《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時間：2021-06-10 15:48:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　【教材分析】

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

　　２、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

　　３、教師制作多媒體課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識這１３個生字；感情朗讀課文。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

　　１、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

　　２、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

　　３、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

　　生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　２、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

　　３、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　４、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

　　⑴師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的１３個生字，這１３個生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。

　　⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

　　⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨＃?/p>

　　５、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　三、品讀想象，感受奇妙

　　１、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

　　２、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　３、全班交流，評議補(bǔ)充：

　　⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

　　⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

　　（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

　　設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

　　四、美讀感悟，升華情感

　　１、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

　　２、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

　　３、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

　　（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤？勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

　　４、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價(jià)等等。）

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

　　五、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

　　你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

　　《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、教材簡析：

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

　　二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

　　4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己的美好心愿。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

　　教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。

　　四、教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎導(dǎo)入：

　　3、讀課題、質(zhì)疑

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

　　二、整體感知

　　1．初讀課文

　　（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

　　（2）、字詞反饋：

　　2．抽讀課文

　　（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？

　　（2）、問題反饋：請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？

　　三、品讀課文

　　下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個太陽。

　　1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。

　　（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？

　　如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

　　（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？

　　（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。

　　（4）理解“到處”

　　（5）朗讀指導(dǎo)：

　　2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。

　　（1）導(dǎo)入：

　　炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段

　　（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？

　　（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）

　　秋天到了，熟了。

　　（4）指導(dǎo)朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

　　自由讀——指名讀

　　（5）“邀請”說話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對話）

　　（6）朗讀指導(dǎo)：

　　3、學(xué)習(xí)“紅紅”的.太陽。

　　《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團(tuán)"等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)備記錄

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2、出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3、指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1、猜謎引入：大口框里有個“大”

　　2、出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

　　3、出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

　　書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4、師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

　　臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭5學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價(jià)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　　（2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　　（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

　　（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　　（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

　　（1）讀第二自然段。

　　①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）

　　②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　　③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　　（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色的太陽夏天清涼

　　18四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽冬天溫暖

　　彩色的太陽春天多彩的季節(jié)

　　《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

　　二、質(zhì)疑課題

　　過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

　　２、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　　２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）