
基本鍵：ASDF JKL；
《認識鍵盤》教學設計 3
教學內(nèi)容：蘇教版信息技術教材小學上冊第七課認識鍵盤
教學目標 ：
1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵----Enter、BacSpace、Shift和Capslc。
教學難點 ：雙字符鍵，Shift和Bacspace。
教學準備：文檔。
教學過程 ：
一、談話激趣，揭示課題；
同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區(qū)
�。ǔ鍪炬I盤分區(qū)圖）
師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區(qū)；
生2：小鍵盤區(qū)；
生3：功能鍵區(qū)；
生4：光標控制區(qū)。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、講練結(jié)合，嘗試自學，掌握重點鍵
1、主鍵盤區(qū)
（出示主鍵盤區(qū)圖）
師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：通過讀這一段，你學懂了什么？
生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；
生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。
生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。
同學們說的都很好，師作適當?shù)谋頁P。
師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？
生：發(fā)現(xiàn)了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？
小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。
組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標就到了下一行；
組2：我們組在按一下CapsLc鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；
生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。
組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。
組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；
生：（補充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:
�。�1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；
（2）、輸入P32練習3中的字符。
2、光標控制區(qū)
�。ǔ鍪狙菔靖鱾�鍵的名稱及功能）
讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。
師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？
生操作；
師指名說。
生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；
生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。
3、小鍵盤區(qū)
（出示小鍵盤區(qū)圖）
數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“NuLc”信號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？
生動手實踐操作。
師指名說：
生1：當我按數(shù)字鎖定鍵時，“NuLc”信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；
生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的；
生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當按數(shù)字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。
四、感受成功，體驗快樂
師：通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？
學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作。
今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
反思：
這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的`快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windws專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。
學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。
每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此，教學主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。
1、教學主鍵盤區(qū)
教學字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發(fā)學生的學習熱情。
教學特殊控制鍵
現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2、教學光標控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BacSpace鍵的功能區(qū)別，
3、教學小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程 中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教學設計 4
一、教學目標
1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
二、教學重難點
重點：認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
難點：雙字符鍵，Shift和Backspace
三、課時安排
1課時
四、教學準備
計算機、課件、學生用光盤
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
（一）談話激趣，揭示課題
師：同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就一起來認識鍵盤。
�。ㄕn件出示：認識和使用鍵盤）
學生交流。
（二）演示觀察，認識六區(qū)
�。ㄕn件出示鍵盤分區(qū)圖）
師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能說出它由幾部分組成的嗎？（鍵盤各區(qū)域分別用不同的顏色標示出來）
2、師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、英文數(shù)字鍵區(qū)、方向鍵區(qū)、快速數(shù)字鍵區(qū)、指示燈區(qū)，名稱中對應的作選擇。
3、師讓生在自己的鍵盤上找到六區(qū)，和同桌合作認識六區(qū)的'位置和名稱。
學生討論后回答。
學生回答：功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、英文數(shù)字鍵區(qū)、方向鍵區(qū)、快速數(shù)字鍵區(qū)、指示燈區(qū)。
（三）講練結(jié)合，掌握重點鍵
（一）、介紹功能鍵區(qū)
重點介紹Esc鍵
�。ǘ�、英文數(shù)字鍵區(qū)
1、（出示英文數(shù)字鍵區(qū)圖）
師讓生觀察英文數(shù)字鍵區(qū)，同桌之間互相說說你觀察到什么。
師：通過觀察，你知道了什么？
2、師：剛才有同學在學習英文數(shù)字鍵時，發(fā)現(xiàn)其他不是字符的鍵，如Enter，你們想不想認識它們？、BackSpace、Shift和Capslock、空格鍵等
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”、“空格鍵”，并說說你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:
�。�1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；
�。�2）、輸入P15“做一做”中的字母和數(shù)字。
（3）、練習輸入雙字符鍵
�。ㄈ�、方向鍵區(qū)
�。ǔ鍪菊n件演示各個鍵的名稱及功能）
（四）、快速數(shù)字鍵區(qū)
1、（出示數(shù)字小鍵盤圖）
快速數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。
2、師指名請學生說：你發(fā)現(xiàn)數(shù)字鎖定鍵有什么功能？
3、師總結(jié)：當“NumLock”信號燈亮時，可以輸入數(shù)字。而燈滅的時候，數(shù)字小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的；小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
（五）、編輯鍵區(qū)
1、出示課件演示各個鍵的名稱及功能
2、重點介紹Delete鍵及其與BackSpace鍵的區(qū)別
師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？
�。┲甘緹魠^(qū)
結(jié)合CapsLock鍵、NumLock鍵介紹
學生交流
讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”—“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。
小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。
學生練習。
學生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。
學生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？
學生操作后交流
�。ㄋ模└惺艹晒�，歸納小結(jié)
1、結(jié)合學生用光盤，組織學生玩游戲“海底漫游”
2、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？
今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
學生玩游戲“海底漫游”，感受鍵盤的運用。
《認識鍵盤》教學設計 5
【教學目標】
·認識鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況
·能夠輸入字母和數(shù)字
·學會幾個常用的控制鍵
【教學內(nèi)容】
鍵盤的分區(qū)
主鍵盤區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵
編輯區(qū)內(nèi)的光標方向控制鍵
【教學重難點】
重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個控制鍵；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
難點：雙字符鍵、Shift 和Backspace鍵。
【教材分析與教法建議】
本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數(shù)字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律。
鍵盤的介紹應簡單明了，沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。為了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的.感性認識。
養(yǎng)成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關內(nèi)容比較枯燥，建議教師們在教學時多引發(fā)學生主動探究，或組織一些游戲活動激發(fā)學生練習的興趣。
【教學方法和手段】
講練結(jié)合，強調(diào)實踐
【教學過程】
一、導入
同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，除了鼠標以外鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的設備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。
二、演示觀察，學習鍵盤分區(qū)
1．整體感知鍵盤分區(qū)
�。ń處煶鍪炬I盤分區(qū)圖）
師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
�。ㄒ龑W生指出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)所處的位置）
師：現(xiàn)在請座位相鄰的同學互相指著自己的鍵盤說說四個分區(qū)的位置
�。▽W生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū)）
2．主鍵盤區(qū)
師（對應主鍵盤區(qū)圖講解）：主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。
[練習]
�。�1）字母鍵
請同學們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什么位置，然后在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。
�。�2）雙字符鍵
鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個數(shù)字組成。現(xiàn)在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數(shù)字或?qū)懩硞�符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數(shù)字或符號。
�。�3）控制鍵
請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什么？
�。ㄒ龑W生認識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt）
三、鍵盤操作的正確姿勢
�。ń處熓痉吨v解，學生跟著做，教師檢查糾正）
（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。
（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。
�。�3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。
�。�4）坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。
四、數(shù)字、字母和符號的輸入
�。ń處熤笇W生上機練習數(shù)字、字母和符號的輸入）
第1步：開機
第2步：單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。
第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的←。
�。ń處燑c名學生回答←鍵的功能：將光標往左移一個字母。）
（讓學生猜測編輯區(qū)中的→、↑、↓鍵的功能）
第4步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。
�。ń處燑c名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）
第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。
第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。
�。ń處燑c名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎么辦？）
第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。
（教師點名學生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵＋雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。）
[學生綜合練習教材56頁的字母和標點符號]
五、復習鞏固
[指導學生完成教材56頁上的問題，反思收獲]
《認識鍵盤》教學設計 6
各位老師你們好！今天我說課的課題是：〈認識我的新朋友——鍵盤〉。下面我首先對本課題進行分析：
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材地位和作用
《認識我的新朋友——鍵盤》是小學信息技術三年級上冊第一單元第5課，是鍵盤學習的第一課時。本節(jié)課是在學生認識了計算機，基本學會了用鼠標來操作電腦之后編排的，通過本節(jié)課的學習，既可以讓學生更加熟練地操作計算機，又可以為后面學習文字錄入、編輯word文檔、設計演示文稿等打下基礎了，所以學生對鍵盤的正確理解和認識是本章的重要內(nèi)容，此外，作為計算機的重要的輸入設備——鍵盤的基礎知識，也是學生今后學習、生活、工作重要手段，是學生終身學習和合作學習的理論基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
�。ǘ┱f教學目標
根據(jù)《20xx年中小學信息技術教學大綱》的基本要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定了以下教學目標：
1.知識與技能目標：
�、僮寣W生了解鍵盤的類型，知道鍵盤的5個分區(qū)以及每個分區(qū)中常用的鍵。
②知道主鍵盤區(qū)的9種類型的鍵的位置、名稱及用法。
③掌握主鍵盤區(qū)26個字母鍵的位置，熟記鍵盤字母歌。
2.過程與方法目標：
�、俪醪阶寣W生學會科學、合理、規(guī)范地使用鍵盤操作計算機。
�、谠谧灾鲗W習、合作學習中培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、歸納整理能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
通過認識鍵盤，培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
�。ㄈ┱f教學重難點
本著中小學信息技術新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
1.教學重點：通過教師自編鍵盤字母歌，讓學生快速、準確記憶26個字母鍵的排列規(guī)律及位置。
2.教學難點：通過小組合作、教師指導讓學生掌握每個分區(qū)當中常用功能鍵的名稱、位置、及用法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說學情
本課的教學對象是剛接觸信息技術課的三年級學生。之前，學生已經(jīng)初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣，再加上學生來自不同的區(qū)域，信息技術水平差異很大，部分學生對計算機基本操作已很熟悉，有的則是初次接觸計算機。因此，教學中應考慮尊重學生由于信息技術基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優(yōu)勢。調(diào)動他們的積極性，對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。
三、說教法
我們都知道信息技術是一門實踐性很強的學科，是學生今后學習、工作和生活的重要手段，因此，在教學過程中，我根據(jù)自己對鍵盤基礎知識的理論認識，結(jié)合本校三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果�；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片和實物等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，
對學生難以理解和比較抽象的知識知，我主要采用圖片和鍵盤實物演示給學生，讓學生對照圖片在鍵盤上找一找，說一說、議一議，既活躍了課堂氣氛，又能幫助學生快速掌握知識目標。
2. 活動探究法：如在教學中我讓學生數(shù)一數(shù)鍵盤上有多少個鍵，怎樣數(shù)最方便，引導學生說出鍵盤的分區(qū)知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納整理能力。
3. 集體討論法：如在教學鍵盤26個字母時，先讓學生分組討論“這26個字母在鍵盤上排列有什么規(guī)律？看哪一個小組最先找到規(guī)律？讓學生在小組合作、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
三、說教法：
本節(jié)課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我從學生興趣入手，運用多媒體課件演示和學生自我探究相結(jié)合，讓學生直觀感受鍵盤的分區(qū)及其功能。在教學生認識主鍵盤區(qū)時，為了便于學生記憶給學生編成順口溜，寓教于樂，學生在快樂中兒歌中學習新知，同時為了鞏固學習的記憶，我讓學生用事先準備好的卡片來拼鍵盤，使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。
課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務驅(qū)動促使學生發(fā)展。引導學生自主探索，合作交流，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程。讓學生了解了鍵盤之后，充分發(fā)揮《金山打字通》練字軟件的作用，讓學生以組為單位，共同感受鍵盤的作用，培養(yǎng)學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
四、說學法
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1.培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察等方法獲取相關知識，在實踐中，讓學生知道鍵盤的排列規(guī)律，歸納整理出鍵盤的分區(qū)知識。
2.讓學生親自經(jīng)歷，結(jié)合圖片，觀察鍵盤的字母鍵的排列規(guī)律，此時教師再出示鍵盤字母歌，幫助學生解決實際問題，快速準確記憶26個字母鍵的位置。
3. 讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，如，在教學中通過讓學生用字母卡片擺鍵盤，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的.規(guī)律。盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
五、說教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2~3分鐘）
由上節(jié)課學過的知識和鍵盤是重要的輸入設備為切入點導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，激發(fā)了學生的求知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┲v授新課（30分種）
在講授新課的過程中，我把抽象的知識用圖片展示出來，讓學生結(jié)合圖片和實物鍵盤，理論聯(lián)系實際，用多種教學手段，化難為易，化抽象為具體，把枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，如教學主鍵盤區(qū)時，為了讓學生了解主鍵盤區(qū)的9種鍵，先讓學生觀察主鍵盤區(qū)都有哪些鍵？然后我再出示大屏幕分類讓學生了解：
1、數(shù)字鍵；
2、字母鍵；
3、符號鍵；
4、空格鍵；
5、換擋鍵；
6、大小寫字母轉(zhuǎn)換鍵；
7、回車鍵；
8、退格鍵；
9、控制鍵。邊演示邊講解一些特殊鍵的功能和用法。再比如再教學26個字母排列順序時，由于計算機鍵盤字母排列雜亂無章，為了幫助學生快速記住26個字母的位置，給學生自編了順口溜：七碗鵝肉湯，已有一臥鋪。愛上豆腐歌，回家快樂分。自行車，未幫你買。此外再認識狀態(tài)指示燈區(qū)時，讓學生觀察和討論，體驗3個指示類的功能，感愛快樂。培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣。
�。ㄈ⿲嵺`求知
為了幫助學生記憶主鍵盤區(qū)各個鍵的位置，我事先安排了學生準備了卡片，讓學生以小組為單位進行拼鍵盤游戲活動，比一比，看哪個小組拼的又對又快。第二個活動是安排學生在寫字板中輸入指定的英文字母，培養(yǎng)學生對鍵盤的應用能力。通過拼鍵盤活動，讓學生快速記憶字母鍵所在的位置，為今后學習漢字錄入打下良好的基礎。其次讓學生在寫字板中輸入指定的英文句子，旨在讓學生體驗成功的快樂。在潛移默化中提高學生的信息素養(yǎng)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（2分鐘）
首先師生共同歸納和整理本節(jié)課所學的知識，幫助學生梳理知識點，盡快地讓學生掌握本節(jié)課的知識點，使學生能正確、科學、合理地使用鍵盤，讓學生在實踐中獲得知識，獲得成功，增強學生自信心，養(yǎng)成良好的習慣，同時也為下節(jié)課十指分工作了一個鋪墊。
�。ㄎ澹┌鍟O計
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
《認識我的新朋友——計算機》
說課：關于《認識我的新朋友——鍵盤》的說課①功能鍵盤區(qū)（16個）
�、谥麈I盤區(qū)（26個字母鍵+21個雙字符鍵+13個功能鍵）
③編輯鍵區(qū)（10個） 共103個鍵
�、苄℃I盤區(qū)（17個）
�、轄顟B(tài)指示燈區(qū)。
六、說教學反思
首先我認為本節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，條理清晰，重點突出，形式多樣，能體現(xiàn)以“學生為主體，教師為引導的”教育理念。最得意的地方主要表現(xiàn)在：
1、教學形象、直觀，讓學生一目了然。
主鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，是我們與計算機交流信息的重要工具之一，用它可以向計算機輸入信息。然而鍵盤上的鍵數(shù)目較多，排列比較混亂，學生學起來非常困難，為了突破這一難點，在教學中我首先讓學生數(shù)鍵盤上有多少個鍵，接著老師給學生介紹目前鍵盤的種類有101鍵、104鍵，107鍵，即豐富了學生的知識，同時又讓學生明白，鍵盤上這么多的鍵，根據(jù)它們的功能和特點，要對它們分類，從而引出分區(qū)概念。知識的過渡自然，讓學生學習起來很輕松。
2、巧用順口溜，突破教學重難點
在教學認識主鍵盤區(qū)時，為了幫助學生快速記憶26個字母鍵所在的位置，我把26個字母形象地編成了順口溜：
①鍵盤上的第一排字母是：QWERT 、YUIOP 我編成（七碗鵝肉湯，已有一臥鋪。）
�、阪I盤上的第二排字母是：ASDFG HJKL 我編成（愛上豆腐歌，回家快樂分。）
�、坻I盤上的第三排字母是：ZXC VBNM我編成（自行車，未幫你買。）學生讀起來朗朗上口，非常符合學生特點，學習起來又輕松又快樂。
3、在實踐中獲取新知識。
新的課程標準指出要注重學生學習過程的培養(yǎng)，本節(jié)課每一個新知識點的呈現(xiàn)都是由學生自主探究而來，而不是老師強加給的。如：在教學shift的用法時，我讓學生用小指按住shift 不放，再敲擊數(shù)字鍵1、2、3，發(fā)現(xiàn)了什么？ 請繼續(xù)按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？通過這兩個小小的活動，學生很輕松的總結(jié)出shift 鍵的用法：按下shift 鍵不放，再按下雙字符鍵，可以輸入上檔字符，若按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵，可以臨時改變字母的大小寫狀態(tài)。
4、讓學生在玩中學。
為了強化26個字母位置的記憶，在教學中我事先安排學生準備鍵盤卡片，讓學生以小組為單位，快速拼出鍵盤。學生個個爭先恐后，興趣十足，即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又強化了對新知識的理解。一舉兩得。
總之本節(jié)課的整個教學過程，注重實踐，各環(huán)節(jié)步步為營，水到渠成，學生都能主動參與探究；注重情感，尊重學生差異，讓學生在小組合作中互相豉勵，相互學習，共同進步，培養(yǎng)學生對信息技術學習的自信心。同時讓一些原本很枯燥很乏味的知識變得生動有趣，使我們的學生能夠在輕松和諧愉快的氛圍中學到更多的知識，從而讓他們能夠更好地駕馭計算機，為他們今后的學習打好基礎。
以上是我對《認識我的新朋友——鍵盤》這節(jié)課的認識和對教學過程的設計，在整個課堂中，我引導學生認真觀察鍵盤各鍵的排列規(guī)律，并讓孩子們找規(guī)律，讓學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說果完畢，謝謝！
《認識鍵盤》教學設計 7
今天我上課的內(nèi)容貴州科技出版社出版的《信息技術》九年義務教育小學三年級下冊第一單元第一課《認識鍵盤》。本節(jié)課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計等五個方面進行說課。
一、教材分析：
《認識鍵盤》是小學三年級下冊教科書中第一單元第一課的內(nèi)容，接下來呢？我將從教材的地位和作用、教學目標、重難點三個方面來分析教材。
1、教學內(nèi)容及教學作用與地位
《認識鍵盤》是貴州科技出版社出版的《信息技術》九年義務教育小學教科書三年級下冊第一單元第一課內(nèi)容，教學對象是三年級的學生。這節(jié)課是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇也是今后學習漢字錄入的基礎。俗話說“好的開端是成功的一半”因些它占有非常重要的地位。
2、教學目標：本節(jié)內(nèi)容主要是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈。
3、教學重點、難點重點認識使用主鍵區(qū)的四個控制鍵—CapsLock大小寫轉(zhuǎn)換、Shift換檔鍵、BackSpace退格鍵、Enter回車鍵字符輸入。難點雙字符鍵字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。
二、學情
在此之前學生已經(jīng)初步了解了計算機的特點和應用熟悉了鼠標操作為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。實踐表明大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤認識不感興趣因此我在課堂上將理論與實踐相結(jié)合讓學生體驗收獲培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。針對本班有部分學生對計算機基本操作已比較熟練因此在教學中應尊重學生由于基礎不同而存在的差異讓每個學生在原有的基礎上在不同的起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。調(diào)動學生的積極性對班上的學困生進行幫助與指導以達到分層教學、分層指導之目的。
三、教法學法分析
1、教法：這節(jié)課采用的主要方法是引導法、講授法、實踐法和交流討論法引導學生自主探索讓學生直觀感受鍵盤的分區(qū)及其功能。本節(jié)課知識點對于三年級的學生來說有點難，在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。因此在教法上我設計了很多圖片導入，使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望。
2、學法：在學法上我根據(jù)本班學生發(fā)展不均衡的特點對學生施行分層指導分層教學。學法上主要采用自主探究、嘗試操作、討論交流等學習方式。
四、教學過程設計
1、寫字板的打開。
2、認識新朋友——鍵盤請學生自己觀察鍵盤初步認識主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)。之后展示放大的鍵盤圖。在這張圖中你都用過哪些鍵。它有什么作用。在這個環(huán)節(jié)設計上是一一講解各分區(qū)。
3、學習主鍵盤區(qū)的英文字母鍵、大小寫字母轉(zhuǎn)換鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵、數(shù)字鍵、換擋鍵的'使用方法。先讓學生試著按每個鍵，讓學生體會每個鍵的功能。
4、寫字板的關閉。
四、評價鼓勵、全課總結(jié)
此環(huán)節(jié)，通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力，調(diào)動學生的學習熱情和積極性。同時通過學生之間的互幫互學使不同層次的學生得到進一步的發(fā)展，使學生體驗成功的樂趣，增強學習的信心。在這里滲透法制教育。
五、練一練。
六、教學反思。
《認識鍵盤》教學設計 8
教學目標：
知識目標：認識電腦鍵盤。
技能目標：正確認識電腦各鍵區(qū)名稱、功能和分布。
情感目標：培養(yǎng)同學養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。
重點和難點：
重點：了解電腦各鍵區(qū)的名稱和分布。
難點：知道電腦各鍵區(qū)的功能。
教學過程：
一、 導入
師：我們認識了鼠標這電腦好伙伴，今天，我們還要認識一個好伙伴，它是——（師出示一鍵盤）
生回答：鍵盤。
師：要想與電腦“說話”，指揮電腦工作，必需學會使用鍵盤。我們常用鍵盤輸入數(shù)字、文字、指令、程序代碼等。正確使用鍵盤是使用電腦的基本技能之一。
二、 認識電腦鍵盤
1、師：老師手上的這款鍵盤是常見的.規(guī)范鍵盤，它共有104鍵，稱之為104鍵。請同學們看書本49頁圖一，認真觀察并告訴老師鍵盤分為幾個區(qū)？它們分別在哪里？
生看書并考慮。
2、指名上講臺，用鍵盤演示給大家看。
三、活動一：認識主鍵盤區(qū)
1、對照圖二，說一說主鍵盤區(qū)有哪些鍵，分別用什么色塊表示。
2、師：鍵盤上的每一個鍵都有個鍵帽，在鍵帽上標有一個或兩個符號，表示鍵的名稱，有兩個符號的一般以鍵帽下方的字符命名，如圖3所示。
3、逐一認識數(shù)字鍵、基準鍵、上行鍵、下行鍵、退格鍵空格鍵和回車鍵在主鍵盤區(qū)的分布和功能。
四、活動二：認識功能鍵區(qū)和光標控制鍵區(qū)
師：認識了主鍵盤區(qū)，我們再認識功能區(qū)，（出示鍵盤邊講邊指）它位于鍵盤的最上部，運行軟件后，它們會為我們提供快捷的功能，使我們操作電腦更加方便。
同學對照圖9，結(jié)合自身使用的鍵盤說說各鍵名稱和功能。
五、活動三：認識小鍵盤區(qū)
師：當我們要輸入大量的數(shù)字時，要用到什么鍵？它們位于鍵盤的什么位置？這個鍵區(qū)還有除了數(shù)字鍵，還有那些鍵？請同學們從圖10找出答案。
生找答案并回答。
六、活動四：認識指示燈區(qū)
1、對照圖11，在自身鍵盤上找找指示燈區(qū)在鍵盤的什么位置？
2、做一做：找到與三個指示燈名稱一樣的控制鍵，按一按，觀察指示燈亮、滅的變化。
《認識鍵盤》教學設計 9
一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區(qū)域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過鍵盤按鍵區(qū)域的認識，學會打字區(qū)分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區(qū)域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然后提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節(jié)課也了解了基本的打字指法，想不想了解更多關于鍵盤使用的知識?”本課以基本的經(jīng)典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上，并且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區(qū)域名稱，主鍵盤區(qū)包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字符鍵21個，標有數(shù)字的雙字符鍵也叫數(shù)字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2.實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據(jù)剛剛認識的鍵盤布局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口，輸入26個英文字母，然后敲回車鍵，接著輸入10個數(shù)字;敲退格鍵，刪除數(shù)字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據(jù)學生完成情況，選取完成速度最快的學生上臺展示成果，展示完成后進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內(nèi)容】評價學生動手操作能力非常強，并再次給學生強調(diào)各個特殊鍵的名稱，加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結(jié)合大屏幕所展示的鍵盤圖片，拋出疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵，你們知道它叫什么，是用來干什么的嗎?【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據(jù)學生回答的情況老師評價同學們真聰明，生活經(jīng)驗非常豐富。然后教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續(xù)敲擊字母鍵，讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài)，再敲擊幾下字母鍵，讓學生根據(jù)敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最后再一次敲擊CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài)，再敲幾下字母鍵。提問學生：根據(jù)我敲出來的`字母和第二步的字母進行對比有什么不同?【敲擊一下CapsLock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據(jù)回答評價學生觀察非常仔細，思維很發(fā)散。老師最后再次強調(diào)出CapsLock鍵的作用，然后讓學生根據(jù)教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之后，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，其中學生根據(jù)教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師根據(jù)大屏幕鍵盤圖片提問各區(qū)域名稱，學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真，記憶力非常強。
作業(yè)：用今天所學，嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
《認識鍵盤》教學設計 10
教學目標：
1．認識鍵盤的四個基本分區(qū)。
2．知道基本鍵，掌握基本鍵的指法及正確的擊鍵方法。
3．認識回車和空格鍵的基本用途。
教學任務：
基本鍵練習。
教學重點：
基本鍵的.指法和擊鍵方法。
課時安排：
1課時。
教學準備：
安裝指法練習軟件。介紹用的鍵盤或鍵盤紙。
教學提示：
（一）課文分析
使用鍵盤比使用鼠標復雜得多，但形成良好的指法習慣，對進一步學習很有幫助。這一課，首先要激起學生學習鍵盤的興趣。
�。ǘ┙虒W過程
1、引入：想不想通過鍵盤在電腦里輸入我們自己的內(nèi)容？要輸入文字，一般都要用鍵盤。
2、認識鍵盤：觀察鍵盤，大致可以分幾個部分？最主要也是最大一部分是字母（包括上面一排數(shù)字），叫主鍵盤區(qū)，上面一排是提供一些專用功能的，是功能鍵區(qū)，由四個箭頭組成光標鍵區(qū)，還有一塊專門的集中數(shù)字鍵，也可以通過關閉NumLock，起移動光標作用，叫小鍵盤區(qū)。
3、基本鍵和擊鍵方法：輸入字母時，一般要求手輕放在基本鍵上，手指彎曲成弧形（握球狀）。認識基本鍵時，可以讓學生摸一摸F鍵和J鍵上的兩個小橫線，其他幾個手指依次擺放。
4、回車鍵和空格鍵的認識：回車和空格是最常用的鍵，學生應有所認識，這里重點講一講它們的功能。
5、基本鍵的認識和練習，均可通過光盤上的軟件來進行，進入軟件后，選擇基本鍵練習。
6、在電腦中進入指法軟件后，注意提醒學生看屏幕的提示進行操作。學會看屏幕是學生掌握電腦的最基本的技巧。
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