《只有一個地球》的教學設計

時間：2021-06-10 14:57:34 教學設計我要投稿

《只有一個地球》的教學設計（通用5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《只有一個地球》的教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《只有一個地球》的教學設計（通用5篇）

　　《只有一個地球》的教學設計1

　　【教學要求】

　　１、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；

　　２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

　　３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　４、熟練地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、解題

　　１、板書課題

　　２、齊讀課題

　　３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

　　二、初讀，自學生字詞

　　１、提出自學要求

　　⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　⑵查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　２、檢查自學效果

　　三、細讀，理清層次

　　１、細讀課文，思考、回答：

　　⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　　２、討論分段

　　３、在學生討論的基礎上，教師小結。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態；

　　第二段（第二自然段）講地球的面積；

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　二、精講訓練

　　１、精講第一段

　　⑴這一段課文主要寫什么？

　　（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

　　⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）

　　⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　　（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）

　　⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　２、精講第二段

　　⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

　　⑵課文用什么方法說明的？

　　（數字說明、比較說明）

　　３、精講第三段

　　⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

　　⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

　　４、精講第四段

　　⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

　　⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

　　⑶指導朗讀第四段課文。

　　５、精講第五段

　　⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）

　　⑵這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）

　　⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　　１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

　　２、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？

　　《只有一個地球》的教學設計2

　　【教學目標】

　　１、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　　２、知識與技能

　　⑴理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

　　⑶電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

　　３、情感態度與價值觀

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

　　１、教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　２、教學難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

　　【教學媒體設計】

　　主題教學內容媒體策略使用方式時間

　　【教學過程設計與分析】

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

　　２、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》

　　３、齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？

　　為什么？

　　４、再齊讀課題

　　二、學習第一部分

　　１、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

　　[學生操作網上瀏覽]

　　２、此時你想說些什么？

　　３、課文把地球描繪得如何呢？

　　學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

　　４、交流：

　　利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

　　５、交流地球的另一特點──渺小

　　學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５、１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

　　６、通過計算，你認識到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

　　三、學習第二部分

　　１、學生自學３、４自然段：

　　學生操作：

　　⑴自由讀３、４自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵什么叫再生？

　　⑶提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

　　２、教師組織學生匯報自學成果

　　３、教師小結

　　學生操作：

　　⑴學生登陸進入“救救地球”

　　⑵學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

　　⑶選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。

　　４、網上交流

　　網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

　　四、學習第三部分

　　１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　２、做個假設

　　在離地球４０億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１、５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

　　學生操作：利用計算器計算。

　　３、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

　　教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　　１、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

　　２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　３、學生操作：網上搜查作文資料

　　⑴學生登陸進入資料庫

　　⑵搜查資料

　　⑶自由練寫

　　（這一環節若課上時間不夠。可延續到課后進行。）

　　附錄：⑴《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

　　中國潔凈煤技術網

　　⑵《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網

　　⑵《五十年后的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

　　中國無錫網

　　⑷自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

　　【教學設計目的】

　　培養學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

　　《只有一個地球》的教學設計3

　　（一）：創設情境

　　1、剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。

　　2、師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]

　　3、師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環境，愛護地球。后來，在1990年，全世界各國均發起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。

　　4、過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？

　　（二）、導學，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。

　　1、師述：下面老師和同學們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。

　　2、多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）

　　3、問：剛才畫面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。

　　4、學生提出不懂的問題，教師相機指導。

　　晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色。“紗衣”：海水，把地球當作人類。

　　把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。

　　5、教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。

　　6、小結：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]

　　7、在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）

　　8、過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關地球的哪些知識？

　　（三）、導讀第二、三、四、五、六、七自然段。

　　1、學生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：

　　⑴讀準字音，讀通課文。

　　⑵思考2—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯系緊密，可以合并在一起。

　　⑶不懂的問題提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。

　　2、學生匯報交流：

　　二—七自然段向我們介紹了三個方面內容：

　　⑴第2自然段：地球上人類活動的范圍很小。

　　⑵第3、4自然段：地球上自然資源是有限的。

　　⑶第5、6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　3、學生提出不懂的問題。

　　4、導學第二自然段：

　　⑴出示第二自然段內容。（多媒體顯示）

　　師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？

　　⑵學生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）

　　師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間。“渺小”非常非常小。“地球”其實在我們眼中很大很大，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學生說話練習。

　　第一方面是說地球不會再長大。

　　第二方面是用數據來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。

　　5、導學第三、四自然段：

　　⑴師：我們通過讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學們帶著剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？

　　⑵學生匯報、交流，教師相機誘導、小結。

　　①礦產資源經地質變化形成的，屬不可再生資源。[板書]

　　②水資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]

　　③課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？

　　（一、不加節制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學品，使它不能再生。）{討論}

　　⑶理解重點句：

　　①多媒體出示第四自然段。

　　②學生自由讀，并注意加點部分，想一想，加點部分主要是強調什么意思？前后四位同學討論。“本來”強調破壞前對人類的作用；“不但……而且”

　　（強調了破壞后的嚴重后果。）

　　③舉例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水資源就不能再生了。據統計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區失去美麗的風光。

　　除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？

　　④師小結：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那后果會怎樣呢？

　　6、導學第六、七自然段：師：有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語句，談談你認為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？

　　（“即使……也……再說……又……”）

　　（四）、小結全課

　　1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學生集體讀課題。

　　2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。

　　3、多媒體播放（最后一部分）。

　　《只有一個地球》的教學設計4

　　教材分析

　　《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

　　2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。

　　3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。

　　教學的重、難點：

　　學習體會說明文的說明方法及表達效果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的'課文。（點課件）讀課題。

　　二、檢查預習，學習字詞

　　1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

　　2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。

　　3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學過哪些字是月字旁，發現沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、借助主線問題自讀思考

　　（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變為？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

　　2、重點句理解體會，學習說明方法

　　重點句一

　　【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

　　地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣啊？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？

　　師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。

　　師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

　　3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

　　預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

　　預設2【只有……一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。】運用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

　　重點句二

　　【拿礦產資源來說，……地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。】

　　①礦產資源包括哪些嗎？

　　炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖

　　汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

　　大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈

　　②時間長，資源寶貴、有限

　　過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

　　強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。

　　③無私、和藹可親

　　過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。

　　地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源。

　　作者運用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）

　　過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）

　　4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

　　師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。

　　5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？

　　過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待）

　　看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）

　　6、請同學默讀4-7自然段并聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　珍惜

　　可愛愛護

　　善待

　　第二課時

　　一、預習反饋：

　　1、整體讀文回顧課文

　　2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？

　　二、學習與訓練：

　　（一）交流說明方法及表達效果

　　組織學生學生自主交流。

　　（二）指導聯系生活實際寫讀后感（訓練的重點）

　　第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際

　　第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）

　　第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

　　三、總結：

　　寫讀后感的方法及本課的說明方法

　　讀后感寫法：

　　題目：方式一：讀《》有感

　　方式二：主標題（寫作目的）

　　副標題讀《》有感

　　正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。

　　二、找到文章中的重點語句聯系生活談感受。

　　四、練習、檢測：

　　《能力培養》

　　五、作業布置、下課

　　預習下一課

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　聯系生活談感受

　　《只有一個地球》的教學設計5

　　【設計理念】

　　著眼于每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、了解作者說明事理的方法。

　　3、學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

　　過程與方法：

　　1、通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

　　2、通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

　　3、通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

　　情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

　　【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　【教學難點】：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。